基礎教育調查報告

時間：2023-11-29 18:08:25 調查報告我要投稿

基礎教育調查報告

　　隨著社會不斷地進步，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同的報告內容同樣也是不同的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家整理的基礎教育調查報告，希望能夠幫助到大家。

基礎教育調查報告

基礎教育調查報告1

　　根據縣委學習實踐科學發展觀領導小組的統一部署，結合分管工作，和有關人員深入到鄉鎮聯校、初中、縣直學校、民辦學校，通過實地考察、查閱資料、走訪詢問等形式對莘縣的基礎教育現狀進行了全面調查。通過調查，對全縣的基礎教育現狀有了更全面的的認識，也發現了一些問題，并對下步的發展進行了一些思考，現將調查情況報告如下：

　　一、莘縣基礎教育的基本情況

　　近年來，縣委、縣政府堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，始終把教育放在優先發展的戰略地位，大力實施“科教興莘”戰略和“人才強縣”戰略，以辦人民滿意的教育為目標，堅持教育的公益性，努力促進教育公平，強化政府責任，不斷加大對教育的財政投入和政策支持，推進學前教育加快發展，促進義務教育均衡發展，支持特殊教育穩步發展，加快普及高中階段教育，努力提高學生綜合能力，全面提升國民素質，為人力資源強縣建設打下了堅實的基礎。

　　（一）辦學條件有了很大改善。堅持政府為主，積極爭取上級扶助獎勵資金，不斷增加教育經費投入，下大力改善辦學條件，完善內部配套設施，取得了顯著成效。目前，全縣共有3處省級規范化學校，27處市級規范化學校，17處市級示范鄉鎮幼兒園，87處縣級規范化學校。一是幼兒園建設實現新的突破。近兩年來，全縣幼兒園建設共投入XX多萬元，新建幼兒園27處，改建29處，擴建7處。5月，縣實驗幼兒園接受了省十佳幼兒園驗收，明天幼兒園通過了省示范幼兒園驗收。兩處幼兒園均達到了全市領先地位。二是農村義務教育校舍維修改造長效機制逐步完善。兩年多來，縣財政把校舍維修改造資金列入預算，積極爭取中央、省、市獎勵與專項資金，千方百計籌措縣配套資金，建立了校舍維修改造長效機制。XX年年落實資金1210萬元，建設了14個項目學校教學樓。落實資金1331萬元，建設了15個項目學校教學樓。今年，項目學校立項20個，已通過公開招標，即將開工興建。近五年來，農村中小學累計投入一億多元，用于改擴建及新建校舍，長期保留的農村中小學有望在三年內實現全部樓房化。三是高中學校辦學條件煥然一新。一中新校、實驗高中不斷完善內部設施，辦學條件達到了全市一流，都是省級規范化學校。二中新建了圖書館、微機室、多媒體教室、學生宿舍樓，成為全市第二處省級農村規范化高中。實驗高中東擴工程正在有序進行，制約實驗高中發展的操場問題即將解決。

　　（二）教學質量有了很大提升。全縣各級各類學校不斷更新教育觀念，堅持育人為本、德育為先，積極推進素質教育，大力開展課程教學改革，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，提高學生綜合素質，不斷探索科學高效的管理方法，各項管理日趨規范。形成了小學養成習慣，初中打牢基礎，高中鞏固提高的教育教學模式，教學質量大幅度提高。一是高考連年創優。自XX年以來，本科上線人數連續9年名列全市第一位。特別是，本科上線人數、優質生數以絕對優勢位居全市首位，增長率達到51.24%，占全市新增人數的40.8%。文科上線數占全市的1/3以上。其中文科全市前10名，莘縣占8名；理科全市前10名，莘縣占3名。全市有10名學生被清華、北大錄取，莘縣占5名。二是以來，著力開展了小學抓規范、初中抓課改兩項重點工作，統籌規劃，分步實施，中小學課堂教學效率明顯提高，全縣的義務教育階段課程和課堂教學改革邁出新步伐。三是中小學書香校園、和諧校園、平安校園建設正在積極推進。

　　（三）中小學人事制度改革有了新的突破。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔和培養，將教育局下屬的7處縣直學校定為正科級單位，2處定為副科級單位，提高了學校領導班子的政治待遇。二是新教師“逢進必考”機制不斷完善。從XX年開始，針對我縣師資隊伍年齡老化、結構失調的現狀，按照“公開、公平、公正”的原則，依據自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應往屆大中專畢業生中招考中小學教師，共招收了1102名教師，有效緩解了我縣各級各類學校教師缺編的矛盾。三是精簡鄉鎮聯校富余人員，全部充實到教學第一線。四是教職工實行全員聘任，因崗設職，定員定崗。

　　（四）教育隊伍素質有了很大提高。一是對教育干部實行述職承諾制。每年年初，全縣各級各類學校校長和局機關中層干部公開述職，總結工作，分析問題，落實措施，接受監督，增加了工作的壓力。二是強化教師校本培訓。在學校內部實行集體備課制、導師制、學科負責制，開展傳幫帶，教師相互學習，共同提高。三是強化師德教育。把每年的9月份確定為“師德建設月”，大力開展師德教育，全面激發教師教書育人的創業熱情。為了落實“辦學以人才為本，以教師為主體”的辦學理念，今年又開展了全縣中小學師德師風集中教育整頓活動，范圍之大，要求之高歷年所未有。四是注重培養名師名校長。目前，我縣涌現出了3名水城名校長、4名水城名師，5名縣級名校長、12名縣級名師，落實了他們的科研經費，示范帶頭作用不斷擴大。

　　（五）義務教育經費保障機制改革進展順利。縣委、縣政府高度重視新機制改革，全面貫徹落實《義務教育法》和國家、省市《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》要求，研究制定了《莘縣人民政府關于農村義務教育經費保障機制改革的實施意見》。從XX年年春季開始，義務教育階段學生逐步免除了雜費，減免了課本費，同時對初中貧困住宿生給予生活補助，受助學生達到了在校生總數的8%以上。今年，義務教育生均公用經費標準調整為每生每年小學400元，初中600元。省、市、縣按照80：8：12的比例分別負擔，及時足額撥付，專款專用。財政、教育部門逐步完善各項管理使用制度，“校財局管”工作進展順利，確保了義務教育經費的規范安全高效使用。

　　二、促進基礎教育發展的主要經驗

　　莘縣雖然是一個欠發達縣，但是縣委、縣政府領導抓教育的思想超前，教育決策者的辦學理念先進，廣大教育工作者教書育人的積極性高漲。莘縣的基礎教育經過幾年持續健康發展，已經躋身全市領先、全省先進。之所以能夠取得這樣的成績，主要是做好了“七個堅持”：一是堅持優先發展不動搖，把滿足群眾需求、適應經濟社會發展作為教育工作的原動力。二是堅持教育公益性質，促進教育公平，把辦好教育作為重大民生工程來抓，努力實現“有教無類”、“學有所教”。三是堅持義務教育“以縣為主”的教育管理體制，落實縣鄉辦學責任，以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，統籌規劃，促進協調發展；重視發展學前教育，公辦與民辦相結合；適度擴張優質高中資源，鼓勵社會力量采取多種形式發展高中教育。四是堅持整合和優化教育資源，合理調整學校布局，促進農村中小學改善辦學條件。五是堅持不斷創新辦學體制和管理機制，搭建公正公平有序的`競爭平臺。六是堅持依靠廣大教育工作者，充分調動和發揮各方面積極性，爭取全社會的重視和支持，努力創造有利于教育發展的良好環境。七是堅持依法治教，認真貫徹教育法律法規，加強教育督導，促進教育工作和諧發展。

　　三、基礎教育存在的問題

　　盡管莘縣的基礎教育取得了比較顯著的成績，積累了一些可貴的經驗，但是距離科學發展觀的要求和廣大群眾的需求還有一定的差距。主要表現在：

　　1、實現義務教育均衡協調發展，任務依然相當艱巨。縣鄉、鄉鎮、校際之間的差距較大，校舍、師資、內部配套設施等參差不齊，縣域內中小學辦學水平的差距嚴重制約著均衡協調發展。特別是巖集、張魯、劉莊、鄒巷、王鋪、馬集、櫻桃園實驗等幾處初中，在校生均在300人左右，造成很大的資源浪費。城區小學、初中優質教育資源短缺，實驗小學、國棉學校、中心希望小學、實驗初中、新華學校無法滿足家長需求。家長擇校意識越來越強烈，大批農村孩子想方設法也要到城區接受義務教育，給城區小學、初中帶來很大壓力。

　　2、優質高中教育資源還不能滿足群眾需要。一中、實驗高中在前幾年的招生擴張中已經達到了極限，近兩年不得不控制招生規模。兩處學校均按公辦民助性質運作，城區缺少公辦高中，二中地處朝城鎮缺乏吸引力，明天、師范兩處民辦高中辦學不景氣，優質高中教育相形見絀。

　　3、師資力量薄弱，管理機制亟待改進。縣鄉、鄉鎮之間教師流動欠靈活，年齡結構不合理。鄉鎮小學教師平均年齡偏大，達到了48歲，多數是轉正民師挑大梁。新招聘的年輕教師多數集中在鄉鎮中心小學，偏遠的農村完全小學師資短缺。地域性教師編制不合理，一中、實驗高中、職業中專師資匱乏，莘亭、十八里鋪、燕店、河店四個鄉鎮教師超編。

　　4、學校內部配套設施陳舊，急需更新。城區、鄉鎮中心中小學基本達標，農村完全小學空殼現象嚴重，圖書、儀器、音體美器材存在短缺、陳舊問題，造成無法開全課程，特別是農村小學英語、體育、音樂課很難開課。

　　四、造成這些問題的原因分析

　　莘縣人口眾多，22個鄉鎮經濟發展不平衡，城鄉之間、中心鄉鎮與一般鄉鎮之間綜合實力差距較大，造成教育的不均衡。

　　1、農村完全小學布局調整進度不平衡。燕店、河店調整力度較大，幾年前就實現了合理布局。莘城、櫻桃園、朝城、大張、古云、妹冢等幾個人口大鎮小學布局還存在教學點，造成資源浪費。一些長期保留的小學還沒有建起教學樓。

　　2、義務教育經費還不能滿足辦學需要。目前的小學生每生每年400元、初中每生每年600元的生均公用經費只能滿足維持正常的教學運轉和簡單的維護維修，添置圖書、儀器、音體美器材捉襟見肘。個別鄉鎮存在小學生均公用經費統籌使用的情況，沒有按學生人數足額使用，造成經費使用不合理。

　　3、群眾享有優質教育的愿望越來越高，造成“扎堆”現象。由于家庭比較富裕，家長對農村教育不滿意，出現了許多進城就讀的學生，城區小學生源充裕甚至過剩。新華學校每年都出現初一學生爆滿現象，個別農村初中初一只招生200多人。并且，初二、初三轉學進城就讀的源源不斷。公用經費按人頭撥付，造成好的更好，差的更差。進城

基礎教育調查報告2

　　院系：文學與傳媒學院

　　專業：漢語言文學

　　班級：20xx級二班

　　姓名：李晨露

　　學號：070114057

　　李晨露 070114057

　　今年升入大四，參加了為期一周的模擬實習之后，我于20xx5年9月13日，正式到洛陽市外國語中學實習，直至10月22日結束，為期四十天。在實習期間，我認真工作，按時到崗，擔任初二六班的代理班主任，跟隨洛陽市外國語中學的優秀教師秦三中老師學習。

　　在近四十天的日子里，每天的早讀、上課、上操、上自習、聽課、講課、改作業，每一項工作和每一次鍛煉，我都學到了很多，收獲了很多。秦老師細心的指導我，驕傲給我一些經驗和道理，我很是感動。

　　在實習中，我最開始接觸的就是班主任工作，通過和班里學生的接觸，早上帶著他們背書，上午帶著他們跑操，中午進班和他們聊天，下午帶他們上自習，我們的關系非常的融洽，孩子們都很愿意和我做朋友，也很有禮貌的稱我為“李老師”或親切地叫我一聲“晨露姐”。

　　每一次的接觸中，我都對初中學生有了更深一步的了解。有時候我也許詢問他們一些問題，如：什么形式的課堂教學，學生們最喜歡？教師上課時，怎樣的講課方式他們更容易理解？什么類型的課外活動他們更樂于參加？最理想的初中生活是什么樣的？怎么樣的班級管理方式大家更愿意遵守？孩子們也很樂意回答我的問題，愿意和我溝通，都迫不及待的表達自己的想法。我從他們的口中，了解了初中學生最由衷的想法，和他們最迫切希望實現的事情。我對這么多天調查和訪談，做了如下總結：

　　一，在學習方面

　　1，要多采取興趣誘導法。

　　初中孩子處在青春期，對所有事情都充滿好奇，具有探究精神，喜歡打破沙鍋問到底，若在教學過程中，故意設疑，或者講述一些鮮為人知的事實，會很大程度的激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，認真聽講，主動思考，積極回答問題。例如：在人教版八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》一課中，我講課一開始，先請同學們給我介紹他所了解的二戰和關于南京大屠殺的事情，同學們都積極舉手，搶著回答，之后我做總結。興趣誘導，能抓住孩子們的注意力，使課堂講課效率提高，也有助于孩子們主動掌握知識。

　　2，鍛煉學生自主學習的能力。

　　自主學習，顧名思義，就是讓孩子自己主動學習，主動掌握知識。在課堂教學中，采取合理的正確的自主學習方式，會達到事半功倍的教學效果。例如，在人教版八年級上冊《背影》一課中，我在黑板上寫了幾個問題：本文是以什么為線索構思全文的？文中寫道父親的幾次“背影”？作者在文中的幾次流淚都是因為什么？文章中特別詳寫了什么，有什么作用？文章的主題是什么？短短的幾個問題，卻貫穿了全文，從線索到結構，從內容到主題，學生帶著這些問題自主閱讀課文，很容易就把握了全文的中心，也掌握了必要的知識點，之后我再重述“解疑答惑”時，已經有好多人能正確的掌握本節課的重要知識點。自主學習并非一朝一夕、一蹴而就的，要在平時的課堂中多多加以練習，開拓學生們的思維，使其養成主動學習的好習慣，其影響深遠，意義重大。

　　3，適當的進行一些小組比賽，或課堂練習，鞭策學生們鞏固知識，把基礎知識扎牢。

　　青春期的學生爭強好勝，有了榮譽感，愿意通過比賽使自己達到肯定和認可。鑒于此，我們可以在課堂上采用一些小型比賽，鞭策敦促他們把已學知識掌握牢固。例如：我在講人教版八年級上冊《大道之行也》時，結束第二課時的教學時還有二十分鐘，我便在班里搞了一個小型的比賽，全班分為四大組，全部合上書本，我出題目，提問文中某句重點字詞的意思，然后搶答，最后回答次數多且回答正確的幾率大的小組獲勝，可以派一名代表，提問其他組成員一個問題或者一篇課文的背誦，每組公推出來一名同學；還有一種是提問每組同學上講臺默寫文中重點字詞，全隊的小組可以指派其他小組成員表演一個成語話劇，如掩耳盜鈴、隔靴搔癢等。孩子們都很喜歡小比賽，很積極的參加，也從中鞏固了知識，一舉兩得。

　　4，適當鼓勵后進生和進步較大的中等生。每個人都有自己的閃光點，也許是學習，也許是體育活動，也許是專業特長。作為一名教師，我們不能以單純的學習成績評定一個學生的好壞，要多多關心一下中等生和中等偏下的后進生，給予適當的鼓勵，發掘他身上的閃光點，并提出表揚，希望其繼續保持，在對其肯定的前提下，鼓勵他好好學習，他也比較容易接受，愿意聽取老師的教育。例如：一個學生練了六年鋼琴，鋼琴考級已達到滿級十級，但是成績不好，我們就可以從其連續六年刻苦練琴考級的堅持不懈來表揚她，并讓其繼續發揚這種頑強拼搏、刻苦鍛煉、堅持不懈的優秀精神，在學習上狠下功夫，認真對待，一定能考出好成績，終有所成。

　　二，在開展的各項班級課外活動方面

　　1，要充分了解學生們的興趣愛好。

　　要充分了解學生的興趣愛好，結合各個學校所具備的條件、設備以及資源，列舉一些學生們感興趣的項目，例如：籃球、足球、羽毛球、圍棋、象棋、五子棋、物理探究小組、日語交流協會、小小說閱讀與交流、我愛唱歌、我愛跳舞小組等等，不要設立一些無法實現的`不切實際的活動項目，以保證班級課外活動能順利開展。

　　2，制定一系列的素質拓展訓練和集體活動。制定一系列的素質拓展訓練和集體活動，例如：齊眉棍、同手同腳、流言“飛”語等，來鍛煉學生們的反應能力，培養他們的集體意識和集體榮譽感，也能使學生們讓成團結合作的精神和認真負責的態度，并能從中鍛煉身體，有益身心發展，使同學之間的關系更加融洽。

　　3，要有專門的老師負責各種班級課外活動的開展。要有專門的老師負責各種班級課外活動的開展，保證這些活動落到實處，避免流于形式，還可以請專門的指導老師進行指導和點評，使學生們在活動中收獲更多，同時也能保證學生們平安、健康、快樂的成長，讓他們各個方面都得到更多的鍛煉和提高，鼓勵他們勇攀高峰。

　　三，在班主任的日常工作管理上

　　1，建章建制，有規矩才能成方圓。

　　制定各類具體的工作安排表，班規班約。如上課回答問題統計表，自習課紀律督察表，早讀早操出勤表，各學科交作業統計表，教室衛生區衛生值班表。一定要做到工作分配齊全，分工到人，具體到人，建章立制要民主，實施檢查要到位。班規班約的制定和實施也要有民主程序，可以成立“班委會”，由班長帶領，管理全班，班主任幕后指揮。

　　2，制度完善的前提下，開展班級事務。

　　制度完善的前提下，開展班級事務，使上課、跑操、紀律、教室、衛生打掃、各科作業上交情況都按部就班的進行，達到事半功倍的效果，并對平時表現好的同學提出表揚，多多鼓勵中等“默默無聞”的同學，使他們更加努力，進步更大。然后再教育幫助表現不好的同學，使他們能夠做到上課守紀律、打掃要勤快、見到老師要問好、各科作業按時交。例如鼓勵孩子們向著一個目標學習，學得又快又好的，要突出表揚；中等的，要給他們鼓勵；沒有做到或者做得不好的同學，需要鞭策他們進步。

　　3，對學生不僅要在生活上關心他們，還要從思想上關心他們。

　　作為班主任，要每天堅持表揚三個同學，找三名同學談話，每周和三位家長聯系，每月家訪三個學生，做到充分了解學生學習動機、家庭環境、心理波動和情感變遷，避免學生誤入歧途，陷入早戀、打架，沉迷于網絡，自閉等情況。通過和學生家長的溝通，更能了解學生的思想動態，有利于開展思想交流活動，以此來鼓勵學生學習，為學生解決心理困擾，給他們樹立信心。考試前后要關注學生的心理和思想動態，使他們無憂無慮、健康快樂的成長。

　　4，當班里出現異常情況或者特殊問題時，要謹慎對待。

　　首先要注重疏導，少堵截，可以經常和同學聊天、談心，以舒緩學生心結；其次，要重視對學生的評價，要多表揚，少批評或者以建議的形式指出，鼓勵其改正；再次，要重視對學生思想的教育和引導，對其行為有預見性，要重視對學生操行評語的評定，以鼓勵為主；最后在消費問題、同學友誼、男女交往、單親家庭、成績優劣等方面，要對孩子合理引導，并進行教育，正確帶領孩子面對可能遇到的問題，使他們健康快樂的成長成才。

　　以上就是我的基礎教育調查報告，這些都是我在初二六班擔任代理班主任時最大的收獲。

基礎教育調查報告3

　　調查時間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

　　調查地點：xxx樂育中學

　　調查對象：高一學生及實習生、指導老師

　　調查方法：視察法、訪談法、部分調查法

　　調查人：xxx

　　調查基本概況：

　　xxx中學是xxx市創辦最早的中學之一。是一所百年老校，也是xxx區的一所一般中學在那里一個多月的實習時間里，我主要進行了生物教學技能的學習，以及班級的管理。在這期間我主動努力地工作，將理論運用于實踐。同時，我還在實習期間針對生物這門課做了一次深化的調查工作，了解了在現階段基礎教化中的一些基本狀況。為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要調查的形式是發放調查問卷。同時，我也主動地找學生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

　　在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談中學生生物課的教與學。

　　一、老師教課狀況

　　這所學校普遍采納較傳統的教學方式：老師講，學生聽。但有的采納單純傳統教學，有的采納多媒體教學。兩種方式在我看來，它各有利弊。單純傳統教學它一節課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴，老師備課勞動量大，老師花在板書的時間過多，而且板書的時候還不利于限制課堂，相反多媒體教學就不一樣，老師備課明顯輕松了很多，且它大量節約了板書的時間，而且圖文并茂使的要講解的內容形象詳細，尤其是對于我們生物這個新興學期，采納多媒體教學很有必要。但并不是傳統教學就一無所取，傳統教學也有它的優點，那就是進度較慢，給足了時間給學生消化，而不像多媒體教學進度一般較快，照看不到全部學生。還有就是本校的試驗條件非常有限，這也限制了生物教學。這是教學的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。

　　提問的時候，自己舉手發言的學生很少很少。就算是回答問題，經常是那幾個常常回答問題的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據我視察，他們有的人靜靜說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有仔細聽講。所以可想而知，這堂課沒有達到它應當有的效果。這就關系到一個如何調動學生課堂的主動性的老問題。怎樣讓學生表現的機會，這是問題的關鍵。提問是常常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，老師要調動學生的思維來主動解決問題，對于答得好的要賜予學生適當的激勵，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的主動性，要激勵告知他下一次答得更好，并期盼他在以后的聽課中接著發言，接著保持學習思索的主動性。同時老師也要留意提問的技巧，對于那些經常回答問題的同學也不要有意不理他們，要適當引導激勵，讓他們起到示范作用。

　　課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習主動性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。比如實行抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活躍課堂氣氛，很多學生并不是不知道回答，而是由于站起來回答的時候有限，內心羞怯，不敢回答而已，而且老師平常不太留意這些學生，讓他們產生了懶散心理，就這樣不回答不思索，不僅消減了他們當中絕大多數學習愛好，還有可能致使他們成為課堂上擔心分的因子。因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱忱，更使課堂上紀律松弛的'現象削減；

　　老師可以少叫幾次常常發言的學生，讓課堂成為大家參加的舞臺。對于那些平常已經養成了少思索，消極惡習的學生，老師實行隨機點名回答問題，可能回答的不盡志向，但至少比一個或幾個唱主角要好，至少可以肯定程度上促進這些學生多多少少開動思維，削減躲避心理，不再抱著由其他人回答問題與我無關的錯誤思想，。這個時候老師應當努力激勵他們回答，主動引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會漸漸向正確思路靠近，同時老師須要在旁邊不斷啟發他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要剛好寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協調的聲音。

　　整個班級的學業進步才是真的進步，這是體現一個老師的教學質量的重要部分，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發學生愛好的問題，學生在課堂上的留意力集中時間是有限度的，很多學生會對連續教學產生不自覺的疲憊，怎樣不斷吸引學生探求學問，主動學習就成了老師須要解決的關鍵問題。有些有閱歷的老師試著適當加入一些與本課程學習內容有關的笑話或者故事來重新吸引學生留意力，以來調動學生愛好，或者緩和煩躁心情。許多老師上課，都會創設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順當進行，這就須要老師廣泛的涉獵各項學問，提升自己的學問素養與理論水平，為自己教學供應不盡的感性材料與指導方針。你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的學問水平，首先老師得讓自己的水平到達肯定高度。這也體現出教化是一個互動的過程，老師只要仔細投入教學，孩子就會主動協作。

　　二、學生學習狀況

　　因為我實習的學校是一所一般中學，生源基礎差，但他們資質并不差，只是比較懶，心不在學習上。學風對于無論對一所學校還是一個班級都相當重要，我想之所以出現差班跟好班這也是關鍵。生物是屬于非主科，相比主科始終以來學生們對它都不夠重視。他們認為生物不重要，相比主科，它是可有可無的科目，高考所占分數也不多。所以生物課堂上，據我視察溝通和分析發覺，出現了兩局分化的現象，那就是學生要么很仔細學，要么不學。從考出來的成果也可以看出，分數分層很嚴峻。許多重點學問老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復，一考試學生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕，這就是學生學習看法和學習習慣的問題了。他們的學習習慣差，主要表現為以下幾個方面：

　　1、在預、復習方面不論年級都是間或預習和考前復習的占具一多半；

　　2、抄作業的現象非常突出，練習冊一批改幾乎都是精確答案抄的，做試卷也幾乎是相同答案；

　　3、遵守課堂紀律方面的問題是：你上課是否會做小動作或講小話而不聽課？

　　4、每天課余花多少時間學習？通過溝通發覺會這樣做的同學真是少之有少啊！其他學習習慣如：是否制定學習安排？是否作課堂筆記？是否主動舉手回答問題？是否能按時完成作業？做錯的作業是否會改？從統計的數據來看皆不志向。

　　三、通過以上的調查，我認為在今后教學中，老師應當留意以下幾個問題：

　　1、提高學生學習生物的愛好

　　愛好是最好的老師。因此老師可以多組織一些生物課外活動課，讓學生主動地參加進來，叫學生在自己的參加中意識到學生物的重要性。注意對學生良好學習習慣的培育，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如課前預習，課堂上仔細聽講，課后剛好復習，反復回憶，適當練習。老師還可以引導學生針對生物的詳細狀況就學習方法進行溝通，并在此基礎上組成愛好小組，以進一步鞏固學習效果。引導學生主動參加學習過程，明確學習目標，端正求知看法。班主任要激勵學生之間開展“一幫一”“結對子”的學習活動，大家共同進步。

　　2、提高課堂氣氛

　　“老師就是演員，表演好的時候學生看看你，表演不好的時候學生不理你！這就是一位語文老師在上完一節課后的慨嘆。可是假如從學生的角度考慮，又好像情有可原。作為學生，一天要連續上七、八節課，是難以保證每節課都能全神貫注，聚精會神地投入到課堂學習中去的。有些學生由于基礎不好，上課時思維跟不上老師的講課，顯得很乏累，因而簡單開小差，可能一節課上完了，他們也不知道學了些什么；有時候，或許由于課文太難，或許由于天氣問題，普遍學生的上課精神狀態不佳，整節課都很沉悶：只有老師在唱獨角戲，而學生卻要么心不在焉，要么昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。假如老師不能充分調動學生的學習主動性，調整好課堂氣氛，那么老師細心備的一堂課不就被奢侈了？我們應當如何使學生在乏累中提高課堂學習效率呢？

　　3、改善學生不良學習習慣可以從以下幾點做起：

　　1、教化學生樹立崇高的目標；

　　2、明確每節課的詳細目的和學問的詳細意義；

　　3、利用學習結果的反饋作用；

　　4、表揚與指責相結合。生物老師平常也要參與學生們組織的一些活動。多與學生溝通，了解學生的真實想法，確定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好摯友，消退老師和學生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。

　　以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。或許一些看法不夠全面，但終歸這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優秀老師的做法，結合自己實際應用到今后的教學中去。

基礎教育調查報告4

　　學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，但也與學生的學習興趣、學習的需要、個人的價值觀、學生的態度、學生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯。學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。在學生的學習過程中，學習動機是學習過程的核心。激發學生學習動機能促使學生提高學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。因此我從如下四個方面做了初步調查：

　　學生的知識價值觀、學習興趣、對自身學習能力的認識和對學習成績的歸因。

　　一、調查目的

　　1、了解八年級學生目前的數學學習狀況。

　　2、分析八年級學生數學學習效果與學習動機之間的關系。

　　3、教師該如何激發數學學生的數學學習動機。

　　二、調查對象和調查方式

　　1、調查對象：遵義縣新站中學八年級二班學生

　　2、調查方式：問卷調查。

　　三、調查結果

　　（一）知識價值觀

　　知識價值觀即學生對知識價值的認識。今天盡管對整個社會、對個人的重要性已經毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的教育環境里，在幾乎相差無幾的智力下，學習效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”奉為座右銘，但有些人卻仍持觀望態度，臨淵羨魚，得過且過。調查結果顯示，大多數學生認為學習英語只是為了考好試，考到一個好的大學。而“為了學習西方文化”或“為了擴大自己的知識面”的人只占到大約18%；約有74%的人選擇學習數學是為了考大學，或是為了工作。而只有8%左右的人學習數學是為了在解決生活問題。以上的結果都表明，八年級學生對于數學學習的價值認識比較局限，并非具有遠景的目標，而是著眼于現實。這與社會、學校和家庭對于高考的關注度所帶給學生的壓力是分不開的。雖然說學生對數學知識的價值認識不足，但卻構成了他們學好數學的重要動力。

　　（二）學習興趣

　　學習興趣是內在動機在學習上的體現，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學習態度。是學生學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習過程中起著十分重要的作用，同時也是學習的最佳動力。但調查結果表明，八年級學生對數學學習有興趣的人只占到不到11%，30%的學生表示數學沒意思，并不能像生物、化學、物理等帶來強烈的成就感。其中有60%的學生覺得數學太難。顯然，從整體上來看，八年級學生對于數學學習的熱情不是很高，其中與數學課的質量有很大關系。

　　（三）對自身學習能力的認識

　　對自身學習能力的認識，也是構成數學學習積極性的重要因素。明確的定位能使學習的目標更為接近與自己的學習水平，從而產生好的學習效果。學習數學，顯然女生比男生要吃力些，當然，這與學習方法和思維方式有著很大的關系。

　　（四）學習成績歸因

　　學習成績歸因就是學生面對學習成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因，一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導學生從正確的方向尋找問題所產生的原因，從而改善學習策略，取得好的學習效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因，例如將自己的失敗歸結于運氣不好，或是題目太難，自己太笨等等原因，久而久之，消極的歸因會逐漸削弱學習興趣，極大地影響學習效果。調查顯示，八年級學生歸因策庫水平相差不大，會較為客觀的認識問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等，這與其長期處于成績低谷的原因是分不開的，難免出現歸因偏差。而學習成績的好壞又間接影響了學生的學習興趣，進而對學習效果產生影響。

　　此四者是息息相關，密不可分的，同時又相互促進又相互制約的作用。共同對學習效果產生影響。

　　四、對數學教學的啟示

　　上述結果告訴我們，對于數學教師來說，一定要關注學生的.數學學習動機，給予一定的引導，才能產生不一樣的學習效果。

　　首先，數學課堂質量的好壞直接影響到學生數學學習的興趣和積極性，所以數學教師要從教法上做出調整，可采用啟發式教學，在課堂中設置問題情境，引導學生自主探索，解決問題。

　　其次，對學生要給予肯定和鼓勵。對于自身學習能力的評估，不僅需要學生自身的認知，而且還需要老師的肯定和鼓勵予以加強。這種肯定和鼓勵，不僅在課堂上口頭進行，也可以通過作業批改的寄語，考試過后的談話和激勵。這樣不僅能幫助學生認識自身的學習能力水平，同時也可以引導學生對學習效果進行正確的歸因，從而調整學習策略，爭取更好的學習效果。

　　最后，數學教師應立足實際，喚醒學生的數學學習動機。以八年級學生目前的學習狀態，中考已經成為他們為之奮斗的直接和最重要的原因。教師應給學生以導向，但不能純粹的只是為了中考。因為動機水平與學習效果之間有著相互制約的作用，在一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高，但并不是動機水平越高越好，若是目標太過宏大，脫離實際，反而會讓學生產生畏懼或是淡然的態度。所以教師應引導學生將目標分段，避免學生過度緊張和焦慮。

　　總而言之，數學教師應立足于四類學習動機，以提高數學學習興趣為中心，積極引導學生個人學習策略的養成，注重與學生之間的交流，激發學生的數學學習動機。

基礎教育調查報告5

　　20xx年10月8日我選擇自主實習來到和平中學進行為期2個月的教育實習，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心請教，不恥下問; 作為人師,我兢兢業業，倍感自豪。我付出了很多。收獲了更多。同時，我還在實習期間做了一次深進的調查工作，是針對和平中學體育課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，終究的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。為了全面、具體地獲得材料，我不但只限于我實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，乃至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的情勢是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交換，以便更好地了解情況。在此，我先容一下自己的調查的結果，談談對和平中學體育教與學的一些看法，其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談論到的，但我想這對我們實習生來講，是一次真正意義上的體驗和感受，而不單單是之前從理論上的熟悉。希看我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一xxx育教育的情況。

　　我所在的實習學校是一所鎮高中和平中學。和平中學始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統和良好校風的重點中學。九十年來，在縣委縣政府和上級主管部分的關心幫助下，在社會各界的信任支持下，作為和平教育的領跑者，和平中學始終堅持銳意進取，搶抓機遇，不斷完善的奮斗精神，本著為全縣父老服務的意識，向各高校輸送了數萬名優秀的和平學子，圓了無數山區孩子的大學夢。學校范圍較大，和平中學有個校情，人數特別多了，一共有60多個班每一個班60多個人，每節課就有xxx班上課。

　　該校是河源市的一所重點學校，最近幾年來生源增多，由于經濟的影響，河源地區對教育的投資較好，學校的經濟狀態較好，體育裝備，較齊全，該校學生的體育成績中等，基礎薄弱，班里學生體育水平得到進步，兩極分化逐步減小。我調查發現，現在的體育課堂教學，大多數老師所使用的'教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，設計了很多的強度大的內容，以便學生到達運動量，到達有運動負荷的目的。調查中有的體育老師對我說現在的學生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，特別是田徑類，以為體育鍛煉跟學習成績沒有多大的影響，和其他身體素質好的同學不會有太大的差距，況且體育鍛煉辛勞，就算堅持一段時間也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家練氣力的時候，大多數學生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能進步學生對體育可的愛好，特別是多做游戲代替枯燥的素質練習，我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

　　一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中其實不是很受歡迎，重要的緣由就是采用這類教學方法獲得的效果不是很理想，刻苦練習才能出成績，造成學生對體育課失往愛好，新教學方法針對性不強，這類教學方法對該地區也較難普遍使用，因此，老師們依然保持使用傳統的教學方法。

　　老師們以為一個班里的學生體育成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把體育成績提上往，幾近是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態度，他們以為不能由于某個學天生績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的進程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，究竟有一個中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確切是難能寶貴的。

　　在體育教學的進程中，老師們對短跑和彈跳教學工作要認真、仔細的多，由于考試時就是跑和跳，而且學生對跑和跳簡單輕易成績比較輕易上往。調查中，大部份的教師采用的體育教學方法是讓學生重復的跑、跳，然后在原地做輔助練習，很少有老師采用游戲的教學手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學生很好地進步體育成績。而技能教學則相對薄弱，只重視跑跳，而對學生的愛好不太重視。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂烘烘，難以克制。而且學生的控制能力較差，游戲的利用花往了大量的時間，從而影響教學進度。

　　其次，從學生的角度來談一xxx育課的情況。在調查中，部份學生對我公然表示他們對體育不感愛好，不想上體育課。他們以為體育從小學一年級到現在一直都在上，之前上體育可放羊式，到現在的專門練習，心態上還沒有完全接受，只是應付中考體育。學生對游戲化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告知我，上課老師用多面體教學時間掌控的不是很好，游戲過量，造成運動量上不往。乃至有的學生說，老師的游戲方法太土，因此影響了對體育積極性。

　　調查中，學生希看體育老師能關注他們。不管是體育成績好的學生還是落后的學生，對這一題目的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是由于他們能聽老師的話，而一般情況下落后生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注落后生，他們會很感動、進步很大努力往練習。看來老師要用一種同等的心態往對待學生，多鼓勵落后生這一點對老師和學生的溝通很重要，好的溝通有益于老師更好地教學，也有益于學生更加愛學習你所教的那門課。

　　有的學生說上體育課就練習沒有其他知識學到的，只是練習跑跳的內容，這樣長此以往，學生的體育愛好就會有所降落了。他們希看老師在課堂上能勞逸結合，不單單局限于體育成績。

　　大部份學生喜歡那種體育課開心而又有運動量的體育課，體育老師不愛大聲批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希看老師能夠多關注自己，即便是體育成績差的學生也這樣，這類愿看乃至比其他學生更加強烈。他們希看老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢往對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的穿著，對老師平常工作中所發生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地展開工作。另外，有部份學生表示，對體育考試的內容難以理解。我覺得體育考試不過就是體現一個人的身體素質擺了。該校放學時間為5點20分，6點50分又要上課，由于較晚，學生沒有時間往參加體育活動。大多數學生回往就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成績不好的緣由之一。

　　通過以上的調查，我以為在今后的體育教學中，老師應當留意以下幾個題目：

　　一、培養學生對體育活動的愛好，只有學生對他愛好的項目進步愛好了他們才有可能很快地進步體育成績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意想到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做游戲、創新的教學，而不單單是跑跳上的枯燥運動。多說關于體育的名人故事已具有教育性的例子。

　　二、正確對待學生的愛好，添加多點的體育裝備讓學生除身體素質外，多練技能性的運動，培養學生的多樣性。增進學生全面的發展，能通過體育的教學使學生利用到生活當中。

　　三、對待學生要等量齊觀，欣賞每位學生。不管學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不單單只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更

　　好地尊重你。另外，對體育成績差的學生也要積極地鼓勵他往認真練習，這樣的學生只要一有進步，就應當及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡可能少批評學生，以鼓勵為主，即便是批評學生時，也要留意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，實在學生的寬容之心其實不比老師差，真心腸向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的進程中就有這樣的感受。

　　四、除做好自己的本職工作之外，我以為體育老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交換，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融會。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，增進教育、教學更好地展開。

　　總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平利用到今后的教學中往。我想只要我能夠以積極的心態堅持下往，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一位合格的人民教師，希望我的想法能變成現實。

基礎教育調查報告6

　　一、辦學條件。

　　１、辦學規模：我校創建于1958年，現有18個教學班，學生1300人。學校占地面積10100平方米，建筑面積6520平方米，校園布局合理，校園整潔優美，綠化覆蓋率超過30%,是本縣規模最的一所完全小學。

　　２、硬件建設：學校建有功能完善的綜合樓，有室內體育室、實驗儀器室、美術和形體室、電腦和語音室多間，有縣級合格圖書館，圖書室藏書23000冊。電教設備價值達xx0萬元，有校園閉路雙控系統和1000兆校園網，多媒體教室能容納400人，教室配備50寸背投和展示臺，每個辦公室配備了電腦，每位教師配備Ｕ盤。90%的教師開始使用電子備課和網絡學習，運用多媒體教學成為了學校教師的一種自覺行動。

　　３、管理水平：學校實行“校長全面負責，黨組織保證監督，教代會參與”的管理體制，教職工主人翁意識強，學校管理風氣濃厚。學校在“重考核、重約束、重獎懲、重激勵”的同時，注重“人文”管理，形成了“集體和睦相處、人人有權參與、共同互助合作、滿足不同需求”的管理特色。學校先后獲得“南縣名校”、“益陽名校”、“益陽市示范完全小學”、“省文明衛生單位”、“省藝術教育先進單位”、“省現代教育技術實驗學校”、“省基礎教育教學研究實驗學校”、“省雙合格家庭教育先進集體”稱號。

　　４、師資狀況：學校現有在職教師61人，其中本科學歷8人，專科學歷42人，小學高級教師40人。近三年先后涌現出了十幾名國家、省、市級骨干教師、特級教師、學科帶頭人、十佳班主任、十佳少先隊輔導員標兵和藝術教育先進個人。配備有專職音、體、美、計算機、綜合實踐課教師多人。

　　５、教學研究：學校堅持“以人為本，實驗立校，突出特色”的辦學宗旨，穩步推進課程，教師能以創新教育和素質教育理念指導教學活動，干部教師積極參加教學研究，課題研究成果有1項獲國家級獎勵，2項獲省獎，1項獲市獎。

　　二、履行職責。

　　１、承擔省市教科院（所）工作：近三年，我校先后承擔了全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的兩個子課題“運用現代教育技術探求德育工作新途徑”和“《成長冊》的實踐與研究”的研究工作。同時開展了省基礎教育科研課題“多媒體技術與小學數學教學整合”的研究工作。今年五月，我校又被省教科院確定為“現代教育技術與小學語文教學創新”重點研究單位和實驗學校。承擔的市級課題有“小學美育和主體性藝術教育研究”和“農村心理健康教育的研究與實踐”。

　　２、參與各級教研活動：學校與縣教研室緊密聯系，發揮專業引領作用，由校本教研室牽頭，每年組織兩次面向全縣的型教學示范觀摩活動。并將所有縣市級示范課、比武課的設計指導全部下放到教研組，各教研組研究熱情空前高漲。近三年，教師承擔縣級以上觀摩課近50節次；教師參加教學比武獲省級一、二等獎3人、市級一、二等獎10人、縣一等獎5人,還有十多人獲得縣市優秀指導教師稱號。

　　３、在當地的影響：近三年面向全縣的教學開放周、畢業班學科會和教學研究月觀摩活動已完全由我校承辦，為全縣的學校課堂教學和課改實驗起到了示范作用。20xx年在全縣義務教育階段教育教學質量總結表彰會上，我校作了題為《以課改為契機，實現學校可持續發展》典型發言。20xx年在全市少代會上，我校德育工作以《放飛雛鷹》為題作經驗介紹。20xx年，我校又被省教育廳、婦聯和關工授予“‘雙合格’家庭教育先進集體”。

　　三、新課程實施中的相關情況。

　　１、教師培訓與學習：學校制定了《實施基礎教育新課程師資培訓工作方案》，主要采用集中學習、個人自學和骨干送培方式。三年中，學校有9位教師分別參加了市、省、國家級骨干教師培訓，30多人到外地學習觀摩，且所有送培教師返校后承擔講座或上示范課。并要求每位教師訂一份業務雜志，在全面完成通識培訓的基礎上，目前重點進行實踐層面上的研究，學寫教學案例和教育述事，每人一個“校本教研記錄本”，把教師日常的業務學習、個案思、心得體會、教育敘事等隨時記錄下來，讓教師在崗位上實踐、在業余時間自修，不斷提高研究能力，學校真正成為了學習化組織。

　　２、校本教研制度建設：近年來，我們把校本教研制度建設工作作為學校教育教學工作的重心，建立了由校本教研室、教研組、備課組組成的三級教研網絡，經常性研討活動。按照課改的要求，用“三維”目標和全新的教育理念來統領課堂，要求全體教師精益求精，加強課堂設計，優化教學環節，摒棄陳舊的教學模式，使課堂教學充滿現代氣息，閃爍時代的光輝。學校通過主動請、相互研、內部比等研究形式，以解決日常教育教學實踐工作中的問題。近年來老師撰寫的論有上百多篇獲縣級以上獎勵或公開發表，其中去年就有9篇獲得省級獎勵、10篇獲得市級獎勵、45篇獲得縣級獎勵。

　　３、校本課程開發：為了全面推進素質教育，更好地滿足學生和家長對學校教育的需求。學校引進了《中小學心理健康教育讀本》，開設了心理健康教育校本課程。同時在重視學生學習和思想形成過程、關注學生個體差異、體現評價主體的多元性的課改新理念的`指導下，我校開發使用校本課程《成長冊》，全面記錄和評價學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美藝術素質、勞動技能素質和創新精神及實踐能力。《成長冊》的使用不斷助學生成功，建立積極的心理狀態，形成自我學習自我教育的內部機制。學生的整體素質有了明顯的提高，學生在自我管理、自理能力、創新能力、人際交往等方面占有一定優勢。去年學生思想品德評價合格率為100%，優秀率為90%。1名學生被評為省三好學生，4名學生被分別評為市、縣三好學生，18名學生被評為鎮三好學生，1人被評為市優秀隊員。

　　４、研究性學習的開設與實施：

　　為了緊跟素質教育的步伐，從根本上改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建一種開放的學習環境，提供多種渠道學習途徑，我校特開設研究性學習課程，把研究性學習滲透于各學科教學之中，以培養學生的創新精神和實踐能力，從根本上改變學生的學習方式。教學中把握教師教學的方式服務于學生的學習方式的方向，一改傳統的灌輸式的教學方式，在教學過程中通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學生學習成為在教師引導下主動的富有個性的過程。實踐中，有的教師嘗試把學科教材分解成許多小專題供學生研究，有的教師力圖擯棄接受性學習，將探究性學習貫穿學科教學的始終；也有不少教師在學科教學中帶領學生嘗試搞課題研究等等，這些都是在學科教學中開展研究性學習的膽探索。

基礎教育調查報告7

　　為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行方案，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡送各方人士提出珍貴意見。

　　一、教育實習意義和目的

　　教育實習是師范教育的重要組成局部，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的表達，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應到達如下目的：

　　1、使實習生穩固和運用所學的根底理論，專業知識和根本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

　　2、使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的榮耀職責、樹立和穩固忠誠人民教育事業的思想。

　　3、通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改良措施，以促進我校的教育、教學工作。

　　4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定開展。

　　二、教育實習內容與要求

　　教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

　　1、教學實習

　　教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的根本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

　　①要充分鍛煉提高自己，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上〔不包括重復課〕，其中6節獨立課〔不需要教師指導，獨立寫出教案上課〕。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于根本理論、根底知識和根本技能，要力求弄懂弄通。

　　③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準前方能試教。

　　④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。

　　⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是比照擬復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發給學生，對于作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。

　　⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

　　2、班主任工作實習

　　班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：

　　①在1~2周內了解掌握全班學生的`思想、學習情況，訂出班主任工作方案〔包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施〕。

　　②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發揮班、團干部的作用。

　　③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動〔包括班課、團課、班干部會議、班、團活動〕。

　　④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛生、批改周記、家訪等。

　　⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的根底上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。

　　3、教育調查和教育科研

　　每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

　　①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

　　②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

　　③寫出調查報告或科研論文〔五千左右〕。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。

　　三、教育實習時間安排

　　教育實習時間為八周，自xx年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。

　　1、準備階段：〔6月中旬至9月18日，課余時間〕

　　①省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。

　　②實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

　　③召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。

　　④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習方案、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。

　　⑤各院系領導做教育實習發動，加強紀律教育，強調樹立華師人形象。

　　⑥做好財務和交通安排。

　　⑦ 9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發前一、二天派人先去實習學校，協助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發前告訴實習學校出發時間和乘車的班次以及可能到達的時間。

　　2、見習階段〔9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間〕

　　①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的根本情況，請優秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。

　　②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作方案。

　　③聽原科任教師的課，參加科組教研活動。

　　④在原科任教師指導下進行備課、預講。

基礎教育調查報告8

　　一、教育調查意義和目的

　　教育調查是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育調查應達到如下目的：

　　1、使調查生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的`充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

　　2、使調查生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

　　3、通過調查，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

　　4、通過調查加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。

　　二、教育調查內容與要求

　　教育調查包括教學調查、班主任調查和教育調查三個方面。

　　1、教學調查

　　教學調查是教育調查的中心任務，目的是使調查生初步掌握中等學校所調查學科教學各個環節的基本要求。教學調查在原科任教師指導下進行，主要要求是：

　　①要充分鍛煉提高自己，根據各調查學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課。

　　②每個調查生必須認真鉆研所調查學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

　　③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組調查生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，調查生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

　　④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的調查生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。調查生互相聽課和教學評議的情況將作為考察調查生態度和教學能力的依據之一。

基礎教育調查報告9

　　一、調查目的

　　幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么，我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環境的認識水平怎樣？

　　二、調查的對象、方法、步驟及時間

　　（一）對象：全園教師。

　　（二）調查方法：個別調查法。

　　（三）調查步驟：

　　1、根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定調查的題目；

　　2、分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別調查，同時，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。

　　三、結果分析

　　25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。

　　結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

　　結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教，要給幼兒創造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。

　　對教育環境的認識調查顯示，我園教師教育環境的認識不足，答題的正確率只為57.5%。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環境進行了創設，但忽視幼兒是環境的主人、忽視幼兒要與環境的交互作用才能獲得發展、忽視創設發揮教育作用的環境體系、忽視良好精神環境的創設。

　　百分比統計說明，我園青年教師和中青年教師對環境的認識差異不大，百分比分別為58%和57.2%。

　　我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經統計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經統計檢驗，無顯著差異。可見，我園青年教師和中青年教師創新教育研究前測水平總的來說是均衡的。

　　四、結論

　　根據以上調查和分析，我們得出以下結論：

　　1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差；

　　2、青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的.認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異；

　　3、從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

　　五、措施

　　1、根據我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念；樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展著的、能動的主體；是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。同時要使教育目標需求化，激發幼兒內在的學習動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標與內容，轉變為注重幼兒的興趣、需要和原有水平，并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容，從而更大限度地促進幼兒的發展。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關系。再次，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展的關鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學策略，在引導孩子主動學習的同時，教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創造條件讓幼兒主動地學習，主動地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學的東西，才能真正學得好。

　　2、正確處理好“創新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的調查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關系。也就是說，教育創新一方面必須重視對經驗的積累，另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。青年教師在敢于創新、敢于開拓的同時，要吸收好的經驗。

　　3、加強教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑，因此，幼兒園必須以科研為先導，在學校總課題研究的基礎上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網絡，形成科研制度，科研活動做到有內容、有重點、有專題發言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。

基礎教育調查報告10

　　20xx年5月21日至31日，XX市政府馬迎春副市長帶領我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國救助兒童會共同組織的云南少數民族基礎教育項目州、市教育局以及項目縣相關人員赴考察。考察的目的在于促進兩省區教育工作者的相互學習交流，推進民族地區基礎教育的發展。10天的考察中，我們走了XX市、XX縣等5個縣（市）8所學校，聽評課9節，參加鄉、村干部、家長、學校領導、教師、學生等不同層次、不同類型座談會、交流會11次。此次考察，基礎教育的發展現狀以及中英合作項目的實施情況給我們留下深刻印象，對促進我市民族教育和實施好中英合作項目頗有啟迪。

　　1、規范化建設夯實學校發展基礎

　　舊時期，這里的教育形態以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒有一所現代意義上的正規學校，適齡兒童入學率不到5%，文盲率高達95%。和平解放以來，黨對的教育事業非常重視，通過自治區黨政府的艱苦努力，在內地各省市的力支持以及國際友好組織的助下，教育從無到有，從小到，辦學規模不斷擴，辦學層次、水平和效益不斷提高，已經形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅規劃的全面實施，按照自治區學校規范化建設標準，經過幾年努力，學校在布局結構調整、提高規模效益、實施規范管理、改善辦學條件等方面取得可喜成效。目前，各級各類學校發展到1010所，適齡兒童入學率達94.72%，青壯年文盲率下降到22%。

　　我們問的學校，無論在城鎮還是農村，學校的校舍都進行了全面改造和新建，農牧區中小學基本完成了第一輪規范化建設任務，村完小以上學校均基本解決了危房問題，與當地較為低矮的民房相比，學校的校舍顯得高、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無論走到什么地方，五星紅旗飄揚下的建筑群就是學校。學校占地面積遠遠高于國家標準，生均校舍面積得到最滿足。這些學校都有實驗室、微機室、音樂教室、圖書閱覽室、美術教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學校基本達到自治區二類學校以上的辦學標準，農牧區教學點改造工作得到應有的重視。尤其是拉薩這個有57萬人口的市，從20xx年起，每年從市級財政中拔出專款100萬元對農牧區教學點進行改造，計劃再用5年時間，教學點的校舍也將成為當地最好最漂亮的房子。

　　2、學生享受最好的待遇

　　由于地廣人稀，農牧民居住分散，學生上學路途遙遠，為提高義務教育的普及程度，國家在實行了許多特殊優惠政策。從1985年開始，國家撥出專款在農牧區實行以寄宿制為主的中心學校辦學模式，距學校2公里以外的學生都可以住校，而且義務教育階段的農牧民子女都可享受“包吃、包住、包學習費用”的“三包”政策，保證每個學生每月有伙食費80元；每個住校生有一套行李，每生每年有2套衣服（冬夏各一套）；同時，學生享受免交學雜費、課本費、作業本費政策。我們還得知，今年學生的“三包”政策標準將再度提高，小學生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學生再增100元。這一政策的實施，中小學學生的生活學習有了保障，切實減輕了農牧民的負擔，保證了農牧民子女接受義務教育的權利。我們所到的農牧區學校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學生，學校在學習周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學生回家和返校有充足的時間，有利于學校的管理。農村中小學校生均圖書較為寬余，配備都在10冊以上，許多學校得到內地捐贈的圖書較多，如甲瑪完小生均120冊。得益于這些優厚的政策和條件，農牧區適齡兒童少年的入學和鞏固就有了強有力的保障，為“兩基”攻堅和鞏固提高打下基礎。

　　3、教師隊伍整體素質較高

　　我們到的甲瑪中心小學有專任教師19人，學專科以上18人，占94.7%；牛瑪完小專任教師14人，學專科9人，占.3%；XX縣蘇州小學專任教師人，學專科52人，占81.6%；羊八井小學專任教師23人，學專科19人，占82.6%。就XX市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占0.27%，本科生占72.7%；初中教師中研究生占0.23%，本科生占52.5%；小學教師中，本科生占6.83%，專科生占43.76%。這些數據說明，教師隊伍學歷起點較高，整體素質較好。而部分教師都是由內地助培養和培訓的。據一份資料介紹，在過去的20年間，內地有21個省（市）開辦“班”，共培養初中生3萬人；中專、中師、高中生2萬人；本科生6萬人；每年還向全國各地引進學生到工作，僅20xx年引進教師2500名，其中師范本科生870名。由此可見，一方面說明黨和國務院對教育的重視，全國各地對的支持，另一方面也說明雖然是民族自治地區，但教育觀、人才觀是開放的，是符合時代發展需要的。我們重點考察的XX市基礎教育居于自治區的'領先地位，其師資隊伍數量、質量已基本滿足發展需要。為此，XX市教體局采取了“骨干牽動，整體提高”的舉措，高度重視師資隊伍的管理和建設，嚴格實施教師資格制度，嚴把教師入口關。新聘的中、小學教師按本科、專科學歷要求進入，不斷完善城鎮與農牧區教師交流制度，新分學畢業生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關系仍留在原學校，下派到基層學校或跨區縣交流工作3年再返回原學校。20xx年以來，城鄉交流教師達250多人，年均交流50人以上。這一制度的實施既鍛煉了教師，支持了基層學校，又穩住了人心留住了人才。與此同時加骨干教師培訓力度，制定了《XX市中小學骨干教師評選與管理辦法》、《XX市教體局關于進一步加強中小學骨干教師隊伍建設的意見》。依托北師、首師以及區內外師資培訓基地，加強教師的培養培訓，加快骨干教師的成長與培養的步伐。關心愛護教師，為他們解決具體的困難和問題，特別對農牧區基層、偏遠、高寒地區的教師，在職稱評定、學歷進修、業務培訓等方面給予政策傾斜，并在XX市區首個建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂教。

　　4、高山擋不住遠程教育

　　“高山擋不住遠程教育”，這句話是我在兩所農村小學看到的。農牧區中心小學配備計算機教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學，也有20臺計算機，但學校用電靠太陽能蓄電，僅能勉強維持照明用電，雖有計算機卻未能正常使用。總體看，學校的現代信息技術教育發展較為迅速，就XX市而言，現代遠程教育項目布點已基本完成，只要具備用電條件的學校基本做到電視班班通，教學點全部配備成套的教學光盤及播放系統，農牧區鄉鎮中小學配備現代遠程教育接收系統，教育信息資源“校校通”達到70%，而城區學校配置更高，如閉路監控、校園廣播、教學雙向點播系統等，已成為辦學的必備條件。依托現代遠程教育資源，加快信息化進程，偏遠學校和農牧區的孩子，也能享受優質的教育資源，并以此帶動農牧區學校教育教學質量的提高。

　　5、教育觀念新變化

　　教育以一種開放的姿態廣泛吸收和容納著來自國內國外先進的教育思想，并在實踐中將許多先進的教學方式方法本土化，進一步促進了教師教育觀念的轉變和教學方法的改進。首先體現在重視兩支隊伍的建設，每年都選派批的教育行政管理人員及學校中層以上領導赴內地學習、考察，選派骨干教師、教研人員到相關的內地學進行培訓和研修；同時特別關注教育教學的運用研究。從20xx年開始啟動新課程以來，就把素質教育理念與中英合作項目的教師培訓和“以學習者為中心”教學方法的運用進行有機結合，逐步整合，做到互為補充，互為促進。按新課程的標準和要求，把“以學習者為中心”所倡導的如“兒童權利公約”、“兒童友好學校”、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關內容放到教學實踐中深入研究和探索，積極主動地運用小組合作、提問、教學具使用、游戲四種教學技能，牢固樹立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發展權利的觀念，要求廣教師在教學實踐中努力做到教育觀念的轉變、教學方式的轉變、教師角色的轉變、師生關系的轉變和學生學習方式的轉變。這五轉變，真正確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，關注學生的學習過程和學習方法，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，創建安全、舒適、輕松、愉快的學習環境，建立平等、友好的師生關系，構建和諧的社區、家庭、學校三者關系。

　　在我們問的學校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對教師教育教學行為的詰問。在一所學校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學生規規矩矩，今天的學生敢說敢議。”這些會說話的墻面，讓我們深刻地感受到基礎教育的進展和成果。

　　6、職業教育為農牧區孩子提供助

　　我們問的農牧區學校，校校都建有蔬菜棚，不單是學生，學生家長、社區老百姓都參與到學校棚蔬菜的種植中來，這是最普通，也是最有效、最直接的職業技能培訓和先進技術的推廣。我們重點參觀的XX區XX縣中學職教中心，是英國救助兒童會申報由潘投資開辦的，是XX區規模較的職教中心之一。學校有專用的校舍，有教室、車間、倉庫、教職工辦公室等，有種植基地20余畝，開辦了民族繪畫、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農機維修六個專業。學生與白朗中學及其它學校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關鍵是按學生的發展需求和意愿來辦班，為廣農牧區孩子走出校門能自謀職業、發展生產提供學習的基地，目標是“上學有基礎，就業有技能，致富有門路”。職教中心已有5年的辦學歷程，培養了5屆學生，鍛煉了一批教師，穩住了一批外聘技術教師。而且各專業的成果也逐步推向了市場。如學生制作的木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門窗簾已具有一定的工藝水平，農機具維修也達到一定專業水平，得到農牧民的歡迎和信任。畢業的學生或走進城鎮，或返回農村，他們正運用自己所學的技術尋求創業之路，為自身的發展，也為當地經濟的發展發揮作用。

　　在整個考察中，我們邊看邊對照、邊思，既看到教育的發展，也看到和臨滄基礎教育中面臨的一些共性問題：義務教育階段學生的入學、鞏固問題；少數民族學生如何過語言關的問題；學生的管理尤其是學生良好行為習慣及養成教育方面的難點問題，如何讓學生形成刷牙、洗臉、講究衛生和不隨地小便等文明行為教育問題，這些問題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實，方可取得實效。

基礎教育調查報告11

　　作為一名師范生，再過一年就要投入到祖國的基礎教育事業中去了，除了以前做家教時與學生有過直接接觸溝通外，這次實習時第一次實實在在地與學生與老師與學校與社會方方面面全面真實的接觸體驗。在2013年3月初，我們開始了教育實習。在西南大學附中，老師們平時上課用著耳麥擴音器，每個教室里有電視，演示課件時可以使用多媒體這些設施條件，目前也是很先進的。同班的其他同學也有被分配到市區其他學校或縣區學校的，通過與他們的交流，我也了解到一些重慶其他地區的基礎教育資源狀況及學生老師的人文狀態，所以我將所了解的到的情況寫成這份基礎教育改革調查報告，闡述一下我

　　發現的有關基礎教育的問題和對解決這些問題的一些思考。

　　一、存在問題：

　　1．教育總體投入仍不足。

　　雖然政府投入不斷增加，但是與現代教育的要求相比，教育投入不足與重慶教育事業迅速發展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠不能滿足教育事業發展的需要。公用經費標準和教師待遇也有待于進一步提高。當然，附中的老師的工資相比其他學校還算不錯的了。同時，大部分農村學校硬件設施簡陋，教學配套設備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。

　　2．教育資源配置不夠均衡。

　　受教育投入城鄉差別、城市和農村學校布局調整、教育管理體制等因素的影響，教育資源配置與教育均衡發展的要求還有一定差距。一是城鄉差距較大。城鄉二元經濟結構從客觀上決定了城鄉教育投入上的差距。農村教育整體辦學水平低，辦學條件較差，個別學校由于經費有限，配備的計算機等設備只能成為一種擺設；師資力量弱，學歷、職稱偏低，教育質量較差。二是不同區域間差距較大。市區學校辦學水平明顯好于位于縣鎮的學校。同時,由于近年來城市建設步伐加快，居住區逐漸向城區集中，但是學校規劃建設與城市擴容不同步，而家長又有讓孩子享受優質教育的`愿望和需求，導致不同區域生源分布不均。

　　3．教師隊伍建設有待加強。

　　農村優秀教師流失較多，加劇了城區與農村學校校際師資水平的差異。強校更強，弱校更弱現象十分明顯，一些城區優質學校象強大的磁石一樣吸納了較多的優質師資。此外，由于教師工資待遇相對不高，激勵機制不夠完善，部分農村中小學教師的工作積極性不高。

　　4．學校德育工作處境比較尷尬。

　　在中考、高考“指揮棒”的引導下，在陳舊的教育評估制度下，部分學校教育管理理念被極端化，正當的教育價值追求異化為對學生智力的片面開發。重智輕德，重考試輕能力，重分數輕體質的教育行為比較普遍。學校的德育內容、德育方法脫離學生的實際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識的傳授，應試技巧的訓練，忽視對學生進行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識課，記概念，背條文。

　　5．素質教育步履維艱。

　　基礎教育的教育目標應該是為所有學生的全面發展和長遠發展奠定堅實的基礎，全面提高學生的基本素質。而在實際教育教學活動中，分數往往成為了評價師生工作、學習的唯一標準。個別學校片面地追求升學率，升學率的高低成為學校教學質量優劣的決定性因素。在中考、高考的指揮棒下，凡與中考、高考無關的課程基本取消。初、高中畢業年級，幾乎沒有星期天和寒暑假，學生每天是披星戴月回家。學生在各科題海里煎熬，進行著一輪又一輪的重復記憶和一次又一次的應試訓練。在這樣的教學活動下，教師身心疲憊，激情泯滅，創新思維被窒息，而患上“職業倦怠綜合癥”。學生在分數的高壓之下，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，身體素質在下降，興趣、愛好、特長被扼殺，厭學情緒日益嚴重。

　　二、關于促進解決上述問題的幾點思考：

　　1．要更加重視教育公平，大力推進基礎教育均衡發展

　　一要將做強做優農村教育作為重中之重。進一步改善農村學校的辦學條件，完善辦學設施；加強農村骨干教師隊伍建設，進一步提高農村學校師資的整體水平；

　　二要大力推進城鄉教育一體化。實施“團隊學校”共同發展工程，在教育行政部門統籌規劃下，學校自主參與，一所城區學校（或優質學校）和若干個農村學校（或薄弱學校）組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優勢互補，協作共進的良好發展態勢。

　　2．要更加重視素質教育，大力推進重慶基礎教育內涵發展

　　一要促進學校素質教育和諧發展。創新多樣化的德育方式，進一步增強學校德育以及思品教學的有效性和吸引力。切實開展愛國主義教育、理想教育、孝敬教育、體驗教育、愛心教育、誠信教育、環境教育、熱愛自然教育、學校文化傳統教育和審美教育等。同時通過組織各種體藝社團，成立有關培訓班、興趣小組，促進學生各種素質的培養與提高；

　　二要著力提升學校辦學品位。圍繞“書香校園、效率課堂、智慧師生、思想校長”主題，建設學校精神文化、制度文化、物質文化，營造享受教育的校園文化氛圍，實施“一校一景一品”戰略，以加強內涵發展為核心，讓每一所學校都能由文化來引領。

　　3．要更加重視統籌兼顧，大力推進重慶基礎教育協調發展

　　一要扶持和規范學前教育發展。制訂科學、合理的學前三年教育發展規劃，創新服務模式，滿足多樣化的社會需求。每個鎮（街道）至少要辦好1所公辦中心幼兒園，加強小區配套幼兒園、鄉鎮中心幼兒園和等級幼兒園建設。建立幼兒園等級管理和晉級獎勵制度，規范幼兒園審批和辦園行為，提高保教質量和辦園水平；

　　二要加大對民辦教育的鼓勵和支持力度。要積極鼓勵舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵以優秀學校為龍頭，組建跨類別學校的教育集團。民辦學校的新建和擴建納入我區城鄉建設規劃，在征地、建設等方面享受公辦學校的同等待遇。民辦學校及其教師、學生在教育教學業務管理、升學就業、表彰獎勵、社會活動、教師資格認定、職稱評定等方面，享有與同類型公辦學校及其教師、學生同等的待遇和權益。

　　4．要更加重視教育改革創新，大力推進重慶基礎教育健康發展

　　一要積極創新管理體制，進一步探索建立現代學校制度。在重慶教育發展進程中，從七年前的“教育股份制”到現在的“現代學校制度”，政府的主導作用、市場的基礎作用、學校的主體作用的有效配合，使重慶的教育制度創新得以平穩推進；

　　二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機制。加大人事改革力度，盡快出臺相關配套措施，切實解決教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養名校長、名教師，積極采取有效措施幫助農村學校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區中小學教師和管理人員到農村任教或管理服務制度。城區中小學教師晉升中小學高級教師職務，應有在農村中小學任教或支教工作經歷。適當提高農村中小學中、高級教師職務崗位比例。對在農村任教的教師，在職稱評定、工資待遇等方面予以傾斜。切實幫助農村教師解決工作、學習、生活方面的實際困難，盡量做到工作留人、環境留人、待遇留人。建立區域內城鄉校長和教師的定期交流制度。

　　三要全面深化課程改革。基礎教育的新課程改革，是推動基礎教育全面實施素質教育的一項重要舉措。因此，要加快研發地方課程及校本課程，努力構建以發展學生興趣特長為根本，面向全體學生、尊重學生差異、為學生終身發展服務的課程體系；積極推進課堂教學優化活動，通過教學視導、教研活動等多個層面，在提高課堂教學效益上下功夫，切實減輕學生負擔；要繼續深化以初中畢業升學考試成績為基礎、與綜合素質評價相結合的改革，逐步加大重點中學招生實行招生名額按比例分配到初中學校的辦法。

基礎教育調查報告12

　　目前，我鄉已實現了“普六”和基本掃除青壯年文盲，實現“兩基”面積的人口覆蓋率達到98。8％，但仍有1。2％的人口還未實現這一目標，其中難點主要體現在無法把適齡兒童漏洞補起和殘疾人的口過多和少數民族的思想素質低。這意味著今后相當一段時期，將成為謙邁鄉“兩基”工作的重點和難點，攻堅形勢嚴峻。

　　一、全鄉基本概況

　　謙邁鄉位于瀾滄縣城東南部，思瀾公路沿線，東與糯扎渡鄉、南與發展河鄉、西與東朗鄉、北與南嶺鄉毗鄰，鄉政府駐竜山村民委員會轄區內，地處謙邁河中游河畔北岸，海拔為920米處，離縣城有41公里。是一九八八年撤區建鄉政治體制改革時分別從雅口、酒井、發展河三鄉中劃出部分貧困山寨而組成的新鄉，全鄉轄6個村民委員會，63個自然寨，69個村民小組，3000戶，總人口12042人，其中，農業人口11739人。全鄉有全半勞動力6279人，有11種少數民族。是以、、為主的多民族雜居鄉，少數民族人口占全鄉總人口的75。3%。全鄉有國土地面積334平方公里，海拔最高達2360米，最低為850米，是山高谷深，寒暖分明的貧困山區鄉。全鄉有總耕地面積31636畝，其中水田面積9581畝，旱地面積22055畝，森林面積28余萬畝。20xx年糧食總產量為6155639公斤，農民人均有糧398公斤，經濟總收入1336。7萬元，農民人均純收入645元，全鄉財政年收入16。9萬元，支出292。5萬元，是一個財政收入連年入不敷出、主要靠國家財政補貼為主的貧困鄉。

　　二、全鄉教育基本情況

　　謙邁鄉的教育隨著各項事業的不斷發展有了長足的進步，建鄉14年來，在縣教委、鄉黨委、政府的正確領導下，在各有關單位及掛鉤扶貧單位的關心支持下，經過全體教職員工的共同努力，學校的`基礎設施得到了進一步的改善，教學質量穩步提高，辦學效益日益顯著，已初具一定的辦學規模。全鄉現有學校24所，其中初級中學1所，成人技術學校1所，完全小學5所，初級小學4所，一師一校教學點13個；全鄉有63個教學班，其中中學6個班，234名在校生，住校生196名，成人技校1個班，47名在校生（全部是住校生），小學56個教學班，1127名在校生，住校生977名；全鄉有適齡兒童871名，適齡兒童中的在校生860名，入學率99%，鞏固率99%，普及率99。3%。完學率90%，女生完學率90%，少數民族完學率93%。

　　全鄉共有教職工149人（不包括離退休的3人）其中小學125人，中學24人，專任教師91人（其中中學教師22人），工勤人員10人（其中中學2人），代課教師45人（其中中學1人），臨時工4人，全部在小學。全鄉師生比為1：15。

　　專任教師中，本科學歷1人，專科學歷27人，中專學歷58人，高中學歷5人，初中以下3人，教師學歷達標率為92%，代課教師中，具有專科學歷2人，中專學歷26人，高中學歷6人，初中學歷11人。

　　專任教師職稱情況：小學教師中：高級14人，一級24人，二級26人，未評5人；中學教師中一級3人，二級10人，三級7人，未評1人。

　　全鄉學校占地總面積119。1畝（不包括生產基地）。生均占地面積34平方米，校舍建筑總面積9698。3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面積達34平方米。

　　全鄉校點布局合理，兼顧集中。在教育教學中，充分發揮中心完小的帶頭作用，通過在中心完小開展教研、少先隊、興趣組、校園小廣播等活動，帶動和促進了全鄉教育改革，提高了教學質量，使我鄉的教育朝著健康有序的方向發展。

　　三、“兩基”形勢不容樂觀

　　實施謙邁鄉科技扶貧大開發戰略以來，謙邁鄉發展明顯加快，但總體上仍落后于瀾滄縣平均水平，教育尤其是基礎教育嚴重滯后，勞動者素質偏低，大大制約了謙邁鄉經濟社會的發展。

　　根據兩基辦的最新統計，在謙邁鄉已“普六”的地方當中，偏僻村社僅占16％；而在謙邁鄉“普六”的村社當中，交通發達、通信系統好的村社則占到84％，達10800個人口。總體講，謙邁鄉尚有1。2％的人口未“普六”。

　　是什么原因造成了這種局面？

　　首先是貧困。

　　目前全鄉6個村民委員會稅收不能自給自足，5個是扶貧工作重點村民委員會，貧困人口9800人，貧困中小學生約1230人。這樣大面積和深程度的貧困，給謙邁鄉全面“普六”帶來很大的困難。

　　其次，喪失學習能力的人過多；有、癡呆、聾啞、手腳殘缺等。

　　第三，少數民族教育是重點和難點，在基礎教育中占有很大比重。

　　謙邁鄉世居11個民族中，約有440少數民族人口不通漢語，在“普六”和掃盲中，2個少數民族用2種文字或拼音掃盲，2個少數民族的2種文字進入“兩基”教育，采用雙語教學。

　　第四、特殊的辦學形式制約了教育水平的提高。

　　謙邁鄉大多地處崇山峻嶺，地廣人稀，學校布局分散。20xx年，雖經布局調整，全鄉仍有小學24所，一師一校點多達13個。如此大量的校點，辦學條件甚差，師資水平偏低，導致教育質量難以保證。

　　四、關鍵是教育投入問題

　　在總體形勢不容樂觀的情況下，令謙邁鄉6個行政村民委員會頭痛的莫過于教育投入問題，正如一句俗語：“沒有錢，任你有天大的本事，都沒有辦法做事。”

　　首先是辦學設施不足，教育經費缺口大。

　　許多村民委員會甚至還沒有完小，部分小學四年級生只能在附近村完小就讀；已有的完小辦學規模普遍較小，伴隨五、六年級學生人口高峰的到來，無法滿足“普六”需求。但是據謙邁鄉兩基辦的測算，黨的“十六大”以后，謙邁鄉要在20xx年基本實現“普九”，全鄉將新增150余名初中生，需新建一幢教學樓，總投資需30萬元。這對于連教師工資都要靠國家扶持支付的謙邁鄉來說，教育投入的壓力之大可想而知。

　　其次是中小學教師數量不足，素質亟待提高，結構性矛盾和代課教師問題突出。

　　在謙邁鄉普遍存在小學教師局部不合理，初中教師不足；中心完小教師過剩，村民委員會小學教師嚴重短缺；師范院校畢業生難以就業，代課教師增多；學科結構不合理，外語、體育、藝術和計算機教師短缺等現象，還有相當數量的教師不適應素質教育的要求，水平亟待提高。

　　第三，貧困面大、程度深，廣大農民難以承擔讀書費用。

　　謙邁鄉未“普六”人口多屬貧困地區，農民年均收入不到200元，每年孩子就學所需的書本費、雜費和生活費，對農民是很大的負擔，中小學生輟學現象十分嚴重。看馬山村民委員會村完小，就有小學生輟學率超過3％，最高的村民委員會達5。8％。

　　第四，“兩基”鞏固提高任務艱巨，欠債問題不容回避。

　　謙邁鄉幾個“普六”達標村民委員會是舉債辦教育，欠賬搞“兩基”，鞏固提高的任務尚未解決，巨額欠債又給下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教學儀器賒賬，、借款還賬。

　　五、強化政府責任是根本

　　舉辦義務教育主要是政府的事情，打好謙邁鄉“兩基”攻堅戰，必須強化政府的責任。中央有關農村義務教育管理體制改革的決定，將農村義務教育從以鄉為主改為從中央到地方各級政府共同負責，以縣為主的管理體制，加大了政府主導和統籌的力度，為實現“兩基”提供了體制上的保證。

　　中央根據稅費改革等新的情況，進一步完善義務教育的投入機制，明確各級政府的責、權、利劃分，尤其要把實現“兩基”從單純的教育部門行為轉變為各級政府的行為；適應新的形勢，盡快修訂《義務教育法》，以便在操作時有法可依；加大中央對地方轉移支付的力度，形成經常性機制，同時關注“兩基”教育經費缺口和歷史欠賬問題的解決；大力推進實施貧

　　困地區的助學制度；加大發展遠程教育、西部對口支援的力度；對邊境線的義務教育采取特殊扶持政策。

　　在去年全縣基礎教育工作會議后，謙邁鄉各村民委員會即對“兩基”攻堅進行了全面動員和部署。目前，謙邁鄉“兩基”攻堅戰的各項工作正穩步推進；正面對掃盲的驗收和下一步的“普九”實現。

基礎教育調查報告13

　　調查時間：

　　20xx年10月14日 20xx年12月6日

　　調查地點：

　　***樂育中學

　　調查對象：

　　高一學生及實習生、指導老師

　　調查方法：

　　觀察法、訪談法、部分調查法

　　調查人：

　　***

　　調查基本概況:

　　***中學是***市創辦最早的中學之一。是一所百年老校，也是***區的一所普通中學在那里一個多月的實習時間里，我主要進行了生物教學技能的學習，以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作，將理論運用于實踐。同時，我還在實習期間針對生物這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現階段基礎教育中的一些基本情況。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談高中生生物課的教與學。

　　一、老師教課情況

　　這所學校普遍采用較傳統的教學方式：

　　教師講，學生聽。但有的采用單純傳統教學，有的采用多媒體教學。兩種方式在我看來，它各有利弊。單純傳統教學它一節課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴，教師備課勞動量大，老師花在板書的時間過多，而且板書的時候還不利于控制課堂，相反多媒體教學就不一樣，教師備課明顯輕松了許多，且它大量節約了板書的時間，而且圖文并茂使的要講解的內容形象具體，尤其是對于我們生物這個新興學期，采用多媒體教學很有必要。但并不是傳統教學就一無是處，傳統教學也有它的優點，那就是進度較慢，給足了時間給學生消化，而不像多媒體教學進度一般較快，照顧不到所有學生。還有就是本校的實驗條件十分有限，這也限制了生物教學。這是教學的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。

　　提問的時候，自己舉手發言的學生很少很少。就算是回答問題，常常是那幾個經常回答問題的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據我觀察，他們有的人悄悄說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有認真聽講。所以可想而知，這堂課沒有達到它應該有的效果。這就關系到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學生表現的機會，這是問題的關鍵。提問是經常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，老師要調動學生的思維來積極解決問題，對于答得好的要給予學生適當的鼓勵，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性，要鼓勵告訴他下一次答得更好，并期待他在以后的聽課中繼續發言，繼續保持學習思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧，對于那些常常回答問題的同學也不要故意不理他們，要適當引導鼓勵，讓他們起到示范作用。

　　課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活躍課堂氣氛，許多學生并不是不知道回答，而是由于站起來回答的時候有限，內心羞怯，不敢回答而已，而且老師平時不太注意這些學生，讓他們產生了懶惰心理，就這樣不回答不思考，不僅消減了他們當中絕大多數學習興趣，還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱情，更使課堂上紀律松弛的現象減少;

　　老師可以少叫幾次經常發言的學生，讓課堂成為大家參與的舞臺。對于那些平時已經養成了少思考，消極惡習的學生，老師采取隨機點名回答問題，可能回答的不盡理想，但至少比一個或幾個唱主角要好，至少可以一定程度上促進這些學生多多少少開動思維，減少逃避心理，不再抱著由其他人回答問題與我無關的錯誤思想。

　　這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協調的聲音。

　　整個班級的學業進步才是真的進步，這是體現一個老師的教學質量的重要部分，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的基礎教育調查報告基礎教育調查報告。還有一方面就是激發學生興趣的問題，學生在課堂上的注意力集中時間是有限度的，許多學生會對連續教學產生不自覺的疲勞，怎樣不斷吸引學生探求知識，主動學習就成了老師需要解決的關鍵問題。

　　有些有經驗的老師試著適當加入一些與本課程學習內容有關的笑話或者故事來重新吸引學生注意力，以來調動學生興趣，或者緩和煩躁情緒。

　　很多老師上課，都會創設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進行，這就需要教師廣泛的涉獵各項知識，提升自己的知識素養與理論水平，為自己教學提供不盡的感性材料與指導方針。

　　你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的知識水平，首先老師得讓自己的水平到達一定高度。這也體現出教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。

　　二、學生學習情況

　　因為我實習的學校是一所普通中學，生源基礎差，但他們資質并不差，只是比較懶，心不在學習上。學風對于無論對一所學校還是一個班級都相當重要，我想之所以出現差班跟好班這也是關鍵。生物是屬于非主科，相比主科一直以來學生們對它都不夠重視。他們認為生物不重要，相比主科，它是可有可無的科目，高考所占分數也不多。所以生物課堂上，據我觀察交流和分析發現，出現了兩局分化的現象，那就是學生要么很認真學，要么不學。

　　從考出來的成績也可以看出，分數分層很嚴重。很多重點知識老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復，一考試學生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕，這就是學生學習態度和學習習慣的問題了。他們的學習習慣差，主要表現為以下幾個方面：

　　1、在預、復習方面不論年級都是偶爾預習和考前復習的占具一多半;

　　2、抄作業的現象十分突出，練習冊一批改幾乎都是準確答案抄的，做試卷也幾乎是相同答案;

　　3、遵守課堂紀律方面的問題是：

　　你上課是否會做小動作或講小話而不聽課?

　　4、每天課余花多少時間學習?通過交流發現會這樣做的同學真是少之有少啊!其他學習習慣如：

　　是否制定學習計劃?是否作課堂筆記?是否主動舉手回答問題?是否能按時完成作業?做錯的作業是否會改?從統計的數據來看皆不理想。

　　三. 通過以上的調查，我認為在今后教學中，老師應該注意以下幾個問題：

　　1、提高學生學習生物的`興趣。

　　因此老師可以多組織一些生物課外活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學生物的重要性。注重對學生良好學習習慣的培養，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如課前預習，課堂上認真聽講，課后及時復習，反復回憶，適當練習。

　　教師還可以引導學生針對生物的具體情況就學習方法進行交流，并在此基礎上組成興趣小組，以進一步鞏固學習效果。引導學生積極參與學習過程，明確學習目標，端正求知態度。班主任要鼓勵學生之間開展一幫一結對子的學習活動，大家共同進步。

　　2、提高課堂氣氛

　　教師就是演員，表演好的時候學生看看你，表演不好的時候學生不理你!這就是一位語文教師在上完一節課后的慨嘆。可是如果從學生的角度考慮，又似乎情有可原。作為學生，一天要連續上七、八節課，是難以保證每節課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的。有些學生由于基礎不好，上課時思維跟不上老師的講課，顯得很疲憊，因而容易開小差，可能一節課上完了，他們也不知道學了些什么;

　　有時候，或許由于課文太難，或許由于天氣問題，普遍學生的上課精神狀態不佳，整節課都很沉悶：

　　只有老師在唱獨角戲，而學生卻要么心不在焉，要么昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調動學生的學習積極性，調節好課堂氣氛，那么老師精心備的一堂課不就被浪費了?我們應當如何使學生在疲憊中提高課堂學習效率呢?

　　3、改善學生不良學習習慣

　　可以從以下幾點做起：

　　1.教育學生樹立崇高的目標;

　　2.明確每節課的具體目的和知識的具體意義;

　　3.利用學習結果的反饋作用;

　　4.表揚與批評相結合。

　　4、生物老師平時也要參加學生們組織的一些活動。多與學生交流，了解學生的真實想法，肯定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好朋友，消除老師和學生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。

　　以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。或許一些看法不夠全面，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優秀老師的做法，結合自己實際應用到今后的教學中去。

基礎教育調查報告14

　　一、調查概況

　　我于20xx年11月份，對我實習的一所小學的四年級學生的父母陪伴孩子情況進行了調查。通過調查研究，對小學生的心理情況有了初步的了解，為準確地把握當前小學生的心理動向，完善家庭教育以及促進孩子的健康成長，提供了客觀依據。

　　二、調查的具體目標和方法

　　（一）具體目標

　　1、當前小學生父母陪伴孩子的現狀

　　2、當前小學生的心理需求

　　3、對策。

　　（二）調查方法學生問卷，問卷調查在西航二校四年級三個班進行，共發問卷100份，回收有效問卷97份，接近理想的高效樣本數。

　　三、調查結果

　　通過對學生問卷的調查分析，調查結果如下：

　　（一）當前小學生父母陪伴孩子的現狀

　　調查顯示，72%的小學生一般每天跟父母在一起的時間超過3個小時，23%的小學生一般每天跟父母在一起的時間在一小時和三小時之間，只有5%的'小學生一般每天跟父母在一起的時間不足一個小時。這一調查結果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足夠的時間跟父母呆在一起。

　　可是，調查還顯示，小學生跟父母呆在一起說話的時間：28%的小學生在半小時以內，35%的小學生在半小時和一小時之間，超過一小時的只有37%。這表面父母在與孩子相處時，有效性很低。

　　（二）當前小學生的心理需求

　　在每天和父母說話時最常談的話題時59%學生回答的是學校中的有趣的事，31%的學生回答的是自己的心情，21%的學生回答的是課堂作業，9%的學生回答的是其他諸如關于朋友的話題。

　　而在“你最希望父母幫忙解決的問題是什么”這一題中，54%的學生回答的是自己的心情或情緒，26%的學生回答的是課業升學，14%的學生回答的是生活。由此調查我們可以看出，四年級的小學生以及有自己獨立的意識，心情、情緒上的問題越來越突出。

　　在跟父母相處時，調查顯示有95%的學生感覺很快樂，只有5%的學生回答的是不知道、沒感覺。

　　四、調查分析及對策

　　四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9——11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。

　　這個時候就需要父母好好地陪伴孩子，給孩子正確的而完善的家庭教育，以幫助他們健康的成長。

　　第一，積極的陪伴有利孩子獲得安全感

　　積極的陪伴可以給孩子依戀的情感，如果沒有充分讓孩子感到依戀情感，當孩子進入人群中（比如進入小學）時會有不安全感、不知道如何與人交往，尤其在孩子一兩歲時，家長一定要多花時間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納，這些都是一種積極的陪伴，會讓孩子感覺快樂、踏實、能安心地做自己的事情、更有成長的力量，并且敢于嘗試。

　　第二，青春期之前不能對孩子太嚴厲

　　青春期之前不能對孩子太嚴厲，要給他足夠的自主成長空間，這樣到了青春期以后，孩子會有一定的能力去作自我調整、自我確認，而不會因之前受到壓制而在此時集中爆發。

　　第三，需要家長的耐心與智慧

　　父母不能因為上班沒有足夠的時間陪伴孩子從而產生的愧疚心理中就溺愛孩子，無論孩子要什么都給滿足，這樣反而不利于孩子的健康成長。父母應該多跟孩子談心，多與孩子溝通交流，從內到外促進孩子的健康成長。

基礎教育調查報告15

　　20xx年9月5日我跟隨其他陜師大的實習生來到寶雞市金臺高級中學進行為期3個月的實習工作，在金高領導和指導老師、班主任老師的指導和幫助下，我順利完成了有學生到老師的角色轉變。在這個過程中，我受益匪淺。在實習過程中，我既要作為學生學習教學技術，又要作為老師，給學生們上課。作為學生，我虛心的向老師們討教；作為教師，我努力備課，完成好我的每一節課。與此同時，我還在實習期間針對寶雞金臺高級中學的化學課做了一次深入的調查工作。我認為調查結果對我將來的從業有很大的幫助。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我為了能了解的更全面，還與學生、老師進行了交流。在此，我介紹一下我的調查的結果，也說說對于金高化學課的一點看法，當然可能其中不盡然都是新的觀點，但我想，于我而言，過程更加有意義和重要。希望我的認識能都對于我今后的工作有所裨益。

　　首先，我從教師的角度來說一下化學課的教學的情況。

　　我所在的實習學校是寶雞市金臺高級中學。金臺高級中學成立于20xx年8月1日。學校位于寶平路副44號，由原寶雞市財經學校和寶平路中學校園改建而成，占地90余畝。可容納3500余名學生就讀。近年來生源穩固，學校的經濟狀況也好，化學實驗用品，化學實驗室都很齊備，該校學生化學成績基礎很好，

　　但總體成績還需提高。我調查發現，現在的化學課堂教學，大多數老師都能動手演示實驗，運用多媒體設備，符合教學的實際情況。很多化學教師在備課時，都依照新課改的方向，增加學生在課堂的參與度，并使用導學案，讓學生提高自主學習能力。當然，在調查過程中也有很多老師說現在學生對實驗很感興趣，對于理論課，就比較容易懈怠，尤其是與難度的理論課。因而，需要平常加以習題練習，鞏固成績。因此在教學過程中，不僅要教，還要練，我在實習的教學用這個方法，成績果然不錯。采用先進的教學方法和教學理念取得的成績效果不是很理想，因此我發現在現在的中學的教學中教師并不是很喜歡這種方法，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。老師們認為一個班里的學生化學成績有很大的差別，但很難針對個別同學對癥下藥。因而，許多老師都采用大多數同學能夠接受的方式來進行管理和教學，但并不能關注到所有學生，因此一個班里學生的化學成績也有很大的差異。但這也是沒有辦法的事，畢竟，一個老師的工作量也很大，就我在的實習學校而言，一個老師通常要帶一個班的班主任還要兼顧四個班每周八節課的教學任務，十分繁重，無暇顧及所有人也是情有可原。在化學教學的過程中，老師們對于理論知識掌握程度很重視，但對于學生的實驗操作技能則沒有那么重視。調查中，大部分的教師都采用傳統板書，或者多媒體課件教學，很少有演示實驗和講解相結合的。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學生的紀律性不強，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生自控能力較差，演示實驗反而沒有其他教學方式效果好。

　　其次，從學生的角度來談一下化學課的情況。

　　在調查中，大部分學生表示對于化學有興趣，也有少部分學生認為化學太難學，但仍肯努力。在調查過程中，我發現幾乎所有的學生都是喜歡實驗課的，認為實驗課有意思，也有部分同學認為實驗課的探究過程讓他們學到比課堂更多的東西，絕大部分同學很喜歡老師在課堂上做演示實驗，他們認為演示實驗能夠促進他們的學習興趣，更容易記住所學內容，當然也有部分學生認為演示實驗太浪費時間，不能常做。在調查中我發現，同學們對于作業并不是十分排斥，相當一部分學生是可以接受的，但對已課后大量作業，很多學生表示負擔重，希望在課上完成。我所在的實習學校，化學成績好的學生對于自己的化學

　　老師絕大部分滿意，并有不少同學表示很滿意，覺得學習化學困難的學生有將近一半認為是自己化學教師的責任。我自己認為，一個出色的化學教師，對于學生的化學興趣，起著非常重要的作用。

　　通過以上的調查，我認為在今后的化學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

　　一、培養學生對化學的興趣，只有學生對化學提高興趣了他們才有可能很快地提高化學成績。老師可以多進行學生實驗，課堂演示實驗，實驗視頻，叫學生在體會到化學學科的樂趣，提高學生學習化學的興趣。

　　二、正確對待學生的興趣，添加多點的實驗技能培訓讓學生除理論知識外，多動手練習，培養學生的自主探究意識。促進學生全面的'發展，能通過化學的教學使學生應用到生活當中。

　　三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生。差

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認為化學老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

　　總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，培養學生對于化學的學習興趣，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

　　最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

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