我的教育理想

記得在一份報紙上看到這樣一則報道：著名學者劉衛平的很多學生 都當了老師，有一年過年，學生去看他，他就做了一個口頭的問卷調查：做教師幸福嗎？有些說還行，大多數搖頭。問搖頭的為什么，他們異口同聲的回答：學生不聽話，工作時間長，壓力大。劉衛平對他們說:把你們做學生的時候對教師的期望作為你們努力的方向，就會取得成就，就會有幸福感。

在我看來，幸福與否，主要在于人，每一個職業都有它的壓力，都有加班加點，仍然得不到認可的時候。人要學會在工作中尋找幸福，才能體會到幸福感。任何一個職業，你愛它，它就愛你，給你回報。如果老是挑毛病，怎么可能感受到幸福呢？尤其是教師，當你帶著幸福走進課堂的時候，學生會感受到那種氛圍，回饋你積極和良好。但是如果你對這個工作失去了幸福感，想到要上講臺就一臉不情愿，繃著個臉走進教室，將不好的心情帶到課堂上，又如何祈求學生能給你帶來職業的幸福感呢？所以對教師這個職業，要有一種敬畏的態度，每天帶著樂觀的情緒進課堂，學生就會帶著快樂的心情學習，千萬不要因為自己的情緒而影響工作。

我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。教育是心靈的事業，做教師應當是一個幸福的職業。可是反觀現實，受應試教育、教師考評制度等因素的影響，我們很多教師，尤其是中小學教師，長期處于身心疲憊的狀態，他們的職業幸福感在不斷的下降。曾有有專家指出，一個不幸福的教師無法讓學生產生幸福的認識，教師自己要成為一個幸福的人，這是自己的需要也是社會的需要。但是在當前的環境下，誰來提高教師的職業幸福感呢？靠政府？靠社會？靠自己！我們的教師要能夠接受現實，悅納自我，心存感激，追求卓越，追求幸福。

那我們怎么樣才能實現理想呢：成為一個幸福的教師呢？

首先，我們要把教師這個職業作為自己的事業來進行經營，把工作當成享受，每天看著這些活蹦亂跳的學生，感受學生的活力和激情，不正是一件很有樂趣的事情嗎？就我而言，有時候看到低年級的小朋友們，掉了門牙還在那邊玩的很開心的樣子，我的嘴角就會不自覺的揚起一個弧度，覺得一種幸福的溫暖感包圍著我。當快樂超越了對于物質的追求，成為一種精神的愉悅時，我們也就成了幸福的教師。

其次，作為教師，要有一顆仁慈的心，對待學生要寬容，要允許學生犯錯誤，對待犯錯誤的學生更要有寬容之心，允許他們改正錯誤，而不是以懲罰為手段。學生的成長不正是不斷的犯錯，改正，再犯錯，在改正的過程么。我們一直在說知錯能改，要承認錯誤的存在并且允許學生犯錯，在學生犯錯的時候給予指引，幫助學生改正這個錯誤，這才是身為人師的重大責任。

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