校本課程開發于實施總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的校本課程開發于實施總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　江都市郭村中學20xx.12隨著課程改革在全國的推行，學校課程體系的構成也發生了相應的變化。學校的課程主要由國家課程、地方課程和校本課程組成。校本課程是由學校根據自身實際需要自行組織開發的具有一定地方特色、切合學生需要、有益于學生身心健康發展的新型課程。校本課程是課改的新產物，它的開發無現成經驗可取，更無統一的模式，因此具有一定的難度。但是校本課程對學生的教育和影響具有不可忽視的作用：一是校本課程內容具有針對性，有利于調動學生學習的積極性，促進學校教學工作的有效開展；二是具有實用性，有利于發揮教師的主觀能動性和學生的潛能，發展學生的特長；三是具有激勵性，有利于學生通過對當地的風土、人情、經濟文化的發展情況的了解，激發學生熱愛家鄉，報效祖國的熱情。由此可見，校本課程開發與實施將促進教學工作的開展和學生綜合素質的提高，因而勢在必行，正是基于以上認識，我校從課改一開始就著手開發和實施校本課程。

　　我校位于革命老區郭村鎮。提起郭村，人們自然會想到郭村保衛戰，這里曾經硝煙迷漫，這里的土地流淌過無數革命烈士的鮮血，這里的土地長眠著烈士的英魂。今天這里舊貌換新顏，離不開先烈的豐功偉績，明天這里展翅騰飛，更需后輩們勇往直前。郭村保衛戰是郭村人民的驕傲，是激發郭村人民奮斗的強大精神動力，更是對青少年學生進行思想教育的寶貴的德育資源。因此我校緊緊圍繞“以人為本，德育為先，多育并舉”的辦學目標，確定把“充分挖掘郭村保衛戰史，教育引導學生繼承光榮的革命傳統”作為我校開發校本課程的切入點。經過全校師生多年的共同努力，我們的校本課程《戰史回眸》

　　終于和大家見面了。下面我向各位匯報一下我校校本課程開發的歷程。

　　一、加強宣傳，全面發動

　　校本課程的開發與實施既是課程改革的需要，更是素質教育的具體表現，課程改革之初，我校便對校本課程開發的必要性及其重要意義進行了廣泛宣傳，一是利用政治學習和教研活動時間、國旗下講話、班會課時間向全體師生宣傳課程改革的理念，特別是校本課程開發在課改中的地位和作用；二是向全體師生說明我校校本課程開發的目的和大致思路，動員和號召全校師生同心協力參與校本課程的開發。這樣不僅提高了廣大師生對開發校本課程意義的認識，而且激發了他們開發校本課程的熱情，為校本課程開發作好了最充分的思想準備。

　　二、建立組織，精心策劃

　　為使我校校本課程開發有條不紊地進行，學校成立了課程開發組織系統，校長室負責領導、策劃，政教處負責史料、文字搜集，語文組、詩協成員負責撰稿、審稿，體藝組負責排版、繪圖，各部門分工實施，各負其責。經過課程開發領導小組的研究和討論，確定我校校本課程內容，由前言和正文兩部分構成，大致框架如下：前言由圖片文字說明，編委會，陳毅詩《保衛郭村》，郭村保衛戰主要領導人題詞，校長序言，當年參加過郭村保衛戰的老戰士王遐方同志的一封信和編委寄語幾部分組成。正文部分共分四個版塊，即人物篇、故事篇、詩歌篇和感想篇。人物篇通過對郭村保衛戰英雄人物先進事跡的介紹，引導學生學習英雄們不怕犧牲、甘于奉獻的精神，故事篇通過一系列戰斗故事的介紹，教育學生牢記過去艱苦的戰斗歲月，珍惜美好今天，奮發有為，詩歌篇、感想篇重點記錄廣大師生在校本課程開發過程中的所思所得，以及對郭村保衛戰革命先烈的深切緬懷之情。內容框架的策劃為校本課程開發指明了方向。

　　三、深入實際，廣泛搜集

　　為充實、豐富我校校本課程的內容，使其更具可讀性，我們高度重視了郭村保衛戰史料的搜集，一方面是組織教師和學生到郭村保衛戰紀念館參觀并搜集陳列展示的現成重要史料，如郭村保衛戰背景、經過，新四軍挺縱戰斗序列，郭村保衛戰主要領導人等；另一方面學校發動全體師生利用課余時間、節假日時間通過走訪老人，尋覓戰斗舊址等方式，到民間搜集保衛戰流傳的軼事，并形成文字材料，這些材料出自目擊者之口，內容真實可信，容易被學生接受，既生動又富有教育意義。經過全體師生近半年的努力，我們搜集到了大量的有關郭村保衛的文字圖片資料、人物故事資料，為校本課程的編制奠定了基礎。

　　四、學思結合，撰文寫稿

　　校本課程開發的過程不僅僅是為了編制學校的校本課程，更重要的是開發過程本身就是一個學習的過程、提高認識的過程、接受教育的過程，師生深入實際搜集資料既加深了他們對郭村保衛戰史的了解，更使他們的心靈受到了強烈的震撼。在此基礎上編委通過組織主題班會、演講比賽、征文比賽，讓廣大師生將活動過程中的所學所思用文字記錄下來，據此作為校本課程的重要內容，從而教育感染更多的學生。

　　五、細挑精選，編印成冊

　　校本課程內容對學生的教育既要有針對性、指導性又必須講究嚴密性和科學性。受態度和知識水平的影響，在課程開發過程中我們發現了一定的問題，如有的學生為應付老師的檢查隨便找來一本書從中摘編一段，結果把解放戰爭中的一些資料寫進了郭村保衛戰史，有的學生胡編亂寫，東拼西湊，還有的學生搜集到了好的材料，但由于寫作功底不深，語言表達干痹，語句不通，錯字百出，因此編委會認真反復審閱了所有材料和文稿，剔除的剔除，修改的修改，確定了校本課程的內容，最后將所有的文稿、圖片進行分類、整理、排序，編印成冊。

　　近年來，我校在突出郭村保衛戰題材校本開發的同時，還積極組織骨干力量開發編寫其他類校本課程，豐富學校校本課程體系。先后開發了古代文學經典解讀、民防知識教育、文明禮儀知識教育等系列課程，旨在加強中學生傳統文化教育、國防安全教育以及文明禮儀、中學生行為規范教育，完善學生的知識結構，提高學生的綜合素質，引導學生明歷史、知禮儀，行文明事，做文明人。在課程開發的過程中，教師隊伍得到鍛煉，凝聚力得以增強。在課程實施上，每周星期一下午第一節課，由專職教師講授校本課程，班主任全部坐班，教務處定時巡查，確保課程實施效果。由于課程實施有組織，有計劃，重點突出，目標明確，所以收到良好的教育效果，也積累了一定的經驗。

　　以上是我校在校本課程開發過程中的具體做法，這是我們在校本課程開發中邁出的第一步，其中定有不足之處，也談不上什么經驗，只是拋磚引玉，以就教于兄弟學校。特別是校本課程開發出來以后，我們在實施上還存在課時不足，形式單一的問題，也想借今天研討會之機向兄弟學校學習這方面的經驗和做法，謝謝大家。

教研室

　　20xx年12月28日

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