- 相關推薦
《我的教育理想》讀書筆記
認真讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《我的教育理想》讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的教育理想》讀書筆記1
按照學校科研處的要求，每個月讀一本書的方案，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢》——我的教育理想一書，收獲頗豐，如今將讀書心得體會表達出來，鼓勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。
教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目的，一旦有了這樣的目的并永遠鎖定在這個目的上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進展自我挑戰，到達事半功倍的效果。一個理想的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師。他具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“費事”，擁有詩意的教育生活。今后，我要做一個工作充滿激情的教師，一個有遠大目的的教師，一個會做夢的教師，一個使自己的人生不斷精彩的教師。
自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到“頂峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學生中也要培養學生的自信心，使他們相信自己可以成功，可以抑制困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。
這個社會需要競爭和合作，實現“雙贏”。我們要進展教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的合作。我們教師應加強合作，共同教育學生，尊重學生的人格，實現互惠，獲得教育的效果。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的根底。在教育工作中，我們要擅長發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對的是一個前程不可限量的個體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會收到假設干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。
不能只限于做教書匠，而應該爭做一個教育家，追求卓越，始終創新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時俱進，教書育人，形成自己的教育教學風格、體系，成為教育大家。
今天讀了朱永新教授《我的教育理想》中我心中的理想德育一章，書中提到要重視讓學生與書本為友，與大師對話。
許多的文學著作和社會科學作品本身就具有強大的感染力，浸透著一種無形的德育力量。假設一個孩子熱愛讀書，那么他會從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的典范，從書籍中凈化自己的心靈。書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的'道理往往就成為別人生的坐標。
比方你去討論什么是美，什么是善，那么去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲慘世界》，去讀讀《簡愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》，通過閱讀這些優秀的作品，必然會給學生以強烈的心靈撞擊，這種內化的道德教育力量是其他方式難以企及的。反思我們的教育，總是以成績論好壞，絕大多數學生并沒有養成良好的讀書習慣。
學生階段是人生讀書的黃金光陰，所以我們一定要建立起“書香班級”、營造“書香校園”、評選“讀書之星”，讓學生處于書香的氣氛中，鼓勵學生多讀書，讀好書，這已經不僅僅是一種單純的讀書行為，對學生也是一種無形的德育教育。
《我的教育理想》讀書筆記2
近來讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長的時間。該書分為上下篇，上篇分別從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。這實質上是體現了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中的一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的.決策提供理論參照，集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的愿望，是對自己所描寫的教育理想的進一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對未來中國教育發展的走勢及發展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來教育發展的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。
其實，教育需要充滿激情，需要全力以赴和無私奉獻。教育需要融入詩意，洋溢浪漫主義的情懷。教育需要機智，抓住每一個瞬息即逝的機遇。教育需要活力，以年輕的心情充滿工作熱情。教育需要堅持不懈，毫不松懈地追求和探索。朱永新教授生動地闡述了這些教育所需的因素，深深地啟發了我。
作為一名學生，我們現在正致力于成為理想中的教師，并且將來也有可能從事這個職業。那么，在我們閱讀書籍的同時，我們必須思考一個問題：究竟需要什么才能成為一位理想的教師呢？然而，不論如何，首先要做的是擁有豐富的知識儲備。學習是教師保持職業生命連續性的重要手段，是實現教師職業生命價值升華的必要途徑。特別是在如今整個社會都在倡導和實踐終身教育與終身學習理念的情況下，作為教師更應該率先接受終身教育并堅持終身學習。只有不斷學習、持續學習，才能不斷更新觀念，才能贏得教師的持續發展。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個職業每個職業都是需要的。如果在工作中沒有激情，更何談能夠熱愛和全身心的投入。沒有激情的教學活動就像是一灘死水，教師自身沒有激情，又怎么能夠帶動學生，那么學生又怎么能有激情投入到學習中去。
另外，作為一名教師，心理素質也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的問題。這時候，教師良好的心理素質就很重要了，能夠更好地解決教學和生活中所遇到的問題。這些心理素質有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。
當然，成為一名理想的教師，需要具備多個方面的素質。除了專業知識和教學技能外，還需要有責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心和努力等品質。這些品質對于一名教師來說都是必不可少的。然而，要成為一名理想的教師，并非易事。這需要我們在教學實踐中不斷總結經驗、吸取教訓，并且腳踏實地地逐步提升自己。只有這樣，我們才能逐漸成長為一名理想的教師。
在當今社會，教育問題層出不窮。這些問題涉及到多個方面，包括教育體制、教師素質和教育環境等因素。因此，在未來的教育發展中，我們應結合實際情況，并以書籍中展示的教育理想為指引，逐步改善我們目前的教育狀況。雖然這需要很長時間，但我們仍然應該持續努力，創造一個有利于教育發展的氛圍。
《我的教育理想》讀書筆記3
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。
作為一名教師，我對這本書中對理想教師的描述非常感興趣。朱教授在書中強調，理想的教師應該是具備遠大理想、充滿激情和詩意的教師；他們應該自信、自強不息、勇于挑戰自我的教師；他們擅長合作，擁有人格魅力；他們充滿愛心，贏得學生的尊敬；他們追求卓越，具備創新精神；他們勤于學習，持續充實自己；他們關注人類的.命運，承擔社會責任；他們堅韌不拔、剛強不屈，在面對挫折時從不低頭。這段原創內容主要是基于朱教授在書中所描述的理想教師的特征，并加入了一些自己的表達方式和組織結構，以使其更具個性化和獨立性。
讀完之后，我不禁開始反思自己，按照書中對理想教師的要求，我是否達到了這些"標準"呢？我是一個勤奮學習、不斷充實自我的教師嗎？我是一個追求卓越、富有創新精神的教師嗎？如果想成為一個理想的教師，首先必須具備豐富的知識，這是歷久彌新的真理。以前常說教師應該擁有一桶水的知識，但隨著各種新的課程標準的推行，恐怕不能滿足要求了，現在更需要像一條奔騰不息的河流一樣豐富的知識！只有這樣，才能讓學生有更多的收獲和學習！否則，我們教給學生什么呢？因此，我們需要努力閱讀書籍，不斷充實自我，使我們的知識海洋永遠充盈，不會枯竭，從而煥發出源源不斷的活力。
蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”感覺自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。
讀了他的論述后，我對自己的形象有了新的認識和決心。我深刻理解到，只有真心喜愛學生并真誠地賞識他們，才能幫助他們真正發展。這是我在閱讀后最深刻的體會。綜上所述，我相信只要我不斷努力，并且在教學實踐中持續探索和總結，我離成為理想中的教師形象就越來越近了。
《我的教育理想》讀書筆記4
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
每個有文化、具有良好修養的個體都向往從創造性勞動中獲得快樂，同時也渴望通過勞動的創造性能夠讓生活更充實。
不要向兒童要求他不可能做到的事情。
教學和教育的技巧和藝術在于，要激發每個孩子獨特的潛能和才華，讓他們從腦力勞動中體驗到成功的喜悅。
對每一節課，我們應該用一生的時間來做準備，而這種準備方式是通過閱讀。每天持續不斷地閱讀，與書籍建立起終身的友誼，宛如一條流淌的小溪，不斷注入思想的大河。我們的閱讀不是為了迎接即將到來的課程，而是源自內心對知識的渴望和需求。
在你的科學只是的大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。摘抄(2)
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。
學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。
記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負擔過重，它就會成為你的第一個助手。
兒童學習越具有挑戰性，他們在學習過程中可能會遇到許多似乎無法克服的障礙。然而，這時候他們應當更加注重閱讀，因為閱讀能夠培養他們的思維能力，進而激發智力的發展。
只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。摘抄(3)
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
要使學生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。
為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的'了解。
不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。
只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。
懂得并不代表已經了解，理解也不等同于掌握知識，為了確保知識的牢固掌握，我們必須進行深入思考。因此，我強烈建議在每一節課上給學生充足的時間來掌握新教材。
評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。
當學生感到失去了努力的方向，覺得自己毫無能力時，這對他們的心靈造成了極大的壓抑。我們應該竭盡所能，使他們重新相信自己的力量。
《我的教育理想》讀書筆記5
讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長的時間。該書分為上下篇，上篇分別從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。這本質上是表達了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中的一系列重大理論與理論問題在宏觀上的探究，旨在為教育的決策提供理論參照，集中表達了作者試圖將教育理想轉化為理論或教育理念與教育理論接軌的愿望，是對自己所描寫的教育理想的進一步深化，是對教育理想的`一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對將來中國教育開展的走勢及開展前景的展望，其中既表達了作者對中國將來教育開展的熱情與信心，也表達了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠大的教育理念深化探尋將來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對將來的教育充滿信心。
我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個職業每個職業都是需要的。
另外，作為一名教師，心理素質也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的問題。這時候，教師良好的心理素質就很重要了，可以更好地解決教學和生活中所遇到的問題。
當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長之路是很困難的，需要我們不斷在教學中汲取教訓、總結經歷，一步一個腳印，扎扎實實地走好每一步，逐漸成長為一名理想的教師。
《我的教育理想》讀書筆記6
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。
作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。
蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”感覺自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的.教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。
讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀后最深刻的一個體會。總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近。
《我的教育理想》讀書筆記7
寒假期間從網上買了一本朱永新的《我的教育理想》截止今天仔細讀完，讀后使我感觸很深，它的引言就給我留下了深化印象：教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業。教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智。從幼稚走向成熟。教育的最高境界是形成自我教育的人格。
我從事教育工作已經有十七個年頭了，雖說沒有多大的建樹，但也時常產生了一些自己的想法。我總認為，教育的最終目的是培養一個全面開展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿愛心”，使每一個人可以幸福的生活每一天，過自己認為幸福的生活！
教育是要讓學生全面開展。教育的本質是育人，使一個自然人變為社會人。全面開展，就是使學生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的開展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與理論協調開展。人的身心是一個和諧開展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協調開展。理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，無視美育和體育。思想不好是危險品，學習不好是次品，身體不好是廢品。
教育更應該是全程的教育，立足于如今，著眼于將來，為學生終生幸福奠基。教師應當體會生命的.最大豐富性和主動性，關注學生成長與開展的每一點進步，幫助學生發現自己，肯定自己，教師應當是使學生成長的引導者、開展的引路人，根據學科特點，和學生的自身特點量體裁衣因材施教。
做一個智慧的教育者，需要虛心學習，勤于反思，注重積累。學無止境，教無止境，研無止境，在參照別人中認識自己，在認同別人中改變自己，在疑心別人中成為自己。教育是一門藝術，藝術的呈現形式是多種多樣的，只要那一種形式能產生特色效果就有生命力，就能為我們用來更好的因材施教，營造出教師樂教，學生樂學的氣氛。
《我的教育理想》讀書筆記8
一、理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德行。讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。
人的德性必須在自然的活動中形成，這是德性形成的一個基本規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
知識和道德雖然有著一定程度的正相關性，但是沒有絕對的必然性。
教育者的最重要的任務，就是要使兒童、少年和青年形成關于人的美、關于人的思想、情感和體驗中的高尚和神圣的東西的觀念。
二、理想的德育，應該重視讓學生以書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。
讀書，是孩子們凈化心靈、升華人格的一個非常重要的途徑。
三、理想的德育，應該重視培養學生健康的生活情趣和才藝，豐富學生的精神世界，在美的氛圍中推進善的教育。
我們與其給學生規定諸多“不準如何如何”，還不如把這些高雅健康的東西充實到學生的生活之中，讓學生自然地不去“如何如何”。
培養學生某方面的才藝。絕不僅僅是一種技能，它對人的德性養成具有重要作用。
四、理想的德育，應該注重為學生尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學生，培養學生的英雄主義精神。
如果僅就人的生物性而言，人是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的。
五、理想的德育，鶯歌科學合理地設置循序漸進的德育目標，使其兼具現實性和理想性的雙維視角，形成層次遞進、不斷完善的德育目標體系。
德育心理學的研究表明，學生的年齡特征制約著德育內容的廣度和深度。
六、理想的德育，應該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景，使心理健康教育和心理咨詢活動能在學校的教育中安營扎寨。
他們希望教師成為中間人（學校和社會之間），引導者、商討者、喚起者。成為自己的朋友，而不希望教師成為間隔者、強令者、教訓者、監督者，成為自己的“先生”。
德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環境。
七，理想的德育，應該教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。
德性的養成歸根結底還是要靠學生的自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育就是自我教育。”
八、理想的德育，應該在全社會形成“做人為本”的共識，建立起家庭、學校和社會三位一體的德育合力網絡，使各種力量形成時空交叉影響的德育優勢力量。
理想的智育
一、理想的智育，應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為噓聲將來擁有終生幸福的精神生活大俠監視的知識能力基礎。
理想的智育事吧知識轉化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動。
學生學習知識固然重要，但更重要的是學生在獲取知識的過程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。
二、理想的智育，應該充滿民主精神，真正“以人為本”，把“以學生為主體”的理念體現于教學的全過程。
蘇霍姆林斯基在談到師生關系時認為，師生應該是共同探求真理的志同道合者。
三、理想的智育，應該面對個性，沒有失敗，真正做到“因材施教”，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂。
《學習的革命》：世界上最好的系統是引向成功。大多數目前的教育體制是引向失敗的。他們的規劃并不把每一個人都引向失敗，但是他們把很大比例的學生引向了失敗，在某種情況下高達50%。
教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每一個學生都能在自己的基礎上不斷提高，這才真正是教育的成功，也就是每一個學生的成功。
四、理想的智育應該注重協調和諧，融德智體美勞諸育于一體，著眼于學生的`全面發展，著力于“合格+特長”的個性養成。
長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重，記憶負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！
教育的真諦是幫助每一個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。
五、理想的智育，應該使教學活動走出分數的誤區，培養學生的科學精神和人文情懷，使學生成為人類文明之火的傳薪者。
要把知識建筑在一個廣闊的“智力背景”上。
閱讀是生活的不可分割的組成部分；我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。
六、理想的智育，應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯系，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界、校外的天空。
只有當學生在社會生活的實踐中獲取知識、公告知識、運用知識時，他們才能把知識化為修養、注入信念、鑄進人格，同時也才能真正逐步形成改造生活和社會的能力。
七、理想的智育，應該讓課堂充滿活力、情趣與智慧，讓課程具有豐富性、回歸性、關聯性和嚴密性，使學生真正成為教學活動的主人。
理想的課堂特征：
一是參與度。即學生的全員參與、全程參與和有效參與。
二是親和度。即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。
三是自由度。
四是整合度，即整體地把握學科知識體系。
五是練習度，即學生在課堂上動腦動手洞口的程度。
一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子聯系和實踐。
六是延展度，即在知識整合的基礎上想廣度和深度延展，從課堂教學向社會生活的延伸。
E．多爾在《后現代課程觀》提出4R：即課程的“豐富性”“回歸性”“關聯性”“嚴密性”
宗旨是激活學生的思維，把握整體的世界，注重生活的關照，讓學生真正成為教學的主人。
八、理想的智育，應該充分利用現代信息技術，更新學習工具，拓寬智育途徑，讓學生在網絡世界的時空中縱橫馳騁。
智育本身不是目的，只是手段，是讓人成為“人”的手段。（教育本身也不是目的，也是一種手段。）
培根：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭是人善辯。總之，知識能塑造人的性格。”
理想的體育
一、理想的體育，應該能體現奧林匹克精神，培養學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”，并能完善自我，體現人性之崇高。
二、理想的體育，應該注重磨練學生的意志，使學生永不言敗，永不停歇，養成堅忍不拔的品質。
三、理想體育，應該注重培養學生的合作精神、集體情懷和愛國情操，使體育活動成為德育養成的重要途徑。
四、理想的體育，應該注重培養學生遵守規則，學會公正、公平的觀念，遠離弄虛作假，形成誠實的品質。
五、理想的體育，應該培養學生坦然面對競爭和勝不驕、敗不餒的心態，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理素質。
六、理想的體育，應該在注重體能訓練的同時，為學生打開世界體育之窗，感受力與美的和諧。
七、理想的體育，應該尊重學生的個性和特長，不把體育作為懲罰學生的手段，而是學生在體育活動中發現自我、享受自我。
八、理想的體育，應該使學校體育與社區體育有機聯系起來，充分利用社區或民間的體育資源，同時向社會開放學校的體育設施，體現體育發展的社會化、生活化、終身化的趨勢。
理想的美育
一、理想的美育，應該是一種“自然美育”，應該注重培養學生熱愛自然的情懷，讓學生親和自然，與自然和諧相處。
二、理想的美育，應該是“生命美育”，應該引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，優化生命，激揚生命。
《晚霞小時的時候》：人在自己一生的各個階段中，是有各種各樣的內容的。他們能形成完全不同的幸福，價值都是童顏的珍貴和巨大。幼年時父母的慈愛，童年時好奇性的滿足，少年時榮譽心的樹立，青年時的熱戀，壯年時奮斗的激情，中年時成功的喜悅，老年時受到晚輩敬重的尊嚴，以及暮年時回顧全部人生毫無悔恨和羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切構成人生全部可能的幸福。他們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們的生活中留下珍貴的回憶。
這不同人生階段的幸福，同時也是不同人生階段所特有的生命之美。
生命美育的目的，就是要讓學生懂得生命至高無上的美的價值，他別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態的生命。
三、理想的美育，應該是“生活美育”，應該引導和教育學生熱愛生活，創造生活，做生活的強者與生活的主人。
生活的美就在生活本身而不再生活之外。
生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折與困境也是生活的組成部分，是生活應有的色彩，我們每一個人通過自己的行動也在創造著生活的美。
四、理想的美育，應該是“藝術美育”，應該引導和教育我們的學生熱愛藝術，欣賞藝術，并且有一定的才藝。
五、理想的美育，應該是“立體美育”，應該梳理大美育觀，形成立體化、網絡化的美育模式，構建濃郁的美育氛圍。
六、理想的美育，應該是“示范美育“，它必須僅僅依靠具有審美素養的教師，使學生在教師的引導下，走向美麗的人生。
生活閱歷賦予我們成熟，社會經驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養，人生挫折賦予我們機智……
真誠只能用真誠來喚起，善良只能以善良來培育，美麗只能靠美麗來來滋潤。
七、理想的美育，應該是“精神美育“，應該注重通過美育讓學生形成完美的人格，擁有美的心靈。
八、理想的美育，應該是一種“創造美育”，應該注重在美育的過程中培養學生的想象力和創造力，激發創造的沖動和欲望，享受創造的快樂。
勞動技術教育
一、理想的勞技教育，應該注重在勞動中培養學生尊重勞動、熱愛勞動、以勞動為榮的觀念和態度，讓學生經常體驗到勞動的艱辛與喜悅。
二、理想的勞技教育，應該鼓勵和教育學生從學會自我服務入手，積極參加各種有益的社會勞動實踐活動，養成良好的勞動習慣。
三、理想的勞技教育，應該注重勞動實踐活動的多樣性增強勞動的智力含量，引導學生手腦結合，培養學生的創造性，使學生多方面的能力得到充分的施展。
四、理想的勞技教育，應該因地制宜、因校制宜，在立足學校課堂教學的基礎上，讓學生盡可能多地走出校門，接觸社會，并通過富有特色的勞技教育基地，培養學生的勞技特長。
五、理想的勞技教育，應該注重與德育、智育、體育、美育的內在聯系，在勞技教育中“樹德”“增智”“強體”“審美”，形成學生的良好品德和個性心理素質，為學生的全面發展奠定基礎。
六、理想的勞技教育，應該注重學生的個性和年齡差異，樹立以學生為中心的理念，在教學過程中采用“項目課程和行為引導教學法”，培養學生的計劃、工作、社交等“關鍵能力”。
七、理想的勞技教育，應該注重社會、學校和家庭齊抓共管的合力作用，構建“大勞育”的教育體系。
八、理想的勞技教育，應該有一支優秀的勞技師資隊伍和一套具有實用性、特色性的課程教材，為實施勞技教育提供基本的保證。
理想的學校
優質的學校是人才的搖籃，劣質的學校則是只能的墳墓；優質的學校是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，唱驚奇，主動地探索，健康地成長；劣質的學校則是孩子們的地獄，他們在這里常悲哀，常恐懼，被動地接受，人格在萎縮。
一、理想的學校，應該是一所有特色的學校。
二、理想的學校，應該是一座有品味的學校。
三、理想的學校，應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長。
一個沒有出息的校長總在埋怨教師，一個出色的校長總在發現每一個教師的優點、特長，能把教師的創造性、積極性發揮到極致。校長應該懂得教師的需要，并且引導教師的新的需要，要創造一種好的氛圍，同時讓最優秀的教師得到應有的回報。
每一個教師都追求卓越，那我們的學校一定是一所好學校。
四、理想的學校，應該有一支創新型、有活力的教師隊伍。
學校辦學主體是教師。一所學校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。（蔡元培：大學者，非大樓之謂也，大師之謂也。）
老教師的經驗固然重要，但年輕人的激情與創造也同樣重要。年輕人除了缺少經驗之外什么也不缺，而且有的時候，經驗并不一定是好事情。沒有經驗反而少了條條框框，少了限制，可能更富有創造性。
五、理想的學校，應該擁有一批善于探索、具有良好習慣的學生。
學生是學校的主體，是學習的主人。
六、理想的學校，應該有一個面向所有學生的校本課程體系。
七、理想的學校，應該有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房。
理想的教師
美國兩為學者澤斯納和喬伊斯曾對教師問題進行過專門的研究，認為歷史上各種教師理論可分為五類：第一種是把教師看做“出色的雇員”，該理論強調教師在課堂上規范地教學，這類教師是技術型的、經驗型的。第二種是把教師看做“初級的教授”，該模式強調優秀的教師必須掌握豐富的學術知識和良好的知識背景，必須有精深的學術背景。第三種把教師看做“充分發展的個人”，該模式認為只有能夠促進個人發展的教師才是最優秀的教師，只有促進個人發展的教育才是最好的教育。這種理論充分肯定教師個人的價值觀，強調教師對個人人生的理解，強調教師的教學個性和教學風格，注重人格的塑造和培養。第四種把教師看做革新者，該模式認為教師應該是充滿朝氣和活力的，教師是整個教育、社會改革的源泉之所在，教師應當通過對學生和學校教育的改革啦改造社會。第五種是把教師“善于思考的專家”，該模式認為教師是思想家。教師在教學過程中，不僅要注意對學生認知能力的培養，更重要的是要注意提高學生的思維能力。
一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。
偉大的教師一定是激情的教師。
二、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。
一個人永遠不會超越他追求的目標，同樣，一個人也永遠不會超越對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有有自信，才能使一個人的潛能、才華反而回到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。
人來到這個世界上，就是應該有他的價值、他的舞臺，就應該有他扮演的角色、達到的境界。
一個人要取得成功，有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，而更重要的是要撞擊成功。
三、理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。
競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。
怎樣成為一個受歡迎的教師？一是換位，二是尊重，三是互惠。
交往的過程實際上是利益平衡的過程。
四、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。
恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最的閑暇時間從事自己想做的事情。
教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每一個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自助探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。
我們經常抱怨社會還缺少一些民主，可是社會民主的基礎是學校的民主，沒有學校的民主，談不上社會的民主。
我們的不少老師沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務；不是肯定成績，而是發現缺點。
五、理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。
六、理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。
一個知識面不管的教師，很難真正給學生人格上的感召力。
教師應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。
七、理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。
在某種程度上可以說，教育是病態社會的根源，教師無法逃避責任。
我們所作的一切，都是砸為未來做準備（那就是沒有當下？那么，沒有當下，怎么會有“未來”？）我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。
八、理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不想挫折彎腰的教師。
理想的校長
一、理想的校長，應該是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長。
二、理想的校長，應該是個珍惜學校的名譽勝過愛護自己的眼睛和自己生命的校長。
三、理想的校長，應該是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長。
四、理想的校長，應該是一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長。
一個校長沒有自己的教育思想不行，只有自己的教育思想也不行。……要尊重教師的思想個性，要鼓勵教師們做一個有思想的教師。唯有充滿思想氣息的校園，才能培養出富有思想的一代新人。如果一所學校只有一個聲音，即校長的聲音，那么，這個學校很難說是有生命活力的學校。
五、理想的校長，應該是一個善于協調上下左右關系，能調動一切可以調動的力量以促進學校發展的校長。
六、理想的校長，應該是一個十分重視教育科學研究，并能成為學校教育科研工作出色的組織者，和身體力行者的校長。
教育科研使學校的第一生產力，是學校上新臺階的重要條件，越是教育科學研究搞得好的學校，越能體現出自己鮮明的辦學特色。
七、理想的校長，應該是一個能夠給教師創造一個輝煌的舞臺，善于讓每一位教師走向成功的校長。
八、理想的校長，應該是一個能夠使學校具有優美的自然環境和濃厚的文化氛圍的校長
理想的學生
一、理想的學生，應該是品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生。
二、理想的學生，應該是積極進取，敢于創新，敢于標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的學生。
三、理想的學生，應該是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志和樂觀精神的學生。
四、理想的學生，應該是具有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學生。
五、理想的學生，應該是一個善于和人合作，善于和人相處，有著和諧的人際關系，受人歡迎的“人緣兒”。
很多朋友關系鬧僵就是走得太近的緣故。
“獨學而無友，則孤陋而寡聞”
六、理想的學生，應該是有著扎實的基礎知識，善于學習，勤于思考，有豐富的想象力，并掌握科學的學習方法，用最少的時間贏得最高學習效率的學生。
只有最合適的學習方法，沒有最好的學習方法。適合自己的學習方法就是最好的學習方法。
理想的父母
一、理想的父母，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品質和良好習慣的父母。
二、理想的父母，應該是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。
三、理想的父母，應該是善于發現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長的父母。
四、理想的父母，應該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。
五、理想的父母，應該是有著和諧家庭關系，能以身作則，一諾千金的父母。
六、理想的父母是用不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母。
七、理想的父母，應該是善于學習，具有教育理想和自覺性，能夠善于利用各種教育情景，富有教育機智的父母。
八、理想的父母，應該是善于配合學校、社區對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母。
《我的教育理想》讀書筆記9
按照學校科研處的要求，每個月讀一本書的計劃，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢》——我的教育理想一書，收獲頗豐，現在將讀書心得體會表達出來，激勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。
一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。
教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，一旦有了這樣的目標并永遠鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，達到事半功倍的效果。一個理想的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師。他具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩意的教育生活。今后，我要做一個工作充滿激情的教師，一個有遠大目標的教師，一個會做夢的教師，一個使自己的人生不斷精彩的教師。
二、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。
自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學生中也要培養學生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。
三、理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師
這個社會需要競爭和合作，實現“雙贏”。我們要進行教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的合作。我們教師應加強合作，共同教育學生，尊重學生的人格，實現互惠，取得教育的效果。
四、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的`教師。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。在教育工作中，我們要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對的是一個前程不可限量的個體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會收到若干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。
五、理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。
不能只限于做教書匠，而應該爭做一個教育家，追求卓越，始終創新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時俱進，教書育人，形成自己的教育教學風格、體系，成為教育大家。
《我的教育理想》讀書筆記10
感謝《我的教育理想》，她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞，此時我又想起了葉瀾教授的愛：每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。
曾經在很長一段時間內，我對“教師”的理解僅限于韓愈的《師說》。師者，傳道授業解惑也。教師，僅僅是一個簡單地為學生解決學業上疑難雜癥的教書匠而已。在拜讀了朱永新教師的《我的教育理想》后，我才恍然大悟，如夢初醒。
第一次接觸新教育的時候，覺得這就是一場有目地、有規劃、有預謀，從上到下開啟的`浩大的“傳銷活動”。它的目地就是給常年艱辛奮戰在教學一線的教師們洗腦，讓大家在廢寢忘食、埋頭苦干、默默無聞、無私奉獻的同時，自我麻木，自我撫慰。帶著疑惑的態度，抱著忠誠的心，在讀了這本書后，方知自己的淺薄和無知。
新教育是一項細致而長久的偉大工程。它需要用一代人的努力去影響另一代人。以前是自己眼界狹隘，固步自封，急于求成，不知進取。新教育追求一種精神高度，旨在培養卓越教師，更關注普通教師。它告訴我們，要胸懷理想，充滿激情和詩意，富有創新精神，勇于不斷挑戰自我，樂于不斷充實自我，與一群懷揣著教育夢想的志同道合的教育同仁們，共同創造出一間間完美的教室，共同書寫一篇篇師生隨筆，共同在晨誦、午讀、暮省中喚起生命的美妙與神奇。
親愛的教師們――我親愛的教育同仁們，讓我們一起攜起手來，同心同德，與愛同行，以夢為伴，一起換一種新的生活方式，過一種幸福且完好的教育生活。
春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。迎著晨曦中噴薄而出的第一縷陽光，讓我們一起挖掘教師職業中彌漫的那種書香美。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你愛學生，學生也會愛你。當你覺得你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴，而成就感和尊嚴會給你真正的快樂。
這本書，看到一半的時候，我突然間豁然開朗。我要改變以往的教師觀，給自己一個積極的自我期待；我要摒棄以前的職業倦怠感，給自己一身滿滿的正能量；我要不斷提升專業素養，給自己一種蓬勃向上的工作方式。這樣，我就有了一千個當教師的理由，一萬個愛學生的理由。
《我的教育理想》讀書筆記11
細心品味《我的教育理想》一書作者的教育理念，對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動。
作為一個教師，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。俗語說，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，在信息技術突飛猛進，知識日益更新的今天，這“一桶水”的提法早已過時，而教師具有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會、面對渴求知識與創新能力的學生，這已是教育界的共識。目前，新課程改革風起云涌，作為一名一線教師，明確自己在當前形勢下“不學則退”，因此我們要努力修煉自己，做一個有深度的教師。
教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。一個優秀的教師，必須具有遠大的.理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。
教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極限，永遠沒有止境的事業。我作為一個光榮的人民教師首先就要熱愛這項事業，對教育充滿激情。教師要不斷學習，保證自己有足夠的活水源，使學生酣暢淋漓地學習。教師教育的對象是一群天真爛漫的，單純的，可愛的孩子。我要始終保持一顆童心，時刻關心他們，同時我還要做一名關注社會、有責任感的教師。教師教育祖國的未來，意義重大。在教授知識的同時，也要教育他們如何做人、如何生活。
書中的幾句話深深打動了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。”我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師?我是不是一個善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?
總之，我相信，只要我付出努力，多讀書，多學習，多給孩子一些愛，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結，一定會離理想教師的形象越來越近。
《我的教育理想》讀書筆記12
近來讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，用了較長的時間。該書分為上下篇，上篇分別從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育。這實質上是體現了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中的一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的愿望，是對自己所描寫的教育理想的進一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對未來中國教育發展的走勢及發展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來教育發展的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思。全書用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。
其實，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。
這段話給了我很大的啟發，朱永新教授生動地闡述了教育需要的因素。
我們現在是一名學生，在將來也有可能從事教師這個職業，所以在看書的時候，我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。學習是教師維持其職業生命連續性的重要手段，是教師實現其職業生命價值升華的必要通道。尤其是在整個社會正在倡導和踐行終身教育與終身學習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。只有多學，持續地學，才能不斷更新觀念，才能贏得教師的持續發展。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個職業每個職業都是需要的。如果在工作中沒有激情，更何談能夠熱愛和全身心的投入。沒有激情的教學活動就像是一灘死水，教師自身沒有激情，又怎么能夠帶動學生，那么學生又怎么能有激情投入到學習中去。
另外，作為一名教師，心理素質也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的'問題。這時候，教師良好的心理素質就很重要了，能夠更好地解決教學和生活中所遇到的問題。這些心理素質有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。
當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長之路是很艱難的，需要我們不斷在教學中吸取教訓、總結經驗，一步一個腳印，扎扎實實地走好每一步，逐漸成長為一名理想的教師。
在現代社會這個大環境下，教育方面出現的問題比比皆是，其實這是涉及到很多方面的問題，教育體制、教師素質、教育環境等等都是其影響因素。所以，在之后的教育中，結合現實情況，以書中所展示的教育理想去發展，一步一步地完善我們的教育現狀，或許需要很長的時間，但我們還是應該不斷努力，營造出一個適合教育更好發展的氛圍。
《我的教育理想》是朱永新教授寫的一本關于教育的書。拜讀之后，我對“我心中的理想教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的精神”這句話印象很深，感受頗多。現就其中的兩點談談自己的一點粗淺認識。
1。朱永新說，我心中理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀點。確實，現代社會的一個顯著特征是競爭，但別忘了，競爭的基礎是合作。社會是這樣，教師職業也是這樣，一個不善于合的教師，他走不了多遠。有不少教師個人素質很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學生要合作，教師與家長要合作，教師與校長要合作。在競爭中善于合作的教師。才是一個好教師，才能實現自己的教育抱負。我們學校這幾年在教育教學上取得那么大的成績，其中一個重要的原因，就是我們學校教師是一個團結合作的集體。
2。朱永新說，我心中理想的教師，應該是一個充滿愛心的教師，愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛自己所從事的教育事業，你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職停業整頓中獲得樂趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛自己的學生，對學生要有愛心，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，當孩子們非常正常，非常優秀的時候，我們要去肯定他們，激勵他們，既使他們在學習上，其他方面表面不怎么好的時候，也要耐心去幫助他們，愛他們，不要他們一有缺點就對他們有怨氣。這不是一個教育者的角色。所以。我現在體會到，要做好一位教師很重要的一點是要有愛心，只有在愛的基礎上，很多問題都會解決。
讀了這段話，我情不自禁地想到了前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾說過：“我會盡量地去嚴格要求每一位學生，也會盡可能地去尊重每一位學生。”
這句話透出了一個有愛心的教師的真諦——學會辨證地嚴格和去愛一個學生。
我心中的理想教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。蘇霍姆林斯基說，孩子在離開學校的時候帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的未來做準備，讓學生在感嘆“外面的世界很精彩”的時候，也享受著“學校的生活很多彩”。
我心中的理想教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否達到則是一個結果問題。因為人各有志，我不能勉強自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個理想下指導教學工作。我在順境時付諸我的理想，我在逆境中時我堅持我的理想，我可能一生在追逐這個理想，即便是這樣，我也感到滿足幸福。
“教育是永恒的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我希望中國的教育充滿理想！我們的教師充滿理想、激情和詩意！”走上教育這個工作崗位今后，我也有過理想，不過隨著時間的推移，理想好象有點塵封了，現在應該撣掉灰塵，讓他發出更亮的光芒，讓他指引我進取、拼搏……
最后，從書中深刻體現了一個好的教師應該胸懷理想，充滿詩意，還要善于認識和發現自己。到哪，我們都要自信，甚至是“驕傲”，我們要能夠感受到，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。一個人可以在交往中適當自貶，卻不可在內心深處自貶。一個人永遠不會超過他追求的目標，同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。培養人，就是培養他的自信；摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認為一個人的成功有兩個重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。從這個意義上說，人的生涯設計就是不斷設計發展藍圖，不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學習、實踐和反思的過程，在網上，我幾乎每天都抽時間參與話題的討論，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，一個人除了工作和生活，再忙也不能少了學習和思考的時間，因為這是創造性工作、高效率工作的前提。
我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自我的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這里的每一個字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學中的一幕幕情景浮現出來，它們都是證據，我離理想教育已越來越遠，離學生也越來越遠了……
這幾年來，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學生心目中和藹可親的老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學生批評與表揚并行。總認為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現實是真切的，溫室里培養不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此，在選擇討同學們歡心與嚴厲之間，我更多的時候選擇了嚴厲。我想，在沒有學生可以在我的課堂上找到“如沐春風”的感覺了！
合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務；不是肯定成績，而是發現缺點，當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人才……”
我經常說自己愛學生，可是真正的愛是什么樣的？不是指責，更不是苛求。真正的愛學生，就要對學生充滿了希望。老師對學生的愛應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。寬容是轉化“問題學生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學生、感染學生、引領學生，激勵學生自省、自律、自強，不斷進步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛的陽光，照亮孩子的心靈。
《我的教育理想》作為一部教育哲學作品，沒有理論的蒼白感，卻在詩的語言、散文的筆調中，展現了豐富、充實的內容，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進在山上，令人目不暇接，久久回味。
《我的教育理想》讀書筆記13
偶然間有幸拜讀了朱永新先生的《新教育之夢——我的教育理想》一書，本書是作者關于教育的宏觀思考及對于理想之教育的藍圖描繪。書中，作者對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述；同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。
讀過之后，讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書中寫到這樣一件事：1996年，“第三屆國際數學和科學調查”對來自41個國家和地區的大約50萬名學生進行了測驗，結果顯示，新加坡學生在數學和自然科學方面均名列第一，并且遙遙領先。然而新加坡政府并沒有沾沾自喜，他們清醒地認識到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專門發表講話說，我們需要重新檢驗我們評估學生的方式，僅僅用分數來衡量學生的學業并作為國家教育質量的標準是片面的。而我國現在的智育弊端也是如此。
我也實在不明白為什么在大力提倡素質教育的今天，“唯知識論”、“唯分數論”的畸形智育依然泛濫，有些地方的教育行政部門還以學校的考試成績作為評估的主要標準，現在浙江省提倡小學低段不參加期末考試，用以樂考游考的方式代替以往的'筆試，解放了孩子的壓力，對低段孩子來說是一件好事情，對低段的老師來說也可以拋棄以往的教學方式，讓孩子真正愛上學習，不恐懼學習，可往往很多學校，很多地方還是做不到放棄筆試成績，依然會要那一份成績單，讓樂考成了形式，應付而已，又失去了樂考本身的意義；很多孩子的家長也擺脫不了“唯分數論”，期末考試結束總要問一問自己孩子考了多少分，完全不知現在孩子的需求。
由此，學生成了一部部學習的機器和考試的機器，他們的身心受到了嚴重的摧殘。反思自己的教學中，常常也會成為“唯分數論”的代言人，變得急功近利，時常會以分數來論英雄，而忽視學生能力的培養、身心的健全。
希望自己以后能培養出的人才是社會真正需要的人才。
《我的教育理想》讀書筆記14
假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對教學中的一些問題有了進一步的認識。
一、教學方式應當有所轉變。
1、變封閉的課堂教學為開放的課堂教學。開放的課堂教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，創新型的教學內容是以教材為主，輔之以與教材有關的生活材料，既激發學生的學習興趣，又指導他們觀察生活、認識社會。開放型的教學手段不再是“教師一張嘴，從頭講到尾”，而是借助于現代的多媒體教學手段，使課堂教學實現由平面向立體、單向向多向的轉變，既開闊學生的視野又培養學生的科學意識，為培養學生的創新能力提供廣闊的天地。
2、教師在教學中要以學生為主體，提倡民主化的教學風格。綜觀目前教學狀況，課堂教學中教師絕對權威，重師道尊嚴，忽視了學生學習的主體性，嚴重阻礙了學生創新思維能力的發展。我們應強調以學生為對象，以學生發展為目的。把學生看做能動的主體，以學生的發展為主體，拋棄以教師為中心，倡導教師是學習的引導者和合作者。強調個性的發展，學生有個性發展是學生自身發展的落腳點和最終體現。培養學生創新能力要求教師在課堂教學中要有意識地滲透民主意識，提高學生民主參與的自覺性和主動性。只有民主化的教學，才能促進學生主體主動活潑、自由生動的發展。反之，專制型的教學會扼殺學生創新思維的萌芽，使學生失去進一步探索的興趣和動力。
3、教師要鼓勵學生大膽質疑問難。發現問題，大膽質疑。巴甫洛夫指出：懷疑是發現問題的設想，是探索的動力，是創新的前提。因此教師在教學中對學生提出的問題哪怕是幼稚可笑的，也不能簡單地加以否定，而要正確引導，耐心解答，使學生思想中產生的微弱即逝的求知火花得到燃燒發展。
二、應當具備一定的教學藝術。
1、在教育過程中善于針對學生個性特點和當時的情境隨機應變地對意想不到的偶發事件進行迅速巧妙而正確的處理。重視培養學生的個性，善于發現學生潛在素質的閃光點，能認清每個學生的優勢與發展方向，給學生創造一個自主發展的空間，因材施教，使每個學生的個性與特長充分而自由地發展。
2、注重知識的整體結構。在教學過程中注重知識的'整體性、系統性以及各知識點相互之間的聯系，使學生具備較強的知識遷移能力，達到思想跨度大、跳躍性強的效果
3、培養學生主動學習的熱情和方法，調動學生的學習熱情，掌握有利于培養學生創新精神和創造能力的教學技巧，積極注重啟發學生的思維，讓學生在主動學習和探究中體驗成就感。教師在教學中要善于發現學生在課堂活動中的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。心理學家告訴我們：及時的表揚和鼓對激發學生的學習興趣，提高學習效果很有必要。而在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中提出一些出乎教師意外的問題時，有些教師會不自覺地扼殺學生的創造性。這不利于激發和培養學生的創新意識和創新興趣。
4、營造創新的環境，盡可能地創造條件，讓學生了解不同的思想和觀點，接觸多種材料和工具，以幫助學生更敏銳地感受和理解周圍的世界。
新教育理念的提出無疑是對我們的一次挑戰，我們應當轉變觀念逐步完善自己的教學。
《我的教育理想》讀書筆記15
最近我花費了相當長的時間讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書。該書分為上下兩篇，上篇從十個方面詳細闡述了作者的教育理想，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的.勞動技術教育。通過這些內容，作者實質上展現了自己的教育理想觀。下篇則針對中國教育領域中一系列重大理論與實踐問題進行了宏觀的探索，以期為教育決策提供理論參考。作者試圖將自己的教育理想轉化為實踐，使教育理念與教育實踐相契合，并對教育理想進行了進一步深化和理性探求。此外，書中還展望了未來中國教育發展的趨勢和前景，并傾注了作者對中國未來教育發展的熱情與信心，同時也表達了對中國教育改革中存在的一些問題與憂慮。整本書通過較高遠的教育理念深入探討了未來教育的理想和理想的教育，并以精辟的語言勾勒出21世紀教育理想的光輝和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。
其實，書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話給了我很大的啟發，朱永新教授生動地闡述了教育需要的因素。
作為一名學生，我們正在朝著未來可能從事教師職業的方向發展。因此，在閱讀書籍時，我也在思考成為一名理想的教師所需要具備的品質。然而，無論如何，首要任務是擁有廣博的知識。學習是教師保持職業連續性的重要手段，也是實現職業發展的必要途徑。尤其是在當今社會倡導終身教育和終身學習的時代，作為教師，更應該率先接受終身教育并堅持終身學習。只有通過不斷學習、持續學習，我們才能更新自己的觀念，獲得持續發展的機會。
其次，我認為激情對于任何職業都是至關重要的，不僅僅是教師這個職業。如果在工作中缺乏激情，那么很難去熱愛并全身心地投入其中。沒有激情的教學活動就像一灘死水，教師本身缺乏激情，又怎么能夠激發學生的興趣呢？反過來，如果學生沒有激情，又怎么能夠全情投入到學習中呢？所以，無論從教師的角度還是學生的角度來看，激情都是非常重要的。教師應該激發自己的激情，以激勵學生展現出他們的潛力。同時，學生也需要培養和保持激情，才能更好地學習和成長。因此，我們應該珍惜并培養自己的激情，并將其融入到工作和學習中。只有在充滿激情的狀態下，我們才能更好地追求事業的成功和個人的成長。
另外，作為一名教師，心理素質也一定要好。面對的學生形形色色，性格也各異，當然也會遇到各種各樣的問題。這時候，教師良好的心理素質就很重要了，能夠更好地解決教學和生活中所遇到的問題。這些心理素質有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。
當然，成為一名理想的教師，需要具備的素質絕不僅限于這些。除了責任感、團隊合作意識、創新精神、愛心和努力等基本素養外，還需要具備耐心、智慧、溝通能力、靈活性等等。一名理想的教師的成長之路并不平坦，需要我們在教學中不斷吸取教訓，總結經驗，穩步前行，一步一個腳印地追求進步。唯有如此，才能逐漸成長為一名理想的教師。
在當今社會，教育領域存在著諸多問題，這些問題涉及到教育體制、教師素質、教育環境等方面。因此，在未來的教育中，我們需要結合現實情況，通過書中展示的教育理念逐步改進我們目前的教育狀況。盡管這可能需要很長時間，但我們仍應不斷努力，創造一個更有利于教育發展的環境。
【《我的教育理想》讀書筆記】相關文章：
我的教育理想04-27
教育的理想與理想的教育04-27
我的教育理想心得體會12-28
《我的教育理想》心得體會04-27
我的教育理想心得體會05-06
理想國讀書筆記03-11
理想國讀書筆記03-28
理想國讀書筆記08-18