職高英語語法教學(xué)交際化的意識和技巧教育論文
英語語法教學(xué)中，怎樣改變過去“滿堂灌”的現(xiàn)象，讓學(xué)生的語法知識在能力訓(xùn)練中得以內(nèi)化、流暢輸出，讓學(xué)生在快樂中接觸、熟悉、活用語法知識，關(guān)鍵在于教師應(yīng)具有語法教學(xué)交際化的意識和技巧。現(xiàn)以職高英語第一冊第二單元第三課”whatdoyouusuallydoafterschool？“的語法教學(xué)為例，簡述如下：
一、整合教材，貼近學(xué)生的實際生活，激活元認(rèn)知。
課堂教學(xué)中，特別是語法教學(xué)中，教師要注意激活學(xué)生的元認(rèn)知，通過日常對話，談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話題，讓學(xué)生的原有知識活躍起來，使其具有粘合新知識、構(gòu)成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活力。話題應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，教師循循引導(dǎo)，及時肯定，積極鼓勵，拉近師生距離，形成一種濃濃的學(xué)習(xí)英語的氛圍。
二、溫故而知新，找到新舊知識的最近粘合點。
在語法教學(xué)中，教師備課時應(yīng)該特別注意從學(xué)生已學(xué)過的語法知識入手尋找最近的粘合點。這個過程是師生雙方交際的過程，是學(xué)生對以往具有的語法能力輸出的過程，也能為新語法能力的培養(yǎng)鋪平道路。
三、在語篇閱讀和Flash短片觀賞分析中，加深對語法意識的體驗。
在語法教學(xué)中，教師應(yīng)將注意力集中在學(xué)生對新語法意識成功的體驗上。它表現(xiàn)在學(xué)生對教師有針對性的語法情境設(shè)計能作有意義的語言反應(yīng)上。這種有意義的語言反應(yīng)，因為有該語法概念作為內(nèi)核，因此可以使學(xué)生的語法意識（不是語法知識）得到體驗。這種精心設(shè)計的情境越多，學(xué)生語法意識的成功體驗便越深刻（這在PartIV聽讀結(jié)合訓(xùn)練一部分中得到了充分的體現(xiàn)）。等到這種成功的體驗積累到一定數(shù)量時，教師或優(yōu)秀學(xué)生對語法規(guī)則或用法上稍加點撥便會使這種體驗升華到理性高度，深層次地儲存在大腦的.記憶庫中。至此，語法知識與語法技能已合二為一。但是，問題尚未到此結(jié)束，語法能力還未形成。
四、在實際生活情境中，達(dá)到自動化輸出的境地。
語法能力的培養(yǎng)不能滿足于單句機(jī)械化的訓(xùn)練，我們還須將語法技能放在一個陌生的語境中加以運(yùn)用，進(jìn)一步得到體驗。具體地說，即將該語法技能放在實際生活情境中加以選擇，流暢輸出，得以證實。 如教師可以設(shè)計一個話題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法技能，或?qū)δ骋簧钋榫耙髮W(xué)生加以描述。這時候，新學(xué)的語法技能融合到眾多已學(xué)到的語法能力中并成為其要素之一。如此循環(huán)往復(fù)，將使語法知識、技能和能力螺旋上升，達(dá)到自動化的境地。本堂課我是如此設(shè)計的：一、課前準(zhǔn)備：聽英文歌曲，觀察歌詞，注意當(dāng)中出現(xiàn)的動詞第三人稱單數(shù)形式，提前留有印象并創(chuàng)造氣氛；二、Warm-up（準(zhǔn)備活動）：十余幅圖片顯示十幾種課余活動，引導(dǎo)學(xué)生說出其英文名字，為開口談?wù)撟龊脺?zhǔn)備并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；三、Pre-reading（讀前準(zhǔn)備）：為下一任務(wù)做好鋪墊，體驗成功，增強(qiáng)自信心；四、Listen，read&judge（閱讀訓(xùn)練）：提高學(xué)生的閱讀能力和技巧；五、Observe（觀察訓(xùn)練）：觀看短片F(xiàn)lash，觀察動詞在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，為解決難點做好鋪墊，同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；六、語法聚焦：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的途徑解決難點，提高其合作和自學(xué)能力；七、Check-up（課堂檢測）：創(chuàng)設(shè)情境，模擬演練，提高日常交際能力。
這堂課的設(shè)計指導(dǎo)思想是：以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；以實踐為導(dǎo)向，為學(xué)生提供“做中學(xué)”的機(jī)會；以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的需求；而在學(xué)習(xí)方法上提倡自主探究和合作學(xué)習(xí)，提倡情境教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、提高能力。在本堂課的語法學(xué)習(xí)設(shè)計中，我特別注意了以下幾個方面：
1、從學(xué)生身邊之事切入，貼切自然。在復(fù)習(xí)和導(dǎo)入部分熟知了playbasketball、surfthenet、listentomusic等短語，舊中有新，新中有舊，為下文學(xué)生能自信地開口說英語做好了充分的準(zhǔn)備。2、設(shè)計的話題是談?wù)搶W(xué)生在放學(xué)后通常做的事情，切合學(xué)生實際，使學(xué)生有東西可講。Pre-reading部分給了學(xué)生三種不同情境的語法意識體驗，為下一任務(wù)的順利進(jìn)行做好了充分的鋪墊。3、在語篇分析時強(qiáng)調(diào)，在欣賞模擬情境的flash短片時體會、分析語法知識后有針對性地做題，讓學(xué)生在自主研究和小組合作中解決重難點，既充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，給了學(xué)生足夠的語法意識體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納和合作的能力。4、課堂檢測時適當(dāng)運(yùn)用情境模擬法，采用表演和猜謎相結(jié)合、小組調(diào)查、做口頭匯報等方法，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使得語法知識在交際中得以運(yùn)用和提高，真正提高了學(xué)生的日常情境會話能力。5、靈活運(yùn)用多媒體課件，舉例力求典型而生動形象。語法課，容易讓人和枯燥乏味聯(lián)系起來，即使老師講解得簡明扼要、清晰透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，教條式的講解日久也會令人生厭。如果在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體課件，教師的語言能做到簡練而幽默，體態(tài)語言能夠大方而簡明詼諧，就會營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)。
總之，作為一名成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，在語法教學(xué)中更要注意采用多種手段，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，讓學(xué)生擁有充分的語法意識體驗，在模擬情境中實踐、操練語法技能，取得不同程度的成功和自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。
參考文獻(xiàn)
1、章兼中《外語教育學(xué)》.浙江教育出版社，2000年。
2、孫玉梅《現(xiàn)代英語教學(xué)法》.東北師范大學(xué)出版社，2000年。
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