在研究中工作 在團隊中成長- 十二中“教學模式構建”及“校本課程開發”工作匯報

各位領導： 大家好！今天我匯報的主題是“在研究中工作，在團隊中成長”，不足之處，敬請各位給予批評指正。分兩方面進行匯報： 1.構建課堂模式 打造高效課堂 2.開發校本課程 彰顯辦學特色 一、構建課堂模式 打造高效課堂 （一）問題的提出 我校優秀學生少，學生底子薄，雖然教師肯干，學生肯學，教學效果卻不理想。我們的出路在何方？“大改變,大進步；不改變,不進步！”通過學習、討論東廬中學講學稿、杜朗口中學“三三六”自主學習、洋思中學先學后教等先進教育教學理念，根據我校實情，將班容量較小作為一種優勢來開發，決定開展構建“三案并行，小組合作”課堂教學模式的研究。 （二）實驗的推進 我們的思路是:團隊引領,課題帶動。我校正著力打造十二支教學團隊，由蓓蕾青年教師工作室、七年級團隊承擔研究任務。指導她們認真進行了教師、學生前期調查分析，通過了市級課題立項審批，制定出詳細的課題實施方案。 9月6日我們一行十人，走進創造教育神話的山東聊城市茌平縣杜郎口中學參觀學習。之后，開始了第一階段的研究工作。 首先由支教教師白志云老師作引領課,全校教師觀摩、外出學習的教師做研討課、沒有外出學習的教師作學習課，分組研討、反思，進行第一階段的總結；于10月3日，將杜郎口中學語數英三科教師請到我校送經、解惑；10月中旬進行學科診斷，進行第二階段總結和困惑調查，確定下階段的研究重點。每月為一周期，進行研究、反思、跟進。 遵循以下研究流程：     基本設想 學習考察 前期調查 制定方案 第一步行動  反思矯正 第二步行動 修改后的 總體計劃 修改計劃 ……                       （三）取得的初步成果 1．逐漸形成特色展示文化 班級展示臺、三面黑板、課上展示為學生提供了展示的機會和舞臺，學生的參與、展示意識增強，語言表達能力、書寫能力、歸納總結能力好于傳統模式，學生主體性得以凸顯。如今，我們的學生更加自信、從容、大方。 2．小組合作學習模式日漸規范 平行分成6大組，每組分成兩小組，一個組長管理兩個同學，好帶中，中帶差，實現學生共同成長，充分關注后進生，分化程度明顯下降，讓課堂由精英型轉化為大眾型。 3．10+35模式基本形成 老師占有時間不超過10分鐘，其余35分鐘全部留給學生。學生真正做到“我的課堂我做主”。評價重心由老師轉向學生，評學生情緒、參與程度、活動形式、學生表現、學習效果等。 4．反思已經成為習慣 5．教與學規范初步形成 6．課堂實現轉軌 （四）今后研究方向 改革的初步成果雖然顯現出來了，但我們深知，改革的歷程是艱難的，我們十二中人大膽地走出了這一步，就意味著艱辛的付出和磨礪。需要繼續深入研究的主題有：   1．學案的內容及形式的研究   2．有效教案的研究（教學流程圖解）   3．分層作業指導方案的研究   4．評價制度的變革、標準的制定   5．小組的深度合作的研究 6．學生展示規范的研究 7．復習課的研究（概念圖解） 二、開發校本課程 彰顯辦學特色 1．開發思路：國家課程校本化校本課程精品化 2．課程形式：必修課；課時安排：嵌入式+專題式； 開發方向：人文素養類、身心健康類、科學素養類 3．已經開發的課程《小故事·大智慧》屬于人文素養類，嵌入式必修課。本著“以育人為目的，培養學生健全的人格和個性”的原則，以德育教育為突破口，將校本課程開發與我校教育科研緊密結合。以學生為本、生活為源，讓學生從小事做起、從自己做起，從小培養良好的道德品質和文明習慣。討論決定我校校本課程以故事為載體構建德育校本課程，并組織相關人員精心編寫教材。本教材共四冊，收錄了240篇短小精悍的故事。分為：全校必修部分和年級必修部分。根據各年級學生特點，確定重點：七年級：習慣促成長；八年級：思想伴我行；九年級：志向勵我飛。 4．準備開發的課程 （1）陽光健身基本技能，身心健康類，嵌入式必修課。 (2）化學STS教育，科學素養類，嵌入式必修課。 (3)網絡環境下學科教學，科學素養類，嵌入式必修課。 今后，我們由名師工作室引領，教研團隊承擔，以校本課程的開發，進一步彰顯學校的特色。   “有夢想就會有奇跡”,我們十二中人懷揣教育夢想,打造陽光校園,讓學生享受學習快樂,讓教師品味教學魅力,讓教育理想變成現實。 2010年11月1日

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