[熱門]幼兒園三年發展規劃

　　一、 辦園基礎

　　(一)歷史回顧

　　峰云幼兒園成立于2010年，由松江區教師進修學院附屬幼兒園委托管理，成為附幼的分部，2011年7月正式獨立辦園。在多年的辦園過程中，幼兒園堅持“以幼兒發展為本”的辦園方略，本著“快樂啟蒙、和諧發展”的辦園理念，在實施上海市新教材的基礎上充分利用社區資源，初步嘗試“結構游戲”為園所發展的特色項目，以教科研合一的研究模式深入實踐新教材。我們以二期課改為契機、以家長資源的開發利用為途徑，促使幼兒與教師的發展、幼兒園家庭社區開放互動教育環境的創設得到更為有效的落實。

　　幼兒園的辦園質量有了提升，社會聲譽有了提高，2014年在松江區托幼機構辦園等級評估中被評為“松江區創市優質幼兒園”、松江區平安單位、松江區巾幗文明崗等榮譽。

　　(二)現狀分析

　　1、辦園規模

　　2、辦園優勢

　　(1)硬件設施完備

　　我園是一所新辟大型社區配套幼兒園，按“十五”標準建設的12班規模公辦幼兒園，是，每班都有活動室、盥洗室、餐廳、臥室和衣帽間組成獨立的單元。占地面積 6700平方米，總建筑面積4760平方米，戶外專用活動場地面積 1070 平方米，綠化面積2100平方米，綠化覆蓋率為31%，各類設施設備均按《上海市學前教育機構裝備規范(試行)》配置。幼兒園結構合理、立面美觀，充滿兒童情趣，配備了教育教學所需的設施及專用活動室，基本滿足了幼兒生活、運動、游戲、學習等需要，也為幼兒的身心健康和諧發展提供了保證。

　　(2)軟件發展重點

　　1)園務管理，效益初顯

　　全園已基本形成了網絡式的管理機制，各條線負責人均有較強的事業心和工作責任感，管理上做到上通下達，既體現了橋梁作用，更凸顯了服務于教職工的理念，充分發揮各條線的資源優勢，相互協調，共同發展。

　　幼兒園規章制度較齊全，并建立了一系列激勵機制，出臺了《園務管理手冊》《教師一日活動組織操作手冊》、《保育員工作手冊》、《營養員工作手冊》、《保健員工作手冊》、《新教師成長手冊》、《家長工作手冊》等，既關注文本不斷完善與優化，又關注制度的執行與落實，以檢查、考核等途徑提高精細管理效能。

　　2)課程實踐，有序扎實

　　我們關注日常活動中各個領域的課程實施，以“課程實施方案”、“主題實施計劃”等為實踐導向，正確規范地引導教師開展均衡化的課程實踐，為幼兒的健康成長保駕護航。修改并完善了《峰云幼兒園課程實施方案》，理清特色項目與基礎性課程的關系，課程園本化方案框架基本建立, 具體包括：課程背景、課程目標、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理、課程實施保障等，在注重生活、運動、游戲、學習四大板塊平衡和豐富的同時，重視開展游戲活動的實踐研究。由于課程實施方案設置較合理，課程實踐扎實、有序，園所發展穩步推進，在各類活動中均獲好評。

　　3)保健管理，日趨規范

　　三大員是后勤隊伍的主力軍，在過程中，我們以“保教結合”為原則，注重保健管理機制的創新、落實健康檢查要求的達標、確保消毒隔離工作的常態、關注安全防病社區資源的利用，突顯三大員的服務意識，保健管理日趨規范。

　　4)隊伍建設，富有潛力

　　我們修訂與完善了“峰云幼兒園強師興教三年行動計劃”， 注重了師德建設的舉措、人事制度的規范、園本培訓的落實、發展梯隊的構建、保障機制的到位等，為師資隊伍的建設保駕護航。

　　5)項目研究，成果初顯

　　我們以區級課題“新課程背景下幼兒結構游戲的實踐研究”為引領，明確了活動的價值判斷-從單純技能的傳授到三維目標的全面落實;過程中教師的教科研能力得到顯著提升，多名教師的游戲案例、經驗總結在區級評比中獲二、三等獎，多名幼兒參加上海市第三屆小淘氣底結構網上作品現場搭建及樂高創意展示活動一、二、三等獎，幼兒園榮獲優秀組織獎。

　　3、薄弱環節

　　(1)顯性

　　硬件：幼兒園是新開園，因此在硬件配備和結構布局上，具備了初步的可以維持正常運轉的基本配置，但對照《上海市學前教育機構裝備規范》的規定，由于擴班的原因還有很多需要調整和添置的設施，梳理一下，有以下幾個應有裝備還未能達到：

　　l 專用活動室(結構游戲)未裝修，無裝備;

　　l 沙池設置不合理，無法滿足幼兒活動需要;

　　l 綠化地帶種植綠化種類不合理;

　　l 運動器材種類還不夠豐富，具有挑戰性的運動器械不豐富;

　　l 方便取放運動器械的空間不夠;

　　l 食堂的設計還不規范，需要科學調整分隔。

　　這些設備的配備，需要大量的資金，由于是新開園，還需要向上級部門申請經費，逐步改建、調整、添置。

　　(2)隱性

　　l 教工專業素養亟待提升

　　由于隊伍的不斷擴充，教師隊伍中缺乏領軍人才，骨干教師在數量和質量上遠遠不能滿足園所快速發展需要。專任教師中有19%的教師不到三年教齡，需要全面、全程地進行任職基礎的帶教和培養，30歲以上的教師占15% ，其中一部分教師對幼兒園常規性工作能夠完成，但個人專業發的主動性、迫切性及對專業的敏感度和內化度與幼兒園持續發展的要求之間還有較大的距離。“三大員”隊伍日趨穩定、持證上崗率較高，但在文化素養、教養理念、表達表現等方面還欠缺，無法來滿足家長日益提高優質教育的需求。

　　l 課程建設步伐亟待深入

　　幼兒園課程框架已初步建構，但在課程的整體建設中，我們的實踐、梳理和驗證的過程還不夠充分，課程管理者與實施者的責任還需進一步清晰，課程實施的各類文本、操作方案和服務保障需進一步梳理完善，課程特色項目的形成還需繼續實踐與探索。課程建設理念到行為的落實還有距離。表現在對集體活動價值的判斷和有效組織形式、師幼互動的探索存在問題;游戲活動中的觀察與指導、評價的有效性還需要深入研究。因此課堂教學有效性還體現不夠，這在一定程度上影響了幼兒園保教質量的提高。

　　l 家長教養方式亟待提高

　　我園通過家長會、家長開放日、專題講座、網絡家園論壇、家園小報等載體，開展家庭教育指導活動。但是，在實際的家庭教育中還存在著重幼兒智力的開發，忽視非智力的培養;重書本知識的學習，忽視實踐能力的習得;重單項技能的培養，忽視良好習慣的養成等問題，從而減弱了家園教育的合力。

　　l 園務管理亟待精細化推進。

　　隨著區域內人口不斷導入，幼兒園已面臨資源匱乏、班額數超標的壓力，這將直接阻礙幼兒園內涵的發展;雖然園所發展有序，園所“三實文化”初步構建，但教工對三實文化的內涵學習、理解、內化不夠深入，精細化管理的理念還需進一步落實。

　　建立在目前基礎上的幼兒園新一輪發展定位

　　二、 指導思想

　　以““快樂游戲，快樂成長”為辦園理念，以《上海市學前教育綱要》為指導，認真落實松江區學前教育四年行動計劃，積極推進幼兒園課程改革，真正落實讓每一位孩子健康快樂地成長，讓每一位教師充分實現教師專業的再發展，為社區居民提供滿意的學前教育而努力。

　　三、辦園理念

　　(一)辦園理念：

　　“快樂游戲、快樂成長”

　　以幼兒發展為本，教師的發展保障幼兒的發展為核心，讓幼兒愉悅發展、教師自主發展、幼兒園持續發展;關注每位幼兒和教師的需要，促進每位幼兒和教師健康快樂的成長，讓幼兒園的每個角落充盈著快樂和自信，成為真正的樂園。

　　(二)辦園目標：

　　管理工作“人本化”、課程建設“完善化”、師資培養“專業化”、家園教育“互動化”的具有可持續發展動力的中等偏上的松江區創市優質幼兒園。

　　目標內涵：

　　“人本化”管理風格--強化凝聚力工程，逐步形成體現人文內涵的管理風格。

　　“完善化”課程體系--實施和形成平衡、整合、有效促進幼兒發展的課程體系和游戲特色項目。

　　“專業化”師資隊伍--建設重學習能實踐肯思考，初具專業氣質的師資隊伍，形成一支學習型的教工群體。

　　“互動化”家園環境--創設有利于幼兒發展的園內外互動的教育環境。

　　培養目標：

　　讓幼兒在快樂的啟蒙教育中促進幼兒健康水平即情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、具有初步責任感的和諧發展的兒童。

　　四、實施綱要

　　(一)保育和教育

　　1、工作目標

　　以《學前教育綱要》、《課程指南》《3-6歲兒童學習與發展指南》為準則，以創市優質園質量為標準，以新課程理念為指導，進一步優化與完善課程方案，拓展與完善結構游戲特色項目，形成平衡、整合、有效促進幼兒發展的課程體系和游戲特色項目。優化保教工作的管理，構建課程運作管理機制。注重教研組建設，提升教師專業水平，激發教師的合作與創新精神，充分挖掘和培養師、幼的各種潛能，以優質保教工作服務家長、取信于社會。力爭1-2項科研課題區級立項。

　　2、主要任務

　　(1) 完善《幼兒園課程實施方案》;

　　(2) 探索并積累園本課程實施中的有效“教”與“學”的方法;

　　(3) 實踐并完善園本課程監控評價機制。

　　(4) 完善科研日常管理，使之制度化、規范化，實踐化;

　　(5) 以“親子結構游戲的實踐研究”為重點，鼓勵教師不斷尋找教育教學中的熱點與難點問題，開展創新性研究，不斷提高科研能力。

　　3、主要措施

　　(1) 深入學習《上海市學前教育課程指南(試行)》《上海市園長課程管理指導意見》《上海市幼兒園保教質量評價指南》《幼小銜接指導意見》和《0-3歲教養方案》等文件，領會其所倡導的課程理念，并貫徹與園本課程的實施中。

　　(2) 完善課程實施管理機制。在成立課程管理組織網絡的基礎上，修訂并完善課程實施過程的管理與評價制度。包括：課程實施領導小組工作制度，課程實施中的保教計劃制訂、保教計劃管理制度、課程質量監控的有關監督與反饋管理制度等，確保課程運作落到實處。

　　(3) 聘請市、區專家定期來園指導園本課程實施過程，加強課程過程化管理與監控，確保課程實施的科學性、實效性。

　　(4) 積極探索園本課程實施中 “教”與“學” 的有效方法，不斷實踐與提煉，上升到理性認識，更好地指導課程實施。

　　(5) 在園本課程的實施中，鼓勵教師積極開展角色游戲、結構游戲、個別化學習等活動組織與領導的實踐探索，使園本課程內容體現實效性和均衡性。

　　(6) 制定、完善教科研工作管理網絡與管理規章制度，規范課題的申請、審批、立項、過程管理、成果驗收、獎勵等工作。

　　(7) 積極倡導反思性實踐研究，鼓勵教師結合自己的日常工作實踐，開展反思活動，并積極積累教學案例和教學敘述故事等方式，積極總結經驗，共享經驗，參加各級成果展示活動和各種論文評比活動，在經驗的總結中，不斷形成自身的教育教學理念，提升專業素養。

　　(8) 根據教師的課題研究計劃與成果，開展課題研究成果匯報活動，促進課題研究的實效性。

　　4、責任要求

　　責任部門：園長室、教研組、保研組

　　責任人：園長

　　責任成員：副園長、教研組長、保研組長

　　主要職責：

　　(1)園長負責規劃的制定、制度的建立、規劃實施的督促指導及資金的保障和外圍協調關系。

　　(2)副園長協助園長制定規劃，完善制度，并負責實施及對教師的指導。

　　(3)教研組長負責本組保教實施。

　　(4)保研組長協助副園長制定規劃，完善制度，并負責實施及對三大員的指導。

　　(二)衛生保健

　　1、工作目標

　　(1) 逐步建立健全幼兒園衛生保健工作制度，初步形成保健管理組織、保健管理網絡，規范操作的細則等一系列工作要求。

　　(2) 基本形成種類齊全的幼兒園衛生保健資料，積極開展保健課題的研究。

　　(3) 對保教人員、幼兒、家長開展形式多樣、內容豐富的健康安全教育，積累一定的經驗，并匯編成冊。

　　(4) 科學實施消毒隔離工作，按照常規工作要求開展預防性消毒隔離工作，嚴格控制傳染病發病率，杜絕責任事故的發生，一般事故發生率〈0.5%。

　　(5) 開展干預性保健服務，對體弱兒、肥胖兒等管理有成效。

　　(6) 優化菜譜，膳食平衡，營養分析基本達標，有一定的烹飪質量。

　　(7) 幼兒入園體檢率達100%;新近人員體檢率和在崗工作人員定期體檢率達100%。全面落實晨檢及全日觀察制度。

　　2、主要任務

　　(1) 加強對特殊幼兒(肥胖兒、體弱兒等)的干預工作，特殊幼兒的管理率達到100%。

　　(2) 鞏固安全教育特色，完善安全教育內容，使之系列化、主題化。

　　(3) 不發生責任事故，一般事故發生率控制在0.5%以下。

　　(4) 家長對保育工作優秀率的滿意度達到90%以上，全體教職工衛生、安全知識宣教效果調查問卷知曉率達95%以上。

　　(5) 編輯《云幼菜譜集錦》。

　　(6) 編輯幼兒安全教育手冊。

　　3、主要措施

　　(1) 有衛生保健方面的專題或課題的研究，保健員能帶領全體保育員和營養員參與到研究中來。

　　(2) 優化與完善《三大員操作手冊》，根據細則檢查、指導保育員、營養員規范操作。

　　(3) 每二周開展一次業務學習，每月開展一次崗位技能培訓，提升保育員和營養員業務技能。

　　(4) 給予體弱兒、肥胖兒、視力不良幼兒家長相應的飲食指導，特殊幼兒管理要做到100%。

　　(5) 根據傳染病的高發期，主動對傳染病進行預防，降低傳染病的續發率。

　　(6) 各種途徑控制幼兒園意外傷害事故的發生率。

　　l 將安全教育納入日常課程活動中，每月設計安全集體活動方案一則，對幼兒進行連續性的安全教育，增強孩子自護能力和避開危險的意識。

　　l 安全小組人員進一步加強對環境、玩具的巡視，及時排除安全隱患。

　　l 通過家長會、告示、告家長書、網上友情提示、峰之橋家園小報、個別指導等形式，有針對性的進行健康宣教，增進家、園之間的了解、理解和配合，共同促進幼兒生理、心理兩方面的健康發展。

　　l 教師在一日活動中要把好安全關，根據孩子的年齡特點和活動場地進行一日活動的安排，杜絕事故的發生。

　　4、責任要求

　　責任部門：園長室、總務室 、保健室

　　責任人：園長

　　責任成員：總務主任、保研組長

　　主要職責：

　　(1)園長負責制度的建立，監督實施、反思調整等。

　　(2)總務負責規劃的制定、工作的落實與開展，保研組長具體負責三大員的業務培訓與指導。

　　(三)師資工作

　　1、工作目標

　　弘揚師德，倡導師愛，健全師德建設制度，建立“教師師德評價檔案”;有效管理骨干教師長效選拔、培養、激勵機制;規范人事管理，合理補充、配置人力資源，非在編人員資質達標。逐步營造良性競爭、互學共長的自主發展氛圍，形成一支凝聚力強、率先垂范，群眾信任的干部管理隊伍;造就一支求實進取、團結合作、堅持專業發展的學習型教師隊伍;建設一支富有愛心、業務過硬的后勤隊伍，促進幼兒園的可持續發展。力爭4年內，培養出區骨干教師1-2名，園骨干教師3-4名。

　　2、主要任務：

　　(1) 到2018年，教師大專學歷達100%，本科學歷達90%;

　　(2) 四年中，力求推出1-2名區骨干教師，20%園骨干教師，優秀新教師3-4名。

　　(3) 保育員和營養員持證上崗率100%，四年內力爭中級保育員50%，中級廚師和點心師各1位。

　　3、主要措施：

　　(1) 注重塑造師魂建設

　　組織教師學習教育法規、教育教學理論及先進教育經驗等，敦促教師自覺樹立依法從教、以德育人、以德養心的科學教育觀，營造濃郁的以德育人的氛圍中。總結身邊優秀教師成長的軌跡，在弘揚身邊優秀教師事跡的過程中激發教職工自主發展的愿望。

　　(2) 完善師資隊伍建設制度

　　教師：注重合理規劃、特色培養、適應評價，促進教師交錯發展。

　　1)引導教師根據自己的特點，找準自己的立足點，結合幼兒園四年規劃，制訂符合自身實際的個人四年發展規劃目標，以骨干教師與新教師培養工作為突破口，形成一支有層次、可發展的教師梯隊。

　　2)根據教師四年發展需求與個人實際，成立不同項目的帶教團隊和研究組，以項目推動，有目的、有計劃地培養與研究，促進每位教師在原有的基礎上發展。

　　3)完善教師評價體制，形成教師評價制度。內容：包括教師自我評價、同伴間相互評價、家長滿意度調查、幼兒發展評估、專家和管理者、社區的評價等6個方面。定期組織教師開展相關內容的自評與他評，并及時整理歸入教師成長檔案中。

　　4)建立教師成長檔案，尋求教師最近發展區，均衡提高教師隊伍。

　　① 認真學習《幼兒園教師成長手冊》，結合實際，引導教師建立個人成長檔案。包括：教師個人現狀分析;個人發展計劃;外出培訓內容;帶教學習記錄;學期學年度考核情況;個人榮譽;業務檔案等內容。引導教師在記錄中不斷吸取和反思，在提升自己中體驗成功的快樂。

　　② 檔案采用分層管理與教師個性管理相結合，不斷完善檔案內容。

　　(3)開展多元園本培訓模式

　　1)園本培訓與園本教研有機整合，推進教師發展。兩周一次小組教研，每月一次大教研和項目組教研，在聚焦課堂實踐研究的基礎上，加強理論的學習，不斷提高教研的質量。

　　2)結合“十三五”期間的園本研修，完成區下達的各項師訓任務。

　　3)拓展培訓與展示渠道，加速教師隊伍成長。

　　① 制定《幼兒園教師分層培養細則》，根據細則，安排不同發展水平教師參加不同層次的培訓，并完成相關的任務。

　　②組織不同層次的教師參加市、區中青年教師的各類評優活動，教科研研究、論文競賽、各級各類開放活動等，使不同的教師在不同的活動實踐中磨練、成長。

　　三大員：

　　(1) 鼓勵保育員不斷參加各類培訓活動，提升崗位資格與能力。

　　(2) 根據保育員的需求定期開展應知應會等業務培訓活動。

　　(3) 定期開展各層次的保研例會與研討活動，進一步規范后勤三大員的實踐操練與現場展示活動，引導后勤人員樹立“主動服務”的意識，熱于學習與反思，不斷提高自身的業務水平。

　　(4) 鼓勵后勤人員在日常保育服務工作中邊學習、邊反思、邊積累自己的工作經驗，創新性地開展后勤服務工作。

　　(5) 以保健員為主，帶領后勤三大員開展后勤課題研究工作，提高后勤人員的研究能力。

　　(6) 聘請上級兒保專家定期來園指導三大員的工作。

　　4、責任要求

　　責任部門：園長室、總務室、人事室

　　責任人：園長

　　責任成員：副園長、教研組長、總務主任、保研組長、人事干部

　　主要職責：

　　(1)園長負責規劃的制定、制度的建立，督促實施及資金的保障。

　　(2)副園長、總務主任協助園長制定規劃、完善制度、并負責規劃實施與園內的培訓和指導。

　　(3)人事干部完善人事管理制度，完善各崗位職責。

　　(四)園務工作

　　1、工作目標

　　進一步依法辦園，完善幼兒園各項管理制度和激勵機制，將規范管理、整合管理(合作互補)、互動管理(人人參與管理)、柔性管理(以人為本)有機結合，形成“云幼發展人人有責”的幼兒園管理體系，以家園合作課題研究為重點，構建和諧的成長生態環境，形成家教指導的工作模式和家園、社區互聯的機制，創建文明和諧校園。

　　2、主要任務

　　(1)開展“讓師愛充滿智慧，做智慧型教師”師德系列活動。

　　(2)優化完善《園務管理手冊》，學習落實手冊。

　　(3)申報“十三五”家教基地。

　　(4)家長滿意率保持在90%以上。

　　(5)優化家委會、家長志愿者的管理細則。

　　(6)優化園所物質文化，創設教工風采墻、創建教工之家。

　　(7)依據課程實施需要，增加四季花卉。

　　(8)食堂的布局不合理，需要科學調整分隔。

　　(9)爭創市、區安全文明校園和綠化先進單位。

　　(10)創建工會特色工作(活動)項目。

　　3、主要措施

　　(1)提煉園所文化，指導行為文化

　　1) 構建以“三實”為核心的校園文化。形成具有特色的園風、教風、學風，從而更好地指導幼兒園各項工作的開展。

　　2) 結合區文明單位的創建活動，發揮黨政工團各組織作用，靈活多樣開展“做文明人，言文明語，行文明事”的精神文明建設活動，提升教職工的日常文明行為。

　　3) 通過創建群眾喜聞樂見的活動項目,進一步增強工會組織凝聚力、影響力，促進工會組織主動服務教育教學和廣大教工，進一步激發廣大教工的工作熱情和創造活力。

　　(2)加強制度建設，規范教育秩序

　　1) 強化民主管理，激發教工主人翁意識。以規劃制訂為契機，在教職工中廣泛開展“我為幼兒園獻一計”征集方案活動，結合教師個人規劃，以此來強化“園榮我榮，我與幼兒園共發展”的發展共同體意識，增強教職員工的主人翁態度和責任性。

　　2) 制定并完善幼兒園的各項管理制度，重點完善課程管理與實施等制度的制定訂，為園本課程的順利實施提供保障。

　　3) 完善監督機制，探索科學的自我管理途徑，形成民主、公開的管理模式。

　　(3) 加強師德建設，提升教工境界

　　1) 以先進教師為榜樣，開展學名師，樹師魂系列活動，提升教職工員工敬業愛崗、嚴謹篤學的良好風氣。

　　2) 整合黨政工團活動力量，開展各類有意義的教職工團隊活動。如：社團活動、文明禮儀培訓活動、節日慶祝活動、教育教學練兵活動、健身活動等，進一步豐富教職工生活，提高團隊凝聚力。

　　3) 開展 “品讀好書、共鑄師魂”活動。每學年每位教職工推薦兩本好書活動，引導教工多閱讀、多理解、多運用，不斷提高教工正確的人生觀和教育觀。

　　(4)幼兒園、家庭、社區合作聯動化

　　1)每學年開展“家委會成員”招募活動，家委會每學期召開1-2次會議。

　　2)每學期召開家、園、社區合作委員會例會，向家長與社區及時宣傳本園課程實施情況，并認真聽取家庭、社區對幼兒園課程實施的反饋意見。

　　3)梳理幼兒園與家長、社區合作互動的經驗，提高家園指導力度。

　　4)完善園所主頁、班級主頁、家長約訪、網上交流等方式拓寬家園聯系溝通途徑。

　　5)根據課程實施的需要，開展“家長進課堂活動”“家長沙龍”“家長開放日”等活動，吸引家長能夠積極參與到課程的實施與評價之中。

　　6) 加強“家委會”“家長、社區志愿者”隊伍的管理，凝聚各方力量，群策群力，進一步提高家長、社區參與幼兒園教育管理的力度與效果。

　　7)信息化工作日趨優化，發揮信息化工作在幼兒園管理中的作用。

　　4、責任要求

　　責任部門：園長室、工會、人事室、辦公室、總務室

　　責任人：園長

　　責任成員：副園長、工會主席、人事干部、總務主任、辦公室主任

　　(1)園長負責規劃的制定、制度的建立，監督實施、反思調整等;

　　(2)辦公室負責信息、家長社區工作中的培訓以及活動開展。

　　(3)工會主席負責校園文化的建設工作，開展教代會，參與監督園務管理，實施人文關懷，凝聚教工人心。

　　(4)人事干部完善人事管理制度，完善各崗位職責。

　　(5)總務負責安全、財產、園所綠化等日常管理工作。

　　五、自主發展

　　1、發展領域：師資隊伍

　　2、發展內容：“峰云之聲”師德演播

　　3、項目目標

　　創設背景：

　　(1)幼兒園師德定位于“愛與奉獻”。為此，我園一直把師德建設作為師資隊伍建設的重中之重來抓。我園的教育實踐證明：建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的首要前提和保證，而高尚師德是建設高素質教師隊伍的關鍵”。

　　(2)“讓師愛充滿智慧”是我園開展師德建設活動的主題，是教師實踐“愛”的有效途徑。在不同的發展階段、發展時期，它會以相適應的活動載體呈現。“峰云之聲”師德演播室就是其中的一個活動載體。

　　創設依據：

　　(1)幼兒園四年發展規劃和幼兒園園務計劃。

　　(2)教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》。

　　(3)《教師職業道德規范》的實施細則。

　　(4)社會主義核心價值觀

　　創設目標：

　　(1)展示--讓身邊的教師先進人物和感人事跡充分展現。

　　(2)認同--讓良好的師德行為成為教師共同的道德行為典范。

　　(3)激勵--讓教師感同身受的同時，激勵工作熱情，完善教育行為。

　　(4)提升--讓共同的道德價值促進團隊精神的形成。

　　4、主要任務

　　(1)組織形式創意

　　以“演播室”作為活動的組織形式，采用主持人的形式展開活動。改變以往以演講、征文、理論學習等為主要形式的師德建設活動，讓教師在尋找先進、搜集素材、拍攝錄像、現場演播的過程中，直接參與、對話和互動，真切感受師德風范。

　　(2)目標定位創意

　　“師德演播室”不僅弘揚“大人物”先進事跡，更注重弘揚我園教師的先進事跡，讓教師學習和關注身邊教師的先進事跡。讓教師理解平凡中的價值，平凡中的可貴，鼓勵教師認真做好身邊的每一件事，踏踏實實走好每一步。

　　(3)操作實施創意

　　“師德演播室”注重拓展和提高教師的工作能力：每期由一個年級組負責，制定活動方案，全面負責拍攝、編輯、撰稿、排演、采訪和聯絡等工作，要求教師必須掌握一些特殊的技能。

　　5、主要措施

　　(1) 營造環境，創造條件

　　在幼兒園的管理中，通過多種途徑及措施，營造“平等、自律、主動、和諧的”良好氛圍。為開展“師德演播室”活動提供一切條件，包括提供“演播室”場所，邀請相關嘉賓等。

　　(2) 明確意義，注重宣傳

　　通過各類宣傳活動，讓教師明確“師德演播室”活動的價值意義，注重對身邊先進教師的宣傳，鼓勵教師向身邊的人學習。

　　(3) 尋找先進，搜集素材

　　倡導各個演播主題的挖掘和教師的自薦。先進對象可以是歷屆的市、區各類教師殊榮的獲得者，可以是優秀的黨員，也可以是默默無聞的教師。適時拍攝一些主人公生活工作的錄像，或錄制對一些同事、孩子、家長的采訪。

　　(4) 全園參與，強調互動

　　每月開展1次“師德演播室”活動，每次活動由兩個班級全面負責，制定詳細的活動方案。“師德演播室”主要內容包括“師德小故事”介紹、“真情流露”、“現場露一手”、“互動小游戲”等。

　　(5)重視過程，追求完善

　　“師德演播室”的開展注重活動過程，即教師的參與、投入，強調價值觀的體現，不過分強化活動成果。

　　6、效果設定：

　　7、責任要求

　　責任部門：園長室、工會、團支部

　　責任人：園長

　　責任成員：黨支部書記、工會主席、團支部書記

　　(1)黨支部書記負責總方案的制定、制度的建立，監督實施、反思調整等;

　　(2)工會主席和團支部負責師德演播室的具體落實與執行。

　　六、保障措施

　　為了更好地對我園發展規劃進行客觀、科學、有效地全程監督與評價，發揮規劃的引領與調控功能，保障規劃目標的達成，需加強規劃的管理。

　　1、健全規劃實施的組織機構

　　建立以行政、工會、教代會、家委會成員組成的幼兒園四年發展規劃實施領導小組，對規劃實施的全過程予以關注，并按照四年規劃的自評機制定期對規劃的實施進行自下而上的自評，針對自評的結果對規劃進行調整、完善。

　　2、完善規劃實施的目標責任制

　　(1)以學年為單位確立規劃實施階段，分解目標與任務，形成總結-評價-設想-實施-再總結的循回過程，自下而上形成各階段工作的主要目標。

　　(2)保教管理部門與后勤管理部門需依據規劃細化部門工作任務，確立適宜、科學的發展目標。

　　(3)依據師資隊伍發展的需要與要求，制定相應的“強師興教行動計劃”，確立隊伍建設的主要目標。

　　(4)以發展規劃為準繩，結合教師個人發展現狀與需要，制定“教師個人發展規劃”，確立自主發展定位。

　　3、建立規劃實施的自評與他評機制

　　(1)成立監控機構：成立規劃實施監控領導小組。定期對發展規劃的實施情況進行監控、評價和指導，運用問卷、調查、訪談、評議等形式，定期或不定期地進行調研分析，提出整改措施，提高規劃實施的達成度。

　　(2)落實監控制度：實行每月一次的部門負責人匯報交流制度;每年通過教代會對發展規劃的年度目標完成狀況進行審議、評估，并對發展規劃的目標內容提出調整和修改意見。

　　4、提供相關的保障機制

　　(1)隊伍保障：園領導帶領全體教職工積極投入到規劃的實施中，在實施的過程中分解目標，細化操作措施;并不斷吸收與打造一支高素質的教師隊伍，來保障幼兒園四年發展規劃的實施。

　　(2)制度保障：不斷完善幼兒園四年發展規劃評價制度，并按制度定期對幼兒園發展規劃進行實事求是的自評。聘請市、區的教育教學和教育管理方面的專家，對幼兒園的工作進行指導，培訓教師和提供決策建議等。

　　(3) 經費保障：在今后的四年內，根據規劃中的重點發展項目，合理運用教育資金，提高教育投入的效益，提高設備的使用效益。有目的、有計劃的進行幼兒園設備的投資。

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