課堂作文
時(shí)光荏冉，不知不覺(jué)，我已經(jīng)離開那課堂將近一年了。
六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校給我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)澳大利亞的外教，他的名字叫“陽(yáng)光”，一個(gè)普通的名字。
他本人的確很陽(yáng)光，所以，我們都叫他“陽(yáng)光老師”。
準(zhǔn)確的說(shuō)，“陽(yáng)光老師”的課堂，根本就是一個(gè)講英語(yǔ)的聊天罷了，桌椅橫七豎八地?cái)[放著成一圈，而他更是瀟灑吹著口哨，進(jìn)了教室之后，說(shuō)一聲“Hello”便把外套脫下，隨手往講臺(tái)上一搭，然后一屁股坐在講臺(tái)上，開始他的“課程”。他最擅長(zhǎng)的就是講英語(yǔ)笑話，幾個(gè)夸張的動(dòng)作和一兩句怪聲怪調(diào)中文，常常讓我們?nèi)炭〔唤?/p>
“陽(yáng)光老師”常常帶我們?nèi)ゴ蛩{(lán)球，他的灌藍(lán)技術(shù)，讓班上的那個(gè)自以為是的家伙自愧不如，只好虛心請(qǐng)教，不光男生羨慕，就連不搞體育的女生也把他視作偶像。
像“陽(yáng)光老師”這樣“瘋狂”的教育模式自然會(huì)引起不少的議論，尤其是我們班主任，認(rèn)為他這樣培養(yǎng)我們隨意放縱的習(xí)慣；而“陽(yáng)光老師”卻不以為然，他認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該在一個(gè)放松的環(huán)境下，讓我們對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能學(xué)好。
的確，“陽(yáng)光老師”的這種教育方式讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中飛速得提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并在全國(guó)的口語(yǔ)比賽中，獲了不少的大獎(jiǎng)。
后來(lái)，我們畢業(yè)了，最舍不得的，便是“陽(yáng)光老師”。
教師節(jié)的時(shí)候，我約上了幾個(gè)好友回母校，卻意外的發(fā)現(xiàn)，“陽(yáng)光老師”在教完我們那屆后，便回澳大利亞了。我們趕緊在郵件中問(wèn)他為什么回去。幾天后，他給我們回了一封郵件，全文如下：
對(duì)不起，親愛(ài)的同學(xué)們，我再也不會(huì)回中國(guó)了。我被學(xué)校和家長(zhǎng)們“炒”了，他們認(rèn)為，我的口語(yǔ)課不會(huì)讓你們提高考試的分?jǐn)?shù)，反而會(huì)讓你們更加放縱，這兒的教育不需要陽(yáng)光，只需要分?jǐn)?shù)！
很遺憾，這里沒(méi)有我的課堂。
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