地理教學應加強環保意識教育論文

　　【摘要】環境問題是當前人類面臨的一大問題，本文通過對人為因素造成的環境污染的簡述，探討如何加強中學生的環保意識，旨在喚起更多的人樹立正確環境觀念，共同創建一個健康舒適的生存環境。

　　【關鍵詞】教學加強環保意識

　　一、前言

　　中央電視臺曾披露一個真實的鏡頭：“在行人眾多的人行道上，各種廢棄物品扔了一地，旁人視而不見，過了許久，一位中年婦女牽著一小孩子路過時，忽然間小孩轉過身來，把地上的廢棄物品撿起放到旁邊的垃圾筒里……”看到這一畫面，當時我進行了深思，為什么人們就不能把垃圾放到垃圾筒里，為什么眾多的行人（包括中小學生）就不能像那位可愛的小孩一樣做呢？這雖然只是一件日常小事，但從中透視出一個可悲的事實，作為現代公民的人們，環境意識竟如此淡薄，不禁使我感到，增強全社會的環境意識，是一個亟待解決的社會問題。

　　二、當前存在的環境污染問題

　　隨著經濟改革的不斷深入，工業、農業、交通運輸業等得到了飛速發展，人民的生活也日漸改善，在人類生產和生活中排放的大量的各種廢棄物品，已構成了當前的環境與社會問題。據有關資料報道，全世界每日新增垃圾469.49萬噸，人均日產垃圾0.81千克，這一驚人數據表明，如果處理不當，不僅影響社會經濟的發展，更為嚴重的是危及人類的健康與生存（50年代前后出現的“八大公害”事件足以說明了這一點）。然而，這種人為環境污染尚未得到妥善解決，世界上無論發達國家還是發展中國家，仍然在不知不覺中加大油門，繼續破壞生態環境和制造新的環境污染，使污染范圍不斷擴大。

　　人類與環境是對立統一的關系，環境問題的解決依賴于人類的發展，人類的生存與發展同時也依賴于環境的給予。怎樣協調經濟的發展和環境的保護這一矛盾，已引起世界各國的關注。我國通過二十多年的努力探索，雖然取得了偉大的成就，但是環境還依然面臨著嚴峻的形勢。1994年頒發的《中國二十一世紀議程——中國二十一世紀人口、環境與資源發展白皮書》，確立了我們21世紀的戰略目標。1995年，黨的十四屆五中全會也確定了我們2000年及跨世紀的環境保護目標，即到20世紀末，力爭基本控制環境污染和生態破壞加劇的趨勢，2010年基本改變生態環境惡化的狀況，使我國城鄉環境得到明顯改善。實現這一偉大目標，必須依靠廣大的社會群眾，得到所有公民的支持，樹立起正確的環保意識，共同擔負起環境保護工作的職責和義務。

　　三、加強中學生環境保護意識的途徑

　　增強自身的環保意識是每位中學生應具備的基本素質之一。

　　1．環保教育是中學地理教學的一項重要內容

　　地理本身研究的是地理環境，地理教學是對學生進行環保教育的最好途徑，通過課堂教學，使學生了解環境的形成、人類與環境的關系，樹立正確的人地觀。針對中學地理教材實踐性很強的特點，教學應采取豐富多樣的形式，充分發揮地理課的特色，對一些知識內容，可作進一步的現實解釋，以豐富學生的環保意識。比如，對“大氣的垂直分層”這部分內容教學時，平流層上部氣溫明顯增暖的原因，是由于臭氧大量吸收太陽紫外線形成的，即為臭氧的作用，使人類免遭太陽紫外線的傷害，保護了人類，以此為引線，向學生介紹一些關于當前由于大氣污染而破壞臭氧層結構的實例，引導學生了解破壞臭氧層會影響人類的安全，從而使學生認識到保護環境的重要性。

　　又如，在講《地球上的水》時，可從人類賴以生存的物質條件——水展開來講，水資源是有限的，當前經濟的發展，許多工礦企業排放的大量廢渣、廢水嚴重破壞水體，以及城鎮居民也不同程度地對水體進行污染，使很多清水河變成了黑河，造成了許多人畜飲水中毒事件（可舉實例），說明水體污染后對人體帶來的惡果……教育學生保護水資源，防止水體污染是對人類的貢獻。總之，在地理教學中，任何一部分內容都能進行環保教育，都能培養學生的環境觀念。

　　2．加強環境宣傳教育

　　搞好環境宣傳教育，增強全民族環境意識是我國一項跨世紀的戰略任務，動員全社會廣泛參與，共同宣傳。

　　普及環保知識，增強環境意識，逐步形成良好的環境道德風尚，是學校工作的一個重要組成部分，必須把環境宣傳作為一項經常性的工作來抓。

　　開設環保講座，介紹環保知識，通過對人類破壞生態環境，任意排放有害物質，人口膨脹以及工礦企業布局不合理等帶來的環境問題，確立當今人類的環保任務，教育學生熱愛祖國，熱愛大自然的道德情操，初步培養中學生樹立良好的環境意識觀。

　　創辦環境保護墻報，以具體生動，通俗易懂且符合中學生閱讀水平的內容為主。通過對一些關于環境污染的社會現象的透視和分析，介紹一些具體污染物、由于環境污染帶來的社會問題和經濟問題，以及造成對人體的危害和形成各種各樣的地方病等；也可通過各種有關環境污染的圖片，使學生領悟到環境保護的重要性。

　　3．開展環境保護競賽

　　這是一項娛樂性強，參加人數多的項目，一方面可開發智能，另一方面可加深對知識的理解，豐富學生的課余文化生活，培養學生的環保意識，從而調動學生環境保護的積極性。

　　第一，知識競賽：可培養學生掌握環境知識，并運用知識解決實際環境問題的能力。

　　第二，行為競賽：可以個人為單位或班級為單位，也可以學校為單位，進行橫向和縱向比較，制定出環境保護的規劃和計劃，納入到實際生活中去，以此為目標，來提高每個學生的環境責任感和榮譽感。

　　4．參加社會公益活動

　　社會活動內容豐富、形式多樣，有利于學生高尚道德情操的培養，與當地環保部門聯系，組織學生參觀當地存在的環境問題以及所采取的防治措施。參加環境保護宣傳，城鎮環境保護和治理的公益活動。使學生從無意到有意，從不自覺到自覺地參與到環境保護的艱巨任務中去。

　　5．建立各種管理制度，提高中學生環境管理的認識

　　當前環境污染和生態平衡的破壞，主要是管理不善、資源和能源的不合理開發和利用造成的。建立各種管理制度，一方面加強學生的自治能力，另一方面培養學生認識環境管理的重要性。通過管理，可防止新的污染；通過管理，促進治理；通過管理，能鞏固和發揮治理的效果，從而推動了環境保護。此外，加強中學生的環境保護教育，還可通過更多的新穎的教育方法、豐富多樣的課外活動和假期活動來進行。

　　四、加強環境保護教育的重大意義

　　環境保護是一項長期而又艱巨的任務，搞好環境保護，對積極發展環境教育（包括中小學生普及環境知識的教育），提高國民的環境素質，加強社會主義精神文明建設，都具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

　　為了貫徹執行環境保護的基本國策，實施可持續發展的戰略路線，保持人類與環境的協調發展，就需要有大批的具有較強環境意識的現代公民，以點帶面，以局部帶動社會，共同創建一個健康舒適的生存環境。

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