體育教案分析

導思想：本課以全面推進素質教育、深化體育教學改革、"健康第一"為指導思想，突出一個"新"字，體現一個"改"字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。一是按照學生心理變化設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法，強調健身。二是加強體育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，為學生的終身體育奠定基礎。三是充分調動學生積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。

教材分析：投擲是人類的基本技能之一，盡管人類科學文明的發展突飛猛進，作為生存的基本技能及運動鍛煉的手段之一，投擲仍有它的存在的價值。本課是第一課時，使學生初步掌握側身投擲，主要解決出手角度、速度及全身協調用力的投擲動作的教學練習。本課主要是利用繩子結合游戲教學，讓學生在歡樂的情境中自主、能動的學習。本課預計學生能積極參與活動，在游戲中掌握練習要點，在游戲中陶冶情操。

教學目標：教學目標是教學的基本方向，在《課標》的"大目標"的指引下，本課依照水平目標，從五個領域方面提出了可完成的教學目標。在各階段又突出了階段目標。從教案中可以看出，本課一改舊時的以運動技能、技術為中心的教學思路，從四個方面為本課教學提出總體思路。

教學流程：

(一)激發興趣、活躍氣氛階段

1、課的常規。

2、導入反應練習的游戲"天、地、球"。

3、導入熱身激趣游戲"抓尾巴""踩尾巴""炒黃豆"。

設計意圖：1、使學生的肢體充分活動。

2、生的學習興趣，提高展示自己的能力。

(二)合作探究、掌握技能階段

1、引導學生把繩子做成"石頭"做拋接練習，鼓勵學生做出多種拋接練習。

2、引導學生做擲遠練習(自由練習)

3、老師巡視，在這一過程中去發現已經會側身投擲的或者初步掌握側身投擲的同學表演。引導學生通過觀察、交流、總結出側身投擲的動作要領：側身轉體、蹬地、揮臂。4、引導學生徒手練習，老師示范。

5、引導學生小組練習，互相指導。

6、小組比賽，推薦優秀選手代表本組比賽。表揚優秀學生，鼓勵其他學生勇于超越他們。

7、小組練習努力超越。

設計意圖：1、體會身體的協調配合；2、挖掘自身的創造力；

3、提高自我表現的能力；4、通過探究、自主練習初步學會側身投擲的技術。

(三)鞏固練習、拓展能力階段

1、肯定學生的表現，引導學生進行小組投擲計分比賽。

2、學生總結比賽結果，表揚優秀，鼓勵落后的。

設計意圖：1、能夠自然協調的投擲。2、培養遵守公平競爭的習慣。3、體驗成功與失敗。

(四)穩定情緒、放松心情階段

1、隨音樂師身同做表情歌舞。

2、引導學生做"大肚皮、小肚皮"的游戲。

3、說說自己的收獲和需要努力的地方，說說別人的優點。

4、老師總結。師生再見。

案例分析：

投擲是人們日常生活中的常用技能。教學過程必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經驗基礎，設計相應的投擲練習方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發展與提高，從而達到學以致用的效果。

興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身于課堂教學中，從而成為課堂的主人。本課比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，積極投入的進行了自練自悟、合作探究。引導他們通過"玩中學、玩中練"，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的正確動作，初步了解投擲的要領，同時進一步激發他們對投擲活動的良好興趣。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正"活動"了起來，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學生真正形成"參與學練、自我學練、合作學練、探究學練"的良好氣氛，從而實現教學目標。

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行創新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣與積極性。

比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的師范、指導放在學生練習、感悟之后，不但實現了教師由"主宰者"向"服務者"的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養成也具有重要意義

小小獎章對小學生而言象征著光榮和自豪，本案例教師對學生的學習態度、創新精神、合作參與等方面進行正確評價，以授銜的方式對做得好的學生進行獎勵，激發了學生的上進心和積極進取的精神。

通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。

從這堂課的教學中，我深深地領悟到，只有給學生足夠的展示機會，只有倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發展

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