實施方案

時間：2024-02-27 16:18:42 方案我要投稿

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實施方案精品[5篇]

　　為了確保工作或事情順利進行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的實施方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實施方案精品[5篇]

實施方案篇1

　　一、獎學金

　　1、中考入學獎：凡錄取到我校報到的高一新生，中考成績在前50名的，學校實行一次性獎勵3000-500元（前10名3000元／人，11-20名20xx元／人，21-30名1200元／人，31-40名800元／人，41-50名500元／人）。

　　2、學期獎學金：學校對每學期考試成績獲年級前12名的學生實行一次性獎勵900元/每人。

　　3、“少年英才獎”：由XX集團董事長XX校友設立基金，對每年高考成績理科前8名、文科前2名（共10名）學生獎勵1000元/每人。

　　4、“學者獎”：由XX太空博士XX校友設立基金，對每年高考文、理科成績前3名（共6名）學生分別獎勵20xx-500元（理科前3名依次為20xx元、1500元、1000元，文科前3名依次為1500元、1000元、500元）。

　　5、“狀元獎”：由XX中視廣告公司董事長XX校友設立基金，對每年高考文、理科成績第一名的學生獎勵3000元/每人，同時對擔任該生的班主任各獎勵20xx元。

　　二、助學金

　　（一）資金來源及管理。

　　1、學校每學期劃撥一定經費對特別困難學生實行學費減免；

　　2、學校向社會募集“寒窗工程”專項基金，實行專人專賬管理，全部用于解決貧困生的學習、生活資助；

　　3、管理人員按月組織發放各資助項目的月標準經額；

　　4、管理人員定期向各資助方反饋資金使用情況。

　　（二）貧困生享受助學金的`基本條件。

　　1、來自貧困家庭（孤兒、父母中有殘疾、經濟條件差的雙農子女、城鎮無穩定收入的下崗職工子女、患重大疾病或自然災害造成家庭經濟特別困難等）的統招生；

　　2、學習努力，成績突出，統考成績在年級理科前300名、文科前50名；

　　3、自覺遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和校規校紀；

　　4、尊敬老師，團結同學，愛護集體榮譽，積極參加校內外有益活動。

　　（三）申請程序。

　　1、學費減免申請因家庭特別困難，無力交清學費的學生每學期開學后，由學生本人書面申請，班主任核實簽署意見后交政教處，經政教處審查并結合近兩次統考成績，若成績在年級理科前300名、文科前50名（孤兒除外）內的，提交行政會研究確定是否減免及減免金額，減免金額一般在400元-900元。

　　2、助學金申請

　　（1）學生自愿書面申請（盡量提供相關證明材料）交班主任；

　　（2）班主任核實并簽署意見后交政教處；

　　（3）學校“寒窗工程”領導小組進一步審查、核實，并確定資助對象及項目；

　　（4）學生填寫助學金申請表并簽署資助協議書。

　　三、對受助學生的管理和要求

　　1、每學期考核一次，班主任將每名受助學生一學期的表現、學習情況匯報給政教處，再由政教處將情況反饋給資助方；

　　2、政教處定期組織召開受助學生會議，掌握思想動態，反饋存在的問題和需要注意的問題，同時加強對受助學生的政治思想教育、人文關懷和感恩教育；

　　3、要求每名受助學生必須努力學習，自覺遵守學校紀律，經常與資助方保持聯系，并且每學期向資助方寫一封感謝信，匯報學習、生活等情況；

　　4、有下列情形之一者，將停止其受助資格。

　　（1）家庭經濟情況好轉而不需要資助；

　　（2）學習不努力，成績下降幅度大，學校組織的學期統考連續兩次在年級400名以后者；

　　（3）違反校規校紀，被學校記過（含記過）以上處分者或品德行為表現不好，師生反映強烈者。

實施方案篇2

　　按照縣政府關于加強消防工作的要求，為進一步提高社區人民群眾的消防安全意識，增強社區抗御火災的能力，提升消防安全管理水平，根據上級有關精神，結合我縣實際，制定本方案如下

　　一、指導思想

　　認真貫徹縣消防工作會議和以落實科學發展觀為指導，以學習貫徹新修訂的《消防法》為中心，落實消防安全責任制，構筑“政府統一領導、部門依法監管、單位全面負責、公民積極參與”的消防工作格局，增強系統各單位的消防安全意識，積極把消防工作納入社區建設之中，建立、完善社區消防工作領導和運行機制，不斷強化社區消防工作的綜合功能，增強社區單位做好自身消防工作的主動性和自覺性提高抗御火災的能力，為實現我鎮經濟社會平穩快速發展的工作目標創造良好的安全環境。

　　二、目標任務

　　今年主要目標任務是：加強防范、科學施救，減少火災、減少危害，遏制惡性火災事故，確保全局火災形勢持續穩定。

　　（一）開展防火安全大檢查

　　各單位要成立檢查組，由主要領導帶隊以科學、嚴謹的態度對本單位進行一次全面徹底的檢查，做到不走過程、不留死角、不留后患，對發現的問題要立即整改，及時消除各類火災隱患，保障消防安全。各單位要按照《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》的要求，自覺建立單位內部的消防安全自檢自查機制，對存在的重點整治問題要立即整改，并研究制定火災隱患整改的長效措施，力爭使整改工作取得重大突破。

　　（二）加強消防宣傳教育培訓，積極組織應急演練

　　各單位要聘請專業人員組織開展知識講座、消防器材使用等方面的學習，特別是要對本單位的消防安全責任人、管理人、防火科、消防控制室操作人員以及重點工種人員進行一次普遍的消防安全培訓，落實特殊工種人員持證上崗制度，廣泛宣傳防范火災的措施，普及防滅火、安全疏散和自救逃生知識，并及時修改和制定火災應急預案，做好應急疏散和防火演練。一旦發生火災要及時處置，并按突發事件的處理程序及時、準確、逐級進行上報。

　　三、主要工作任務

　　1、全面開展消防安全自檢自查活動。各村、居、公司及各部門要迅速組織人員對本轄區、本部門全面開展自檢自查活動，重點是用電、用火、用氣、用油情況、壓力容器及鍋爐的安全使用情況、單位廠房堆放的防火間距、消防器材保管使用情況、消防通道、消防安全責任制度落實情況、村(居)民和職工防火意識及消防器材使用培訓等，發現問題及時整改。同時，安監、派出所、質監等相關部門要加強監督管理，落實防范措施，保障消防安全。

　　2、深入開展消防安全專項整治行動。各消防監管部門要結合我鎮實際，深入開展消防安全專項整治行動。加強人員密集場所(商嘗娛樂廳、旅店、飯店、集貿市場等);易燃易爆危險物品單位、煙花爆竹攤點及私藏點、農村出租房等的消防監督檢查工作，確保萬無一失。

　　3、利用橫幅、板報、宣傳欄等方式加大消防宣傳教育力度，普及消防知識，加強廣大群眾用火、防火常識的學習，增強民眾消防觀念和意識，做到警鐘長鳴，防患于未然。

　　4、注意兩節期間燃放煙花爆竹的防火安全，杜絕由此引發的火災事故。

　　5、加強節日期間的值班留守力量，做到24小時有人值班，且人不離崗。

　　6、加大消防安全投入，做好滅火救援準備。各村、居、公司及單位要加強志愿消防隊伍的集結和培訓，隨時做好打大仗、打硬仗的準備。

　　四、方法步驟

　　第一階段：準備階段。消防大隊組織召開社區消防工作會議，安排部署社區消防建設的工作重點、方式方法、時間步驟，明確工作任務和要求，為下一步的工作開展做好準備。

　　第二階段：組織實施，以鄉（鎮）為單位，結合本鎮實際，制定具體工作方案。健全組織，完善機制，落實各級各類職責，開展社區消防工作。鎮派出所、民政辦、消防大隊適時對工作開展情況進行督促檢查，及時發現問題，研究解決辦法，確保工作的順利開展。

　　第三階段：完善制度，總結經驗。各單位要依照有關規定，進一步完善社區消防工作制度，落實防火安全責任制，建立長效機制，確保社區消防工作的'健康發展。同時各單位要認真總結在社區消防工作開展中取得的好的經驗和做法，形成文字材料，并及時上報縣社區消防建設領導小組辦公室。

　　五、工作要求

　　（一）提高認識，加強領導。各單位要加強對“春防”工作的領導，主要領導要切實增強責任感和使命感，進一步落實消防安全責任制和單位自我管理的責任，把消防安全工作作為關系經濟發展、社會穩定、人身安危的大事來抓。

　　（二）突出重點，落實責任。系統各單位要明確工作重點，部署消防整治工作任務，建立和落實防火領導包保責任制，對存在的火災隱患要有針對性地制定整改計劃，真正做到整改責任落實、任務落實、時間落實，并確保火災隱患得到徹底整改。

　　（三）加強宣傳，營造氛圍。各單位要充分利用櫥窗、板報、標語等宣傳媒介，廣泛開展消防宣傳教育活動，宣傳消防法規、防火和逃生自救等消防安全常識。普及防火、滅火和自救逃生知識。

　　（四）完善設施。在社區設立消防執勤點，安裝報警電話，設置消防器材箱，配備必要的消防水帶、水槍、滅火器、自救逃生和應急照明器材，隨時接受群眾的求助。各單位要對滅火器材、應急照明等消防設施進行一次全面的檢修，確保火災時能發揮應有的作用。

　　（五）加強協調，確保信息暢通。各單位要充分認識到加強生產、消防安全工作是事關建設富強羅涇、文明羅涇、***羅涇的一項重要工作。要認真完成各項工作，不得推諉和拖拉，工作中要加強溝通和協調，保證工作信息的暢通。

實施方案篇3

　　一、活動主題

　　陽光體育與全民健身同行

　　二、指導思想

　　深入貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，全面落實《教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展第三屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動的通知》要求，通過開展冬季長跑活動培養青少年學生熱愛體育、崇尚運動的健康觀念和良好健身習慣，逐步形成校園陽光活動文化氛圍，不斷提高學生身體素質和意志品質。

　　三、參加對象

　　五、六年級學生

　　四、活動時間

　　20xx年12月至20xx年4月

　　五、*小學陽光體育運動領導機構

　　組長：XX

　　副組長：XX

　　組織協調：XX

　　各班責任人：班主任

　　六、活動內容

　　每天長跑距離為：學生為每日xx00米，學校在法定工作日每天以班級為單位，通過多種形式分時、分段組織學生完成跑步里程，節假日和寒假期間學校應要求學生自覺堅持長跑并做好記錄（雨天可在室內進行2-3分鐘的跳繩來代替）。學校各年級、班級要做好每日長跑活動情況記錄，在冬季長跑活動結束時，統計每個學生冬季長跑的總里程。

　　七、時間安排

　　1、體育課體育教師自行安排長跑活動內容。

　　2、星期二、五下午第二節課后大課間的時間進行

　　3、結合體育大課間活動進行

　　4、沒有完成當日里程的同學放學之后（靜校之前）進行

　　5、節假日在家里由家長監督進行（學校利用家校通與家長進行聯系）開學后交上由家長簽字的具體情況。

　　八、活動步驟

　　1、20xx年1月5日全校學生在學校操場舉行起跑啟動儀式，宣讀《*市*小學第三屆學生陽光體育冬季長跑活動倡議書》。

　　2、20xx年12月24日至20xx年4月30日我校實施陽光體育冬季長跑活動，以后每年的這個時間段都將舉行這項活動。

　　3、20xx年4月底將舉行長跑比賽且長跑活動結束后我校將舉行長跑比賽。

　　九、評選與表彰

　　我校將對長跑活動開展好的班級進行表彰，評選“優秀組織班級”。學校可以對冬季長跑活動中表現突出的優秀班級、學生和教師進行表彰。

　　十、宣傳報道

　　少先隊大隊部充分利用紅領巾廣播，及時宣傳報道各班長跑活動情況，統計發布各班學生參與數，跑路公里數、長跑活動評比等。

　　十一、安全預案

　　1、提高安全意識，保證學生安全。領導和教師要各伺其職，認真履行自己的職責。

　　2、衛生保健教師隨時做好救護準備。

　　3、各班班主任要按時組織本班學生參加冬季長跑活動，沒有學校的.通知，不許不參加冬季長跑活動，有事要及時向組長請假,班主任是班級的第一責任人。

　　4、在冬季長跑活動中如發生意外情況，教師能自行解決的要妥善解決，處理完后及時向年級組長或分管領導匯報，不能自行解決的要及時找到年級組長或分管領導進行解決。

　　5、關心學生，各班班主任要及時了解本班學生的身體健康情況，對于身體不適的學生，班主任要及時安排其進教室休息。

實施方案篇4

　　為加強我礦重大危險源的監控管理，預防重大事故發生，根據《中華人民共和國安全生產法》及相關規定，結合本礦實際，制定本方案。

　　一、成立以礦長為組長、安全礦長為副組長的煤礦重大危險源辨識及防止領導組。

　　組長： xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx、xxx、xxx、xxx

　　領導組下設辦公室，辦公室設在安全科，辦公室主任由安全科長兼任，負責組織危險源排查、督促治理及收集、整理、分析、匯總重大危險源排查治理情況，及時將有關信息情況匯總匯報領導組。

　　二、重大危險源是指長期或臨時生產、搬運使用或者儲存危險物品，且危險物品的數量等于或者超過臨界量的生產裝置、設施或場所。

　　三、每兩年至少對本礦的重大危險源進行一次安全評估；并將評估報告及時報所在地區安全監管局備案。評估工作由安全評價人員或注冊安全工程師主持下進行，或者委托具備安全評價資格的評價機構進行，中介機構應具備國家規定的資質條件，安全評價業務的中介機構應對檢測檢驗和安全評估的結果負責。

　　安全評估報告應具有以下內容

　　1、安全評估的主要依據；

　　2、重大危險源基本情況；

　　3、危險、危害因素便是與分析；

　　4、可能發生事故的種類及損害程度；

　　5、重大危險源等級；

　　6、監控措施方案及防范措施計劃；

　　7、應急救援預案及效果評價；

　　8、評價結論及對策建議。

　　四、在與重大危險源相關的材料、過程、設備、工藝防護措施和環境因素等發生重大變化，或者國家有關法律、法規、標準發生變化時對重大危險源重新進行評估，并及時將《重大危險源評估報告》及時報送安全生產監督管理部門備案，對新產生的重大危險源，及時報送監督管理部門備案，對已不構成重大危險源的，及時報安全監督管理部門核銷。

　　五、對從業人員進行安全教育和技術培訓，使其全面掌握本崗位的安全操作技能和經濟情況下應當采取的應急措施，在重大危險源現場設置明顯的危險標志，并加強對重大危險源的監控和對有關設備、設施的.安全管理，應當對重大危險源中的工藝參數、危險物質進行定期檢測，對重要的設備、設施進行經常性的檢測、檢驗。并做好檢測、檢驗記錄。對重大危險源的安全狀況和防護措施情況進行定期檢查，并做好檢查記錄。建立重大危險源監控系統對重大危險源實施分組監控，并對各類信息實施動態管理，并定期對重大危險源進行專項監督檢查，監督檢查內容包括：

　　1、貫徹執行國家有關法律、法規、規章和標準情況；

　　2、預防生產安全事故措施落實情況；

　　3、重大危險源的等級建檔情況；

　　4、重大危險源的安全評估、檢測、監控情況；

　　5、重大危險源設備維護、保養和定期檢測情況；

　　6、重大危險源現場安全警示標志設置情況；

　　7、從業人員安全教育培訓情況；

　　8、應急救援組織建設和人員配備情況；

　　9、應急救援預案和演練情況；

　　10、重大危險源日常管理情況；

　　11、法律、法規、規章規定的其他事項；

　　在監控檢查中，發現重大危險源存在事故隱患的應當責令施工單位負責人立即排除。在隱患排除前或排除過程中無法保證安全帶，應當責令施工單位負責人從危險區域撤出作業人員，暫時停產、停止作業或停止使用。隱患排除后，經礦相關單位驗收審查同意后，方可恢復生產作業和使用。

　　六、根據重大危險源的級別，采區有效的措施進行監控管理。礦長對本單位重大危險源監控管理工作全面負責，由總工程師具體負責重大危險源監控與管理。并針對危險源評估情況，開展工作：

　　1、煤塵爆炸重大危險源等級為Ⅲ級防治措施；

　　1）由通風科負責定期對主大巷進行沖洗；

　　2）按規定設置隔爆水棚；

　　3）進行煤層注水，減少煤塵；

　　4）各轉載點規范設置噴霧降塵塵裝置，進行噴霧降塵；

　　5）采掘作業按規程要求進行噴霧降塵作業；

　　6）爆破作業嚴格使用煤礦許用安全炸藥，使用水泡泥，減少爆破時的煤塵；

　　7）加強機電設備管理，嚴防失爆；及時更新設備，杜絕使用淘汰設備；

　　2、水文地質環境條件簡單，重大危險源等級為Ⅲ級防治措施；

　　1）以生產技術部地質測量組為主建立防治水工作管理隊伍；

　　2）針對主要含水層建立地下水動態觀測系統；

　　3）嚴密組織探水掘進，堅持“有疑必探、先探后掘”的方針，克服麻痹僥幸心理，避免疏忽大意；

　　4）定期對周邊煤礦進行調查，了解開采情況，及相鄰煤礦水溫變化情況；

　　5）特殊情況下的開采，及時制定措施防止水患；

　　6）加強對礦界防水煤柱尺寸的監管；

　　7）每年雨季前必須對防治水工作進行全面檢查，組織搶險隊伍，儲備足夠的防洪搶險物資；

　　8）特別注意貫通積水巷道或積水區防治水安全管理；

　　9）重視自采自掘采空廢棄巷積水的探放；

　　10）及時完善標注井上下、工程對照圖和礦井充水性圖上標注相鄰礦井采空區積水情況；

　　11）在井口設置防洪門，修筑擋水堤壩、排水溝渠；

　　12）嚴格執行雨季三防制度，在中道大雨天氣及時撤人；

　　13）做好主排水設備設施的檢修和日常管理，確保排水符合礦井要求；（因各種原因，現暫無法達到無人值守系統運行）

　　3、必須在重大危險源現場設置明顯的安全警示標志；

　　4、按照《安全生產法》要求制定應急預案。并認真落實應急預案的各項措施，每年進行一次應急救援演練。

實施方案篇5

　　課堂教學是推進素質教育，提高教育教學質量的主陣地，為使廣大教師適應課堂改革的要求，引導教師將“課改”的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業化發展，進一步推動新課改背景下高效課堂教學的實踐和研究，結合本校實際，我校采用了單元教學法。

　　一、指導思想

　　語文單元閱讀教學以《語文課程標準》為依托，新課改理念為先導。語文單元教學是在整合教材資源的同時，根據學生實際，充分吸納課外豐富的語文資源，從而真正實現在生活中，實踐中學語文。語文課程標準中綜合、生成、建構等新理念在單元教學中得到了充分的體現。

　　語文學習的目標是綜合性的。知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度相互滲透，始終被強調。語文學習方式也是綜合性的，自主、合作、探究的學習方式在新的語文教學中被積極提倡。同時，課程標準多次提到要給教師、學生留出選擇和拓展的空間，這樣一種態度事實上是對語文學習過程中的生成予以充分肯定。這些觀念是符合語文學習規律的，以此反思原來的教學行為，我們就會發現封閉的單篇備課教學是很難包容、滲入這些新理念的。因此具有整體意識的備課教學——單元閱讀教學是改變原有的教學模式的最佳方案。

　　語文教材主題單元的設計思路，突破了原有教材體系的封閉和乏味，富有吸引學生參與的魅力。作為教師，新教材也向我們提出了新的要求：我們要從課程資源的開發與利用的角度來看待，變“教”教材為“用”教材。契合語文教材的主題設計思路，單元教學可以說是教師創造性地使用教材的一個可操作的途徑。同時，也有利用提高課堂效益，建構高效課堂。

　　單元教學突出以教師為主導，以學生為主體，強調學生的實踐活動。單元教學活動結構框架和活動程序的構建是以系統論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據。構建單元教學的宗旨，在于改變教學無序和低效狀態，在于優化教學過程。其目標指向是致力于培養學生自學能力和積極主動的參與精神，致力于提高語文教學質量，為培養高素質人才打基礎。

　　二、實施步驟

　　（一）單元教學設想采用單元教學模式能充分體現單元教學的整體性、知識結構的系統性、能力訓練的連續性。整個過程能充分體現以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教學原則。有利于學法指導，有利于優化教與學的各個環節，有利于博采各種有效的教學方法和活動方式。

　　1.實施單元教學，建構高效課堂高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務，促進學生高效發展。

　　（1）高效課堂要符合以下三個標準：

　　①要讓每一個學生在每個時間段都有事做，節約每一秒，刪除無用的話和環節。

　　②每一節課都要達到厚積知識，破疑解難，方法優化，能力提高，學習高效。

　　③時刻要學生心情舒暢，營造民主氛圍，激發學生樂學、善學，保證每一節課，每一個學生都高效收獲。

　　（2）高效課堂要達到三個效果：一是學會，二是會學，三是巧學。學習中，教師要與引導學生與中招考點對接，準確解答，靈活運用。

　　（3）高效課堂要達到三個量：信息量、思維量、訓練量。

　　（4）高效課堂要做到三動：行動、心動、神動，即師生互動，生生互動，學生與文本互動。

　　2、優化教學環節，抓好“切入點”

　　每一篇課文的處理，要做到以下幾點：要合理，要巧妙，要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢？教學環節和教學設計的藝術化，是上好一節課的關鍵。閱讀教學中對教材的處理要抓好“切入點”。“切入點”抓得好，可以較好地推進課堂教學，可以降低課堂教學難度，可以優化教學，達到高效。一篇課文好的“切入點”就好比是扔入平靜池塘的石子，會激起滿池漣漪。選擇“切入點”要注意以下三個方面：

　　（1）“切入點”要能夠涵蓋主旨。

　　（2）“切入點”在文本中有輻射作用，牽下連，能順帶出下文的情節。

　　（3）“切入點”可是以事件、人物、物品、一個概念，一個詞語，或幾句等。

　　一篇課文的“切入點”抓得好，很容易就能做到“縱向拎出，再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》可以抓住“男孩子”“男子漢”“男人”三種稱呼切入，巧妙地對文章進行解讀。《蘇州園林》可以抓住“圖畫美”來切入，拎出一個點，然后牽動全篇，思路清晰，降低了教學難度。

　　3.合理確定目標、明確便于檢測

　　三維目標科學合理，相互滲透，不可分割。知識與能力是第一，情感態度與價值觀是知識與能力的生成與延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的達成通過過程方法來體現。制定閱讀教學目標的時候，力求做到簡單、集中，使所制定的目標可以在學習中檢測。具體體現：三維目標不分別列開，不制定口號似的目標（人生觀、價值觀、世界觀等，這些目標是無法在短時間內檢測的）。

　　（二）單元教學實施步驟

　　1.發揮集體優勢，搞好分工協作

　　（1）有計劃地學習、解讀《初中語文課程標準》。

　　（2）梳理、建構初中六冊語文教材的整體教學目標。

　　（3）在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的指導下，確定每一學年的目標，我校七年級側重于對學生興趣培養，八年級側重于方法指導，九年級側重于綜合提高。當然只是個側重而已，這三方面是一個有機的結合體，相互融合，相互滲透。在學年目標的指導下，根據教材的特點和學生的認知水平，確定了每一冊的教學目標。

　　（4）在冊教學目標之下，確定單元教學目標。在確定單元教學目標時，認真地解讀近年來，至少是近五年來河南中考試題及其它省市的中考試題，把握課標在高一階段的考查考核中體現出的具體考點、考型，將單元目標和中考知識點對接。進而將這些對接點落實在每一課的目標中，達到高質量，高實效。

　　中考試卷是課程標準中各項知識與能力目標的最好體現。所以解讀中考試題，無疑是將課程標準細化的一個過程。概括近幾年的中考試卷，特別是河南的中考試卷的考查點，就可以確定教學中一個又一個細化的目標。如閱讀教學這一塊中，記敘文大致考查以下幾個方面：情節的概括，標題的解讀，人物形象分析，段落作用，細節描寫的作用，讀書摘記（談感悟），寫作手法的運用，揣測人物的語言、動作、神態、心理活動，理解詞語或句子的含義，理解景物描寫的作用，體會作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了這些考查點后，就可以在教學過程有針對性的落實。所以解讀中考試題，以試題板塊為板塊，在教學中確定有序目標。在課堂教學中，對學生知識積累和能力培養做到有序，是非常有實效性的一個舉措。

　　（5）在解讀《課標》、教材、中考試卷的基礎上，在教研組長的帶領下，以級段為單位，確定本級段中每一冊的教學目標，每一單元的目標，每一課的目標。然后在語文老師會上交流，討論，最后印發成冊，人手一份。

　　2．做好單元教學，逐項落實目標

　　這一個環節是單元教學的核心。大致可以分為以下二個階段。我們把每一單元的課分成四到五種課型：引入課、精講課、探究課、自學課、練習課。

　　第一階段：明確目標，習得方法

　　具體做法：

　　把本階段的課型定位為：引入課，精講課。

　　●引入課

　　向學生講清本單元的知識體系、學習重點、訓練目的和具體要求，明確新單元學習要達到的目標。

　　如何讓學生明確這一單元的教學目標呢？每一單元閱讀教學之前，我們都要上一節引入課。這節課的核心是要學生明確目標，回顧和本單元目標相關的知識，引導時候要關注學生以前的知識和能力。如學習八年級上冊第三單元時，我們引導學生回憶聯系已有的知識與能力。第三單元的幾篇文章有散文、小說，還有一篇淺顯的文言文，所以上引入課時不但要做好文體知識銜接，如小說、散文知識的介紹，還要做好閱讀方法的銜接，如描寫人物的方法，表達方式作用的把握，截取典型事件表現人物，環境描寫烘托人物，細節描寫表現人物，多種表達方式表現中心，語言的特點等。聯系學生現有的知識積累和方法、能力，及時做好知識鏈、能力鏈的對接和拓展，從而確定將要講授的新課的具體目標及重點難點。

　　●精講課

　　精講課的中心任務是：精講示范，引導學生“入門”、“上路”。從單元中選出一兩篇課文，以教師精講為主，然后師生共同分析探討方法、步驟，找出規律，同時要緊密地聯系學生以前的方法積累，將習得的方法條理化，并將其“內化”成自己的能力，能夠在以后的閱讀中舉一反三，觸類旁通。其目的在于指導實踐，使學生在實踐課中有樣子可循，不走彎路。

　　怎樣才能在最短的時間內教給學生方法呢？就是要上好精讀課，拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子進行講讀分析。精講，在這一步驟里重點教給學生閱讀的方法，并積累下來，反復練習。教學時要突出重點，突破難點，比如說《我的母親》的教學目標，結合中考考點的基礎上，確定為：

　　①感悟人間最偉大的.至愛親情

　　②學習概括主要事件的方法

　　③揣測人物的心理把握記敘文刻畫人物的方法。

　　④品味文章的語言，指出其作用

　　⑤理解文章記敘的時候穿插議論的妙處

　　這些目標中凡是學生已經掌握了方法，形成能力的，在學習時，只需一點即過，做到復習對接就可以了。凡是學生沒有掌握方法、形成能力的目標，就要精講、細講，教給學生方法，形成能力。如，上述目標中，重點是揣測人物心理，難點是理解記敘時穿插抒情議論的妙處。其它的目標只需要在教學過程中淡化處理。如這樣設計：這篇文章截取典型事例表現人物，同學們根據以往的經驗，能不能談談如何概括事件呢？

　　概括事件，學生已有一定的知識積累。所以學生能總結出方法，并能準確地概括為：時間+地點+人物+起因+事件+結果。這一目標在這節課中就相當于一個小檢測，或者是檢查復習而已。理解文章記敘時穿插抒情議論是這篇課文的難點，所以老師要做好細致的引導，師生之間多互動，力求讓學生明白，可以結合寫作來滲透。“同學們平時寫人的時候，往往就是把事情敘述清楚就完事了，人物的性格，作者“我”的情感需要讀者去猜測。平平淡淡、波瀾不驚的語言，乏味無力。原因是什么呢？原因是我們缺少了畫龍點睛的議論。為什么讀者不能在第一時間內和作者達到情感的共鳴呢？原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中，作者每敘述一件事情，都用上了議論性的文字。這些文字就好比是串冰糖葫蘆的竹簽一樣，把一個個零散的事件串聯起來，將事件與中心有機的聯系起來。在這樣的啟發和引導之下，難點也就不再是難點了。學生自然而然地就理解了議論在敘事時的作用。

　　第二階訓練落實，穩步提高

　　具體作法：

　　把本單元中除用作示范篇目（精講）定位為三種課型：探究課、自學課、練習課（拓展課）。

　　●探究課

　　這部分課文教師要根據單元訓練重點提出問題，事先印發預習研討提綱，學生課外預習、課內研究討論，每篇重點解決一兩個問題。如蘇八上第三單元的《甜甜的泥土》這一課的教學，根據單元訓練重點，這節課研討的重點定位為：

　　①感悟人間最偉大的至愛親情。

　　②把握記敘文刻畫人物的方法，并理解其作用。

　　③品味文章的語言，指出其作用。

　　這三個目標在前面《背影》《我的母親》中都已經學習過。這一節課其實就是前兩課精讀課的延展，目的是培養學生自主探究能力，將這三個目標落實到位，將閱讀方法科學化、條理化。

　　●自學課

　　讓學生在課外獨立自學，形成自學學案，然后在課內進行交流，交流的形式：小組內交流，每小組選派代表在班級內交流。這一環節是語文教學開發智力、培養能力的重要環節，也是培養學生興趣的關鍵。如蘇八上第三單元的《人琴俱亡》要求學生借助工具書能準確地翻譯，并能夠結合單元主題解讀人物性格，體會人物的個性化描寫。本節課以學生的自學為主，教師的適當引導為輔。

　　●練習課（拓展課）

　　在前幾個課型的基礎上，將最后一課《父母的心》定位為練習課。運用前幾節課上形成知識（考型），能力與方法，運用到最后一課的閱讀學習中。針對這篇文章，每個同學都要出份試題，圍繞單元目標，結合中考題型，設計幾個有代表性的問題，署上名字，再發給其它同學，限定時間解答。然后返回到出題人手中批改。這中間，老師要巡回指導，指導學生設計科學，有效的問題。

　　3.單元反饋測試，系統評估總結

　　（1）單元反饋測試

　　單元教學結束后，必須對學生進行一次反饋測試。單元反饋測試，是考查學生能否獨立地將所學的新知識靈活運用于實際，并促進學生能力和智力的發展，也是檢測教學效果的必要過程。這一環節主要由教師根據單元訓練重點，設計有一定深度的檢測題，要求學生獨立完成，完成后可采用多種形式檢查，無論用什么形式老師必須掌握情況，寫出單元教后記，主要是查找不足。其目的一是向學生反饋不足，二是以備教師作下一單元教學計劃的參考。

　　（2）系統評估總結

　　在整個單元的實踐課結束以后，教師應對本單元的教學情況進行全面系統的反思，結合學生反饋測試結果，對自己的教學實踐進行評估，總結和查找教學過程中的經驗和不足之處。同時，也要求學生對所學的新知識進行歸納整理，復習鞏固。使學生在實踐中獲得的新的零散的感性知識系統化、概括化，使之成為理性認識。對單元進行系統小結是學生通過積極的獨立思考而達到的全面深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。學生的學習，不能只停留在機械記住或一般了解教材中所羅列的知識水平上，重要的是要在學習知識的過程中突破重點和難點，深刻理解新舊知識之間的內在聯系，不斷地將新知識有機地納入到原有的知識體系中去。在更高的層次上實現知識的系統化和概括化，從而在人的頭腦中形成有效的經常更新和深化的知識體系，達到從知識的本質上掌握知識的目的。這一環節仍以學生活動為主，其方法可采用比較法、點面結合法等。

　　三、目標落實

　　1、單元教學的實施以學年為模塊，根據不同年級教材的總體目標進行備課和教學。

　　2、以學科備課組為單位分解單元目標，發揮教師個人優勢，集體進行備課。

　　3、學年結束后及時進行總結、考評，確定下一階段的目標。

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