學前教育歷史試題及答案

　　在社會的各個領域，我們經常跟試題打交道，試題是用于考試的題目，要求按照標準回答。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編整理的學前教育歷史試題及答案，希望對大家有所幫助。

　　一、填空題（每空1分，共15分）

　　1.標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 《理想國》 。

　　2.世界上第一部學前教育的大綱和參考本是《母育學校》 ，其作者是捷克教育家學前教育理論第一次嘗試 。

　　3.我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的創辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化 ”、“平民化”。

　　4.兒童心理發展的四階段是指： 感知遠動階段、前運算思維階段、具體遠動階段和形式運算階段。

　　5.學前教育是面向0-6 歲兒童實施的教育。

　　6.學前教育效益指的是學前教育發揮其攻能 的表現和結果。

　　7.學前教育效益的特征體現在間接性、遲效性、長效性、多效性。

　　8.狹義的學前教育效益是指育人效益 ，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益。

　　9.從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和社會功能 。

　　10.教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和現實層次。

　　11．在學前教育學孕育階段，我國關于學前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁 ）

　　二、單項選擇題（每小題2分，共12分）

　　1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D ）。

　　A.《大教學論》B.《世界圖解》C.《理想國》D.《林哈德與葛篤德》

　　2.陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚師范學校是（A）。

　　A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師

　　3.推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（C ）。

　　A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利

　　4.教育的基本功能是（B）。

　　A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能

　　5.屬于學前教育功能的特征的是（C）。

　　A.單一性B.停滯性C.發展性D.狹隘性

　　6.從性質上劃分，學前教育功能可以劃分為（A）。

　　A.期望功能與實際功能B.個人功能與社會功能 C.政治功能與經濟功能D.文化功能與家庭功能

　　三、名詞解釋題（每小題3分，共9分）

　　1.最近發展區是指導兒童現有心理機能的發展水平（兒童實際的發展水平）與在成人的指導下和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發展水平）兩者之間的差距。

　　2.教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價直。一般地這種功能可以分為三個層次；期望層次；潛在層次和現實層次

　　3.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。追求育人效益就是要以較少的教育投入取得較多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。

　　4．學前教育效益：就是指學前教育發揮其功能的表現和結果，它是由學前教育功能決定的。

　　四、簡答題（每小題5分，共20分）

　　1.簡述學前教育對個體的期望功能。

　　答案要點：學前教育對個體的期望功能，包刮以下三點：1，學前教育的保育功能。2學前教育促進個體認知發展。3學前教育促進個體人格的健全發展。

　　2.簡述提高學前教育功能發揮的策略。

　　答案要點：學前教育功能發揮的策略，包刮以下幾點；1提高對學前教育的重視。2加強對學前教育的監管3提高學前教育師資的素質；4加大對學前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機構；6辦學前教育立法。

　　3.教育本質、教育功能和教育效益三者之間的關系。

　　答案要點：教育效益與教育本質，教育功能三者有著本質的區別。教育本質是教育所固有的本質屬性。教育功能，是由教育本質所決定，蘊藏在教育中所能發揮的有利怍用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發揮而獲得的成果。由此可見，教育本質與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益側是教育發揮其功能的表現和結果，因而三者是辯證統一的。教育本質決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現教育本質，教育效益體現教育功能。教育有什么樣的本質和功能，就會通過教育過程獲得什么樣的效益。

　　4.簡述提高學前教育效益的途徑。

　　答案要點：1、提高社會對學前教育的認識。2、樹立正確的.學前兒童教育思想。3、調整幼兒園教育教學內容。4、加強幼兒園的科學自主管理。5、加強對學前教育的科學研究。6、改善幼兒園的師資力量。

　　五、論述題（每小題8分，共24分）

　　1.結合實例論述“最近發展區”理論在學前兒童教育中的作用和意義。

　　答：①最近發展區是指導兒童現有心理機能的發展水平（兒童實際的發展水平）與在成人的指導下和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發展水平）兩者之間的差距。②以發展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態發展的個體，承認每個兒童都有發展的可能性。③教育應該超前于發展，創造“最近發展區”，推動或加速兒童內部的發展過程。④教育者要了解兒童的現狀，作為促進兒童發展的基礎。⑤每個兒童都有自己的“最近發展區”，因此，教育者要為不同的兒童創設不同的“最近發展區”，因材施教。

　　2.你是如何認識“幼兒園‘小學化’”這一現象的？

　　答案要點：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學中忽視了孩子的行為習慣教育、忽視了孩子的興趣愛好教育、忽視了孩子語言發展的能力、忽視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關鍵問題時教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個學前教育，只要能多為孩子著想，那學前教育中適當的小學化也是完全可以理解的。幼兒園應該是每個兒童都要經歷的過程，幼兒園是學前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進小學的關鍵時期，只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學前打下良好的基礎。

　　3.你認為應該如何根據未來社會對人的要求調整學前教育內容。

　　答案要點：學前教育的功能是教育界的功能在學前階段的應用。學前教育功能的特征主要體現在以下五個方面：1領先性；2廣泛性；3對象性；4發展性；5延后性。

　　六、案例分析題（每小題10分，共20分）

　　1.經過數百年的發展，學前教育成為當今世界范圍內的熱門話題。眾多教育家、心理學家、社會學家致力于其研究與宣傳工作，全球學前教育處于進一步繁榮和發展階段。

　　結合案例，運用學前教育學發展階段的理論對上述案例進行分析。

　　答案要點：20世紀中葉以來，學前教育理論在生態學，人類學，社會學，心里學，生理學等相鄰學科影響之下也有了教大發展，學前教育學開使從一門新獨立的學科逐漸成為一門體系完善的學科，其理論化和科學化水平都有了顯著的提高。這表現在以下二點：1辯證唯物主義為學前教育的研究提供科學的世界觀和方法論；2鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎。

　　2.在科學研究和綜合技術服務業從業人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業從業人員同一指標50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業同一指標17.74個百分點；與1990年人口統計數據相似，在初中以下教育階段，該行業從業人員平均教育程度均低于全國各種行業從業人員的相應指標:該行業初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業同一指標21.73個百分點；小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。

　　請你用學前教育效益的相關原理分析上述案例。

　　答案要點：學前教育效益是由學前教育功能決定的，有什么樣的學前教育功能，就有什么樣的學前教育效益，從總體上來說，主要有社會效益和個人效益。個人效益主要是指學前教育發揮其功能在個人認知、經濟等方面的收益。學前教育的社會效益主要是指它在整個社會上所獲得的效益，包括政治效益、經濟效益、文化效益等。

　　該案例中就是學前教育效益在文化效益的表現。美國佩里計劃研究結果表明，由于兒童在較小年齡時就接受良好的家庭教育，以及感受幼兒園的正規教育，兒童能夠在認知、記憶、個性、社會化、心理等方面得到良好的發展，有助于其智力的發展、良好成績的獲得，最終有利于其順利完成中學，獲得較高的畢業率，從而有助于個體獲得較高的文化水平。

　　因此說，學前教育界有助于兒童身休、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發展，培養出社會所需要的人才，以保證社會的物質文明和精神文明的建設，有利于全民科學文化水平和素質的提高，促進國家文化事業的蓬勃發展，提高科技發展水平，從而提高國家的綜合國力，增強在國際視野中的地位與作用。

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