新課程改革分析與工作安排

　　新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

　　【一】、本學期的指導思想：

　　英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨硬意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文修養的過程。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生的積極性和自信心;6、開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

　　總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　【二】.本班學生情況分析：

　　現有學生32名，英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析，基礎較好的有16人，一般的有5人，較差的有8人，很差的有3人。面對學生掌握英語的程度不一，我決定采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

　　從語言技能角度分析，本班學生的聽說讀寫能力發展并不平衡，聽說能力較強，但缺乏閱讀技能訓練，寫作水平也有待提高。具體來說，大部分同學能夠抓住所聽語段的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系：能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點;能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關系;能聽懂日常指令并按指令完成任務。在口語方面，他們基本上能用英語傳遞信息并就熟悉話題發表看法，能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解;能用英語進行情景對話和短劇表演;能用恰當的方式在特定場合中表達意愿和態度;語音語調基本正確。在寫作方面，他們能根據寫作要求收集準備素材;能描述簡單人物和事件，并發表自己的見解;能給朋友寫信，交流信息和情感。在讀的方面，他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點;能找出文章主題，理解故事情節;但閱讀量太小而且面窄，閱讀速度較慢，遇到生詞時沒有聯系上下文猜詞的習慣，而是一味地依靠字典，缺乏閱讀技巧。

　　在語言知識方面，語音比較準確，語調自然流暢，但忽略了語調的變化;語法知識較為欠缺，在實際運用中有語法錯誤;對于日常生活，興趣愛好，風俗人情，科學文化等方面的話題欠熟悉，最明顯的是詞匯量較少急待提高。

　　另外，本班學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;很多同學不能從英語學習中體會到樂趣，不能經常接觸英文歌曲，讀物等;再學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累;對英語國家的風土人情，地理文化，交際禮貌，宗教傳統，表達習慣，生活方式等了解較少;世界意識淡泊。

　　【三】、具體目標：

　　針對本班實際情況，我制定了以下五方面的教學目標：

　　一、語言技能：

　　聽：

　　1、能識別不同語氣所表達的不同態度;

　　2、能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點;

　　3、能抓住簡單語段中的觀點;

　　4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意;

　　5、能聽懂委婉的建議、勸告等。

　　說：

　　1、能使用恰當的語調和節奏;

　　2、能根據學習任務進行商討和制訂計劃;

　　3、能報告實驗和調查研究的過程和結果;

　　4、能經過準備就一般話題作3分鐘演講，

　　5、能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，如發表意見、進行判斷、責備、投訴等;

　　6、能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。

　　讀：

　　1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;

　　2、能識別不同文體的特征;

　　3、能通過分析句子結構理解難句和長句;

　　4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品;

　　5、能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理;

　　6、除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

　　寫：

　　1、能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度;

　　2、能根據課文寫摘要;

　　3、能在寫作中做到文體規范、語句通順;

　　4、能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。

　　二、語言知識：

　　語音：

　　1、在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢;

　　2、根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態度;

　　3、了解詩歌中的節奏和韻律;

　　4、根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

　　詞匯：

　　1、運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等;

　　2、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;

　　3、學會使用4500個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。

　　語法：

　　1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;

　　2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;

　　3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;

　　4、學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

　　功能：

　　1、在更廣的語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能;

　　2、在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，如發表意見、進行判斷、責備、投訴等;

　　3、靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的語言功能項目;

　　4、在實際生活中較熟練地實現信息溝通的目的。

　　話題：

　　1、熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題;

　　2、進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題;

　　3、熟悉我國一般社會生活的話題：職業、節日、風俗、社交禮儀等;

　　4、了解有關英語國家日常生活習慣的話題。

　　三、情感態度：

　　1、保持學習英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動;

　　2、有正確的英語學習動機，明確英語學習的目的是為了溝通與表達;

　　3、在英語學習中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達;

　　4、能夠克服英語學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教;

　　5、在英語交流中能理解并尊重他人的情感;

　　6、在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源;

　　7、能在交流中用英語介紹祖國文化;

　　8、能了解并尊重異國文化，體現國際合作精神。

　　四、學習策略：在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

　　認知策略：1、借助聯想建立相關知識之間的聯系;

　　2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題;

　　3、善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以應用;

　　4、在學習中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學內容進行整理和歸納;

　　5、在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意;

　　6、在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。

　　調控策略：1、根據需要制訂英語學習的計劃;

　　2、主動拓寬英語學習的渠道;

　　3、善于創造和把握學習英語的機會;

　　4、學習中遇到困難時知道如何獲得幫助;

　　5、與教師或同學交流學習英語的體會和經驗;

　　6、評價自己學習的效果，總結有效的學習方法，遵循記憶規律，提高記憶效果。

　　交際策略：1、在課內外活動中積極用英語與同學交流與溝通;

　　2、善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果;

　　3、交際中，善于克服語言障礙，維持交際;

　　4、善于利用各種機會用英語進行真實交際;

　　5、在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。

　　資源策略：

　　通過圖書館、計算機網絡、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。

　　五、文化意識：在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。

　　1、理解英語中常見成語和俗語及其文化內涵;

　　2、理解英語交際申常用典故或傳說;

　　3、了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家的經歷、成就和貢獻;

　　4、初步了解主要英語國家的政治、經濟等方面的情況;

　　5、了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況;

　　6、了解主要英語國家與中國的生活方式的異同;

　　7、了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同;

　　8、了解英語國家主要宗教傳統;

　　9、通過學習英語了解世界文化，培養世界意識;

　　10、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。

　　【四】具體措施：

　　1、每天背誦一篇小故事(新概念英語)

　　目的:鞏固語法知識,擴充詞匯量,了解國外的風土人情,傳統習俗,生活方式,價值觀念等,同時還可以練習聽力和寫作。

　　實施：先聽寫故事，練聽力;再講解并學習語言知識;然后再改寫或仿寫，練習寫作及應用;最后要求學生背誦并默寫，培養語感。

　　2、每天記10個生詞，2個地道的常用句子或名言、習語。

　　實施：利用“日測”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3、每月閱讀一本英文原著。

　　目的：擴大閱讀量，豐富詞匯，培養閱讀技巧，學習并鞏固語言知識，同時也加深對外國文化的了解。

　　實施要求：a：了解主題和故事情節。

　　b：摘抄精彩片斷和句子。

　　c：整理生詞并記憶，遇到難句與同學討論或請教老師。

　　d：寫讀后感和書評。(在老師的指導下進行)

　　4、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　5、堅持實施講英語制度：要求學生在校內必須講英語，努力營造良好的語言環境，盡快提高口語水平。

　　6、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　7、實施周匯報制度：每周用英文作一周英語學習匯報。交流經驗，總結成績，發現不足，共同進步。

　　8、建立日記本，不定時抽查，養成良好寫作習慣。

　　9、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　10、注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍：

　　學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我將自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　努力做到:

　　a、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;

　　b、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神;

　　c、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;

　　d、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　11、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　在設計"任務型"教學活動時，應注意以下幾點:

　　a、活動要有明確的目的并具有可操作性;

　　b、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實;

　　c、活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力;

　　d、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展;

　　e、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力;

　　f、活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

　　12、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

　　使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。我將努力做到:

　　a、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;

　　b、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;

　　c、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展;

　　d、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;

　　e、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　13、兩周一部英文電影：

　　要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到:

　　a、利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果;

　　b、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習;

　　c、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

　　14、慎重、合理、靈活地選擇教材：給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源。

　　【五】每周課程安排：

　　第一周：復合句：定語從句，主語從句，狀語從句，表語從句，賓語從句(高中第一冊)

　　第二周：同上

　　第三周：復習并測試，讀完《霧都孤兒》并寫書評。

　　第四周：Unit7-9(languagepowerbook);6篇小故事(新概念英語)：70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測，第一次月考。

　　第五周：國慶節放假。作業：7篇小故事(新概念英語)，7篇英文日記，Unit10-12(languagepowerbook)，閱讀材料X-Files(有能力的同學讀完整理生詞精句并寫書評，其他同學可完成一半)。

　　第六周：Unit10-15(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料TheRoadtoElDorado.

　　第七周：Unit16+story1-4(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料TheRoadtoElDorado.

　　第八周：Unit1-4(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測，第二次月考。閱讀材料TheRoadtoElDorado.

　　第九周：Unit5-8(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料TheRoadtoElDorado.

　　第十周：Unit9-12(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料PlanetoftheApes.

　　第十一周：Unit13-16(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料PlanetoftheApes.

　　第十二周：Unit17-20(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測，第三次月考。閱讀材料PlanetoftheApes.

　　第十三周：Unit21-24(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料PlanetoftheApes.

　　第十四周：Unit25-28(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料FarfromtheMaddingCrowd.

　　第十五周：Unit29-32(languagepowerbook)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料FarfromtheMaddingCrowd.

　　第十六周：Unit1-2(上海高一課本)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測，第四次月考。閱讀材料FarfromtheMaddingCrowd.

　　第十七周：Unit3-4(上海高一課本)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料FarfromtheMaddingCrowd.

　　第十八周：Unit5-6(上海高一課本)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測。閱讀材料DivingforPearls

　　第十九周：Unit7-8(上海高一課本)，7篇小故事(新概念英語)，70個新詞，15個常用句，六次小測，一次周測，第五次月考。閱讀材料DivingforPearls

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