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學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案
為保障事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、專業(yè)名稱及代碼：
學(xué)前教育（670102K）
二、入學(xué)要求與修業(yè)年限
（一）入學(xué)要求：初中畢業(yè)生
（二）修業(yè)年限：5年，其中中職階段三年（中職專業(yè)名稱：學(xué)前教育，中職專業(yè)代碼：160100），高職階段二年。
三、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)思想政治堅定，能深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，德技并修、熱愛學(xué)前教育事業(yè)、德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、豐富的科學(xué)文化素養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)知識和突出的保教能力，能較好地從事各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育與管理工作，強(qiáng)技多能的“寬基礎(chǔ)、高潛能、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新”的高素質(zhì)學(xué)前教育師資，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.素質(zhì)
（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護(hù)”，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認(rèn)同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會責(zé)任感和參與意識。
（2）具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，崇德向善、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心，具有精益求精的工匠精神；弘揚(yáng)勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；具有質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
（3）具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運(yùn)動知識和一至兩項運(yùn)動技能；具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的審美能力及較高的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛好，掌握一至兩項藝術(shù)特長；掌握較好的學(xué)習(xí)方法，具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力。
（4）具有較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展意識。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，了解國外學(xué)前教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)，嘗試借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)。具有一定的創(chuàng)新意識和教育教學(xué)研究能力，不斷拓展自己專業(yè)發(fā)展的深度和廣度。
（5）具有良好的社會適應(yīng)能力。具有較強(qiáng)的集體意識和團(tuán)隊合作精神，具有良好的人格品質(zhì)與自我調(diào)控能力；具有良好的社會適應(yīng)能力與耐挫折能力，能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會、自然和諧共處。
（6）具有健康的身心狀態(tài)。具備較好的心理素質(zhì)與人格特征，即積極、主動、自信、靈活、寬容，能勇于面對競爭的壓力和工作挫折，善于改善日常生活的氛圍，調(diào)節(jié)緊張、壓抑的情緒等；具有健康的體魄和積極鍛煉的行為習(xí)慣。
2.知識
（1）掌握通識性知識。主要包括具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；了解中國教育基本情況；具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、社會、倫理等方面的知識。
（2）掌握學(xué)前教育專業(yè)的基本知識。主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)等方面的內(nèi)容。
（3）掌握五大領(lǐng)域教學(xué)法知識。主要指學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中組織幼兒園活動時所要掌握的專業(yè)知識，包括《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》涉及的各領(lǐng)域的基本知識、基本理論和基本技能，即健康、科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會五大領(lǐng)域的基本內(nèi)容、目標(biāo)、要求和原則。
（4）掌握一定實(shí)踐性知識。主要指通過學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所獲得的從事幼兒保教所需的實(shí)踐性知識。
3.能力
（1）具備實(shí)際操作能力。具備熟練、扎實(shí)的學(xué)前教育實(shí)踐要求的基本技能，在幼兒園的彈、唱、跳、說、畫、演、做（玩教具制作）等方面具有良好的動手能力和創(chuàng)編能力；掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本知識和基本技能，提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)與獲取信息的能力。
（2）具備教育教學(xué)能力。具備觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個體差異的能力；具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實(shí)施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。
（3）具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。善于研究問題，解決問題，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，具備在不斷變化的教育教學(xué)活動中，將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐的意識和能力。
（4）具備幼兒園活動的設(shè)計能力和評價能力。具備設(shè)計出科學(xué)的、符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的各種活動方案，并對幼兒園組織的各種活動進(jìn)行分析、評價，揚(yáng)長避短，提高自身素質(zhì)的能力。
（5）具備家長工作能力。具有良好的與家長溝通、協(xié)調(diào)的能力，幫助家長樹立正確的家教觀念，正確認(rèn)識家長的作用，尊重、理解、平等對待家長，更好地為家長服務(wù)。
（6）具備反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。能主動收集分析相關(guān)信息，并不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作，具有不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提高的意識與能力。
五、課程設(shè)置
（一）公共基礎(chǔ)課程
（二）專業(yè)課程
1.職業(yè)基礎(chǔ)課程
2.職業(yè)技術(shù)課程
六、教學(xué)進(jìn)程安排
（一）教學(xué)計劃時間安排
（二）教學(xué)計劃進(jìn)程表
七、實(shí)施保障
（一）師資隊伍
（二）教學(xué)設(shè)施
（三）教學(xué)資源
（四）教學(xué)方法
重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所及校外實(shí)踐基地真實(shí)的工作環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐一體化、仿真虛擬與實(shí)景演練一體化、學(xué)生自我訓(xùn)練與師生互動一體化、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的“四個一體化”教學(xué)模式，注重教、學(xué)、做合一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的師范性、高職性和創(chuàng)新性。
廣泛采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供支持與服務(wù)，專業(yè)主要課程配備多媒體課件和電子教案，核心課程與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接，為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺；靈活運(yùn)用案例分析法、角色扮演法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、名師示范法等現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)能力，采用微格教學(xué)強(qiáng)化教師職業(yè)技能。
（五）教學(xué)評價
基于不同的課程教學(xué)方法與手段，我們采用了立體多維的教學(xué)評價方式，主要包括：
1、形成性、終結(jié)性考核相結(jié)合：以項目任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)，在項目的完成過程中進(jìn)行相應(yīng)的形成性考核，某一個大模塊結(jié)束或期末時進(jìn)行終結(jié)性考核，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2、理論、實(shí)踐操作考核相結(jié)合：本專業(yè)在教學(xué)過程中，不論是理論課程、實(shí)踐課程，還是技能訓(xùn)練課程、綜合訓(xùn)練課程等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并在考核過程中采取了靈活多樣的考核形式，如一般的理論課采用筆試的方式，而在琴法、舞蹈等課程中采用隨堂操作的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
3、校內(nèi)、校外考核相結(jié)合：將學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的教育觀察、專項實(shí)習(xí)、工作表現(xiàn)、職業(yè)道德等成績納入課程考核體系，將校內(nèi)課程考核與校外工作考核有機(jī)融合，使學(xué)生真正體會“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)模式。
4、標(biāo)準(zhǔn)答案、非標(biāo)準(zhǔn)答案考核相結(jié)合：改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。
5.強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程的多元化。建立多維評價體系，邀請外校同專業(yè)部門、幼兒園、畢業(yè)生代表、本系教師及學(xué)生等團(tuán)體共同組成評價小組。
（六）質(zhì)量管理
建立院、系兩級質(zhì)量管理體系；實(shí)施監(jiān)控機(jī)制，有督導(dǎo)制度、學(xué)生評價制度等；結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。
八、畢業(yè)要求
學(xué)生畢業(yè)需要同時具備以下條件：
1、修完本專業(yè)規(guī)定的各門課程（包括實(shí)踐教學(xué)），成績?nèi)亢细瘢瑢W(xué)分滿254.5學(xué)分；
2、滿足學(xué)校規(guī)定的其他畢業(yè)條件。
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