湯峪鎮中心校校本課程開發工作計劃

湯峪鎮中心校校本課程開發工作計劃 一、指導思想： 在全面有效實施國家課程、地方課程的前提下，以新課改精神為指導，把握教育改革的方向，遵循學生發展的規律，依托太白山國家森林公園得天獨厚的地域環境優勢和旅游資源，整合課程、環境、設施、師資教育資源，努力創設適應學生學習成長，促進學生全面、和諧、可持續性發展的條件，在原有基礎上，調整思路，周密安排，再添設施，再加力度，使校本課程開發工作再上臺階。 二、目標任務： 1．立足國家課程、地方課程教學，加強教學研究，改進教學方法，提高教學管理，為學生全面發展打好基礎。 2．扎實穩妥地實施校本課程開發，穩定已有校本課程，使其扎實、持續地開展下去，力爭取得新的成果。 3．讓地域特色教育資源的開發和利用進入課程序列，讓師生的生活實踐經驗融入教學過程，豐富教學內容，讓教學活起來，充分發揮學生學習過程中的主體性、主動性、創造性，促進學生主體發展。 4．用校本課程彌補其他課程的不足，整合其他課程所學知識，使學生在動手、動腦解決問題的過程中，創新意識和創新能力、收集與處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境與人類社會的責任感和使命感得到培養和提高，同時激發學生對其他課程學習的興趣和動力，加快綜合教育目標的實現。 5．以校本課程帶動校本培訓，促使教師以開發校本課程為契機，深化教育科研，豐富知識內涵，提高教學研究能力，實現由經驗型教師向科研型教師的轉變，增強學校發展后勁。 6．通過校本課程的開發，拓寬教育領域，為發掘課程潛能、發展師生能力提供平臺。 7．進一步加強校本課程開發工作的管理，注意“四個問題”：課程的持續性和普及性；以學校為基礎；以學校為整體；以滿足學生的學習需要為目的。糾正“五個偏差”：把校本課程開發等同于自編教材；把校本課程等同于興趣小組活動；把校本課程等同于教師本位課程；把校本課程與國家課程、地方課程割裂開來；擔心校本課程開發會影響教育質量；改革師生評價方法，促進家庭與社會評價觀念的轉變；克服教師編制緊與教學任務重的矛盾帶來的不利因素，推進校本課程健康穩妥地發展。 三、校本課程項目和年級、教師： 年 級 項 目 名 稱 教 師 一年級 了解太白山 曹文娟 二年級 認識太白山 王  勇 三年級 我愛太白山，爭做環保小衛士 王紅英 四年級 認識太白山動植物及標本制作 高  嬌 五年級 奇石整合，再造新景觀 洪前進 六年級 我愛太白山，學做小導游 張  宇 四、校本課程開發領導小組： 組  長：馮紅星 副組長：馮慧會  高曉龍 成  員：曹文娟  王  勇  王紅英 任栓保 高  嬌  洪前進  張  宇 趙  娜 五、保障措施： 1．保證課時。每周一課時，以課程表予以保證，不得擠占挪用。 2．組織學習。組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》，進一步明確開發校本課程的重要意義，提高教師的認識，調動參與校本課程開發的積極性、主動性。 3．加強指導。領導小組成員下班聽課，發現問題及時提出意見和建議，請有經驗的教師上示范課，聘請專家來我校進行專題講座，傳遞經驗，指導方法，提高校本課程實施水平。 4．強化師資培訓。以教研組活動為陣地，組織專題研討，探索校本課程開發的有效途徑和方法，選派教師外出學習培訓。 5．改革評價方法和獎懲辦法。把校本課程開發水平作為教師評價考核的重要內容，促進教師積極投入校本課程的開發。 6．加大資金投入。確保校本課程開發工作所需的設施和資金投入。 7．定期召開家長和社會人士座談會，宣傳校本課程開發的意義和作用，交流方法，溝通認識，形成合力。 8．定期走訪有關單位，爭取支持。 9．組織展示活動，擴大成果，提高教師水平，促進學生綜合素質的形成。 六、工作行事歷： 三月份 1．校本課程開發立案，制定校本課程開發計劃； 2．組織學習《基礎教育課程改革綱要》有關校本課程開發內容。 四月份 1．聘請專家上示范課，介紹經驗； 2．校本課程專題講座。 五月份 1．家長、社會人士座談會； 2．校本課程開發經驗現場交流及成果展示。 六月份 學生意見征集與反饋； 七月份 校本課程學末考核與總結。 湯峪鎮中心校 2010年3月

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