家校共育工作情況總結

時間：2024-04-07 18:05:23 總結我要投稿

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家校共育工作情況總結

　　時間飛快，一段時間的工作已經結束了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，是時候抽出時間寫寫工作總結了。那么你有了解過工作總結嗎？下面是小編為大家收集的家校共育工作情況總結，希望對大家有所幫助。

家校共育工作情況總結

　　家校共育工作情況總結1

　　本學期來，在學校領導的關心下，在全體學生家長的支持下我校的家校共育活動開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，我班的工作也取得了明顯的效果，現將本學期工作總結如下：

　　一、確定主題，開展活動

　　開學初，我們二年級建立了家長學校。本學期來，家長學校的'各項工作注重抓早、抓細、抓落實。這個組織建立起來后，立即在班上召開會議，具體布置各項工作，各個人落實具體責任，并經過討論確定本學期的工作主題，著重組織家長討論"養不教，誰之過？""如何培養小學生的良好習慣？"活動。并在其中貫穿家庭德育教育。

　　二、召開家長會議，傳授家教方法

　　本學期來，我班召開家長會議著重組織學生討論"養不教，誰之過？"通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

　　三、印發家校聯系卡，密切家校聯系

　　本學期來，家長學校十分重視加強家校間日常的聯系。我們二年級的家長學校印發家校聯系卡，向學生家長公布孩子所在班級的各課任老師的住址、電話號碼，以便家長向老師反映情況，獲取信息。為了防止個別后進生逃學，在今年的家校聯系卡上還印上了課程表及作息時間表，使家長容易掌握孩子動向，便于檢查孩子作業。同時，我們與移動公司開通了家校通，以便各課任老師及時向家長反映問題。經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。

　　四、組織教師家訪，了解學生在家表現

　　本學期來，我們老師對學生尤其是對后進學生，要求全體教師與其結對子，經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家的表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。

　　教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然我們二年級的家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，我們的家長學校會越辦越好，家校共育活動會取得更大的成效。

　　家校共育工作情況總結2

　　開學以來，家校共育工作已經開展了近一個月了，在這一個里，有收獲，也有不足。現將工作總結如下：

　　一、明確領導小組，細化分工

　　為了更好地開展工作，我們成立以朱強校長為組長的家校共育工作小組，并把家校共育工作進行了細致地分工，使工作明確，各司其職，確保家校共育工作有序地開展。

　　二、完善規章制度

　　“沒有規矩，不成方圓”為了給家校共育工作保駕護航，我們完善了一系列的規章制度，有：家校冊使用制度，校干包掛制度，德育主任工作制度，教師工作制度，并依據據工作意見制訂了本學期的家校共育工作方案。

　　三、開展的工作

　　1、教師培訓

　　去年我們有部分年級參與了家校共育工作，但是今年一至六年級全面開展家校共育，所以對這項工作的有關事宜，教師不是很熟悉，所以我們對班主任老師進行了培訓，講解了家校共育工作的重要性和家校聯系冊的使用。

　　2、家長的培訓

　　家校共育工作對于大部分家長來說是一個新鮮的事物，如何去理解、參與這項工作，許多家長都是一頭霧水，所以針對這種情況我校于9月4日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓會議。在會議上，朱強校長介紹了家校共育的重要性，對全體家長進行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師介紹了家校冊的'使用。

　　3、規范家校冊

　　學校統一購買了書皮，提取紙，做到全校規范統一，并且照片尺寸統一，盡量做到美觀，規范。

　　3、抽查家校冊的使用

　　家校冊已經開始使用了，對于使用的情況，學校進行了抽查，從中找到了不足，有些家長還是不能很好地配合學校開展工作，并且在填寫時，也發現了不少錯誤，把這些檢查結果給班主任進行了反饋，讓他們明白不足，及時改正，以便更好地開展家校共育工作。

　　家校共育工作情況總結3

　　今年開學初我中心校就安排部署了家校共建共育共享工作，結合教育和體育局實施方案和中心校實施方案，我們做了一些工作，現將工作落實情況匯報如下。

　　一、建立組織，健全制度

　　為了更好地開展工作，我中心校成立以劉曉芹校長為組長的家校共建共育共享工作領導小組，并開展了第一屆家校共建共育共享委員會第一次會議，把家校共建共育共享工作進行了細致地分工，使工作明確，各司其職，以確保家校共育工作有序地開展。

　　“沒有規矩，不成方圓”，為了給家校共建共育共享工作保駕護航，我們完善了一系列的規章制度，有：家校共建共育共享工作制度、家長委員會工作制度、家校共建共育共享委員會工作職責、家長學校工作制度等等，并依據工作意見制訂了本學期的家校共建共育共享工作方案。

　　二、強化責任，落實培訓

　　1.教師培訓

　　我中心校一直特別重視家校共建共育共享工作，但對于這項工作的有關事宜，教師不是很熟悉，也沒有專業的引領，因而我們分別對班主任和科任教師進行了培訓，講解了家校共育工作的重要性、家校聯系的方法和途徑等專業知識，讓全體教師學會方法，以便于家校共育工作的順利開展。

　　2.家長的培訓

　　我們的家長來自各行各業，他們可能是某行業的精英人物，但不可能都是教育子女的行家里手，并且大多數家長缺乏對家庭教育的認識，他們只關注孩子的學習成績，往往忽視了對孩子的思想引領，他們缺乏兒童心理學方面的專業知識、教育方法多是簡單粗暴。針對這種情況我中心校于5月16日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓會議。在會議上，劉曉芹校長介紹了家校共育的重要性，對全體家長進行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師對所有家長做了有關如何落實好家庭教育的相關培訓，引領家長認同教育是為了實現個人全面發展的教育理念，要學會科學教子的方法。

　　三、深入調查，完善包保

　　家訪是學校和家長聯系的最有效形式，為了讓家校溝通的橋梁更牢固，我校一直堅持家訪制度。學校規定：班主任每學年對學生要輪訪一次。我們要求教師家訪時要做到“三不”和“三要”。“三不”是指：不告狀、不苛求家長、不指責學生。“三要”是指：要主動家訪、要有針對性、要與家長攜手解決問題。做到“七個必訪”：生病學生必訪，學習、生活有困難學生必訪，問題學生必訪，思想波動的學生必訪，新轉入的學生必訪，家庭有裂痕的學生必訪。重點家訪“兩類學生”：“學困生”和“留守生”。家訪前，老師對學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等方面要全面了解，做到了如指掌。

　　今年4月末到5月初我中心校組織了學生大家訪工作，讓班主任、科任教師走到學生家中，了解每個學生的家庭狀況，并篩選出了重點關注學生30人，其中包括學習困難生、生活困難學生、留守兒童、單親家庭兒童等，除了班主任和科任教師重點關注這些孩子以外，學校還建立了領導包保體系，每個領導包保5個學生，要保證這些孩子不能因為經濟原因上不起，要保證這些孩子學習上有進步，要保證這些孩子思想上有修為。經過一段時間的幫扶，這些受到重點關注的學生思想上樂觀向上，學習上自信滿滿，已初見成效。

　　四、創新途徑，建立網絡

　　時代在發展，我們的教育也會面臨新問題、新情況、新機遇、新挑戰，為把家校共育的工作做好、做實，我們不斷探索家校溝通的新途徑。

　　一是通過“校訊通”與家長溝通。學校借助中國移動“校訊通”將學生的課堂表現、作業情況、操行評語、各種活動信息以短信形式通知家長，家長可給老師留言，實現家長、學校之間的雙向互動。

　　二是利用QQ、微信或電話加強老師與家長的聯系。學校要求每個班主任都建立家長QQ群或微信群，班主任及科任老師每周最少要在QQ或微信上和全班家長聯系一次。

　　三是鼓勵每一位教師建自己的博客（空間），與家長進行網上互動。教師通過博客既可以學習教育教學理論，豐富專業知識，了解外地教學信息，開闊視野，把教師從閑聊、打牌，釣魚等娛樂活動中吸引過來，有利于教師的專業成長，還可以很好的實現與家長的有效溝通。我們的老師經常在網上與家長（特別是外出打工的家長）聯系，現在我們中心校大部分教師都建有自己的教育博客，除學習外、更多的是與家長探討孩子的教育問題。

　　四是定期開展“家長接待日”活動，讓合作更真心。家長開放日是學校常用的一種家校溝通方式。這種集體交流，會激發家長們“望子成龍、盼女成鳳”的意識。我們每班都安排一次家長開放日活動，有的班級舉行專題講座；有的班級讓家教有方的家長作經驗介紹；有的班級讓品學兼優的學生談自己的`成長歷程；有的班級讓學生干部評點班級管理工作。家長開放日都也常常邀請學生一塊兒參加，讓家長傾聽孩子的心聲，讓孩子解讀父母的心愿。

　　五、關愛有家，關注成長

　　結合局關愛+活動，我中心校以“多一份關愛、多一份溫曖、多一份感恩”為主題，依托學校、家庭、社會協同共育機制，多措并舉，溫暖一顆童心，感動一個家庭，成就一個夢想，實施“一對一”的關心、關懷和關愛學生行動，并在學校里建立起了“關愛之家”，設立了專門的屋子，里面安裝了愛心電話、愛心電腦，放置了愛心圖書、愛心讀物，給那些特殊群體的孩子提供一個慰藉心靈的港灣，在這里讓他們感受到家的溫馨。

　　六、親子共讀，攜手同行

　　學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合寬城滿族自治縣教育和體育局“建黨百年，讀紅色經典”和“校園關愛+”相關活動要求，孟子嶺鄉中心校倡導在廣大師生和家長中開展親子共讀活動，旨在營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。5月24日部分學生家長、各校園班主任老師、中心校班子成員齊聚孟子嶺中心小學，共同組織了“快樂閱讀，幸福成長”親子閱讀啟動儀式。后續的讀書活動各校園也在如火如荼的開展著，書香也伴隨著孩子和家長一同成長。

　　七、校企聯誼，共筑成長

　　社會和學校是密不可分的，學校的發展離不開社會的關注。在劉曉芹校長的積極協調下，承德市山東商會愛心企業家代表十余人，帶著滿滿的關愛，來我中心校開展愛心助學捐贈活動。愛心企業家詳細了解了貧困學生們的學習表現和家庭狀況，鼓勵他們愛黨、愛國、愛家鄉，做生活的強者，努力學習，奮發圖強，從小立志，長大后為社會主義建設多作貢獻。學生們表示要認真學習，做德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，長大后，以感恩之心回報社會。

　　我們在家校共建共育共享工作中還組織了“我為自己找優點”、“畢業班誓師大會”、“畢業班專業輔導”等活動，雖然取得了點滴成績，但跟兄弟學校相比還有差距，離新形勢下教育的要求差距更大。我們會繼續努力，在局黨委的正確領導下，充分發揮家長學校的作用，進一步探索家校共建的新模式、新途徑、新方法，認真落實好家校共建共育共享的相關活動，辦好人民滿意教育。

　　家校共育工作情況總結4

　　城陽區教育和體育局為促進家庭教育的有序性、科學性、持續性，一直要求各學校及時梳理，及時歸納，及時整改，及時提升，現在推出青島大學城陽附屬中學家校共育工作總結，供大家批評指正。

　　20xx年7月4日，城陽十五中掛牌青島大學城陽附屬中學，借此時機，學校的家校共育工作也步入了發展的快車道。本著“家長的需求點就是我們的關注點”的工作原則，從實際出發，務實性開展工作，成立家庭教育研究指導小組，編輯成了《碩陽花開》校本教材，利用家長會對家長進行培訓，開辦家長沙龍，創建家長微信群，并依托研究指導小組、班主任、家委會這三只隊伍，撐起了學校的家校共育體系。

　　一、成立家庭教育研究指導小組

　　家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一老師，要給孩子講好“人生第一課，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。”隨著國家、上級教育主管部門對家校共育工作越來越重視。學校領導們意識到再像以前那樣僅僅依靠家長學校大講堂，一個學期對家長培訓一兩次，已經遠遠不能滿足家長，們對于家庭教育知識的需求，于是家庭教育研究指導小組應運而生。其實我校的家校合作工作在2017年已經展開工作，紀夢琦老師主持的《家庭教育視角下初中生學習習慣的養成策略》和倪萍老師主持的《城鄉結合部家庭教育問題及對策研究》在山東省教育學會家庭教育專項課題研究中，成功立項，并于2019年底順利結題。兩個課題對本校學生的家庭教育現狀進行了調研，發現了家長的教育觀念、教育方法相對落后，家長在家庭教育中出現的困惑較多。雖然探討出一些家校共育的方法，但同時由于工作人員少，方法單一，工作一度停滯不前。鑒于這種情況，我們在家庭教育研究指導小組成立伊始采用了宣傳發動的策略，讓有意參與此項工作的老師們自愿報名加入，選拔出對家校工作有興趣、有熱情，愿意在正常工作以外再拿出時間從事家校工作的人來，為家校工作的開展減少阻力。實踐證明，研究指導小組各項工作的開展確實非常順利，大家也都愿意拿出自己的時間來做這項工作，并且非常有成就感。

　　家庭教育研究指導其實是一項跟心理學有著密切聯系的工作，孩子的問題往往折射出的是家長的問題，可能是親子關系的問題，可能是親密關系的問題，甚至可能是親密關系背后的原生家庭的問題，如果不能透過現象看到問題的本質，那么問題的解決一定是淺表性的、暫時性的。在尋求這個問題的解決方案的時候，我們想到了學校從事心理工作的三名老師，便邀請這三位老師也加入到了研究小組里面，小組也因此更名為“家庭及心理教育研究指導小組”，補齊了家庭教育指導的一塊短板。疫情防控關鍵時期，學校以小組成員為班底組成了“點對點輔導”特別志愿者行動，網上幫助家長和學生開展家庭教育和心理輔導工作，獲得了家長們的認可。小組現有成員8人，分家庭教育研究指導方向和心理健康教育方向兩個小組，由分管副校長統一管理。這也為學校家校共育各項工作的順利開展奠定了基礎。

　　二、校本教材成書并進行班主任、家長培訓

　　研究指導小組一開始并沒有想做家庭教育校本教材，只是想為班主任開展家庭教育指導工作提供一些參考和課件。所以一開始的工作就是向班主任和家長們發放調查問卷，征集家長和班主任最關心的家教工作主題，然后再根據這些主題做成課件，提供給班主任使用。后來隨著做成的課件越來越多，大家就有了把課件整理成校本教材的想法。于是就分工整理，最終形成了第一本家庭教育指導教材《碩陽花開》。教材內容包括“習慣養成的重要性及方法”、“怎樣幫助孩子制定學習計劃”、“父親母親在家庭教育中的異同”等共十章內容構成，著重回應家長關心的家庭教育熱點問題，教材也于2019年底獲得了“青島市家庭教育精品課程”的榮譽。學校對教材的使用方法主要有兩個：一是把教材連同教案和課件一并提供給班主任，先對班主任進行培訓，由班主任在家長會的時候根據實際情況宣講。二是每個家庭發放一本，供家長學習參閱。

　　三、家長培訓沙龍的開展與家長學校微信群的建立

　　所謂家長培訓沙龍，是指通過調查問卷統計出家長急需的家教話題，采用家長自愿報名的方式，每次確定6～10名家長，先由家庭教育指導教師對這些家長開展主題培訓，再采取談話沙龍的方式，由指導教師主持，家長們自由發言的方式深入探討話題，尋找解決問題的策略。

　　家長培訓沙龍比較突出的問題就是輻射面太窄，而更多的家長沒有太多的時間來接受比較系統的培訓。針對這種情況，我們迅速組建了家校共育微信群，采取了線上線下相結合的方式，為無法抽出時間來到校接受家長培訓的大部分家長提供方便，把家長培訓沙龍與家長學校微信群相結合起來向家長普及家教知識。指導小組的所有成員都是群里的指導教師，還可以隨時在線上為家長解答家庭教育當中遇到的問題。

　　比如前期由我校家庭教育研究指導小組根據微信調查結果先后組織了六期沙龍活動。第一期羅朝暉組長主持了“如何賞識孩子”，指導小組成員針對家長的'困惑指出了賞識孩子的方法：什么時候應該肯定孩子，賞識孩子應該把握什么原則等等。在主題培訓結束后，就家長們提出了孩子到了早晨懶得起床，愛睡懶覺，怎么辦？孩子不愿意上輔導班，家長硬讓上，該怎么處理？孩子玩手機打游戲入迷，有時逃學不去學校上學該怎么辦？等具體問題，我們逐一和家長溝通，一起找到解決辦法。緊接著紀毓雪老師主持了第二期話題沙龍“怎樣指導孩子閱讀，豐富孩子的課余生活”倡議家長做孩子的榜樣，引領孩子閱讀，在生活中選擇更好的方法和孩子一起體驗閱讀，行動起來，堅持下去。第三期是根據家長們反映“管教孩子時不是所措，無從下手”的問題，由我主持了“正面管教遇上青春期”的話題沙龍，指導家長們在家庭教育中要愛且有邊界，我們要用成長型思維看待孩子已經犯的錯，運用積極語言正面引導孩子。父母教育孩子的過程中情緒不對時，要選擇積極的暫停等等。后來又陸續開展了三次沙龍培訓。這六期培訓沙龍我們都進行了網上同步討論，家長參與度很高，氣氛非常熱烈，很多家長主動推送我們的培訓沙龍文章，家庭教育研究指導小組的知名度迅速提升，教育輻射面越來越大，在近兩次回訪當中，家長們對學校教育滿意度大大提升。最可喜的是，經過我們的一番努力，越來越多的家長踴躍加入到家校共育的隊伍中來，這部分家長已經慢慢由第三層家長成長為第四層家長。

　　這樣，整個家長沙龍工作的流程就是：調研并確定話題——微信群發放沙龍預告——家長自主報名——確定參加沙龍人員——組織召開培訓沙龍——整理沙龍材料并發送到家長學校微信群——組織線上討論（穿插個案輔導）——整理檔案——發布信息——輻射更多的家庭。

　　四、依托三只隊伍打造家校共育體系

　　青島大學城陽附中的家校工作主要依托三只隊伍，那就是家庭教育及心理研究指導小組、班主任隊伍和家委會。這其中研究指導小組處于整個家校工作的核心地位，學校的工作大都由研究指導小組制定計劃并組織發動。如家長沙龍和線上家長輔導工作，指導小組內部再分成四個小組，循環組織不同主題的沙龍活動。學校家委會也參與到這項工作的組織當中去，與指導小組成員一起引導話題討論，不同的身份背景更能引起家長們的共鳴。

　　班主任處于家校工作的最前線，家長會、家訪、開放日等工作都需要班主任的參與，學校特別注重對班主任的家校工作培訓，利用每周一次的班主任例會向班主任傳遞家教知識，提供校本教材及課件教案供班主任們使用，也收到了不錯的效果。

　　依托三只隊伍，學校的多元家庭教育體系構建工作也進入實操階段。結合學校前期開展的班主任培訓式家長會、“萬名教師訪萬家”、“家長面對面”、“家校共育大講堂”等活動，再加上家長培訓沙龍、成立家校共育微信群，開展線上輔導等舉措，學校已基本構建起了“點面結合，重點突破”的家校共育體系，能夠比較全面地回應家長們在家庭教育過程中遇到的問題，并給出解決方案。

　　如何培養孩子？家庭教育和學校教育是這個問題最重要的兩端，只要這兩股力量匯聚在一起，形成一股強大的合力，我們的教育工作就會收到事半功倍的效果。這也是我們尋找家校共育的切入點，并不斷為之付出努力，促進家長成長的初心。相信隨著我們的不斷探索和改進，家長們在今后的家庭教育中，教育方法會更合理，效果會更有效，家校合作會更默契。

　　家庭教育的大道上沒有終點，只有起點。讓我們為了我們可愛的孩子，奮力前行！

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