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說說我的老師作文
隨著線上的、虛擬的社交的迅猛發(fā)展，越來越多人鐘情于在網(wǎng)上發(fā)布說說，用以分享日常生活。你經(jīng)常不知道發(fā)什么說說嗎？以下是小編幫大家整理的說說我的老師作文，希望對(duì)大家有所幫助。
說說我的老師作文1
我的老師總是那么的和藹可親，讓我們覺得她像一位母親。 事情還得從一天前說起，那天早讀，老師讓我們背了好多好多東西，具體地說，是溫習(xí)，因?yàn)檫@些東西在前一天晚上老師已經(jīng)講過了。
我的老師總是那么的和藹可親，讓我們覺得她像一位母親。 事情還得從一天前說起，那天早讀，老師讓我們背了好多好多東西，具體地說，是溫習(xí)，因?yàn)檫@些東西在前一天晚上老師已經(jīng)要求我們會(huì)背了。我把這東西讀了一遍，覺得已經(jīng)會(huì)背了，便開始與同桌前后位交談起來。 “叮鈴鈴 ”上課的鈴聲敲響了，老師開始掃蕩起來，開的第一炮就是我的后面的人，仿佛在給我于警告，而我卻滿不在乎的又大致的翻一遍課本。果然不出所料，接下來就對(duì)準(zhǔn)我開炮。我張口便被了起來，但不知怎么啦，我背完老師還不讓我坐下，接著提問下一個(gè)人。一次掃蕩之后，全班四分之三的同學(xué)都站了起來，而且這之中還包括這許多像我這樣的好學(xué)生，當(dāng)然，接下來發(fā)生的事才就能才出來，老師生氣啦。氣的臉紅脖子粗的，然后又問我：“ 姚鑄宸，你知道我為什么讓你站起來嗎”我輕微的'搖了搖頭，老師說我連最基本的字就讀錯(cuò)了。氣頭上，老師讓我們每人寫檢查，不少于兩頁(yè)，要不然不來上課。
中午的時(shí)候，同學(xué)們都說不寫：“老師現(xiàn)在正在氣頭上，所以會(huì)讓咱寫這么多作業(yè)，等氣下去了，這件事也就不了了之了，當(dāng)然不會(huì)再追究下去。”我覺得他們說的挺有理的，就也不寫了，因?yàn)閮身?yè)畢竟也不是個(gè)小數(shù)目。
沒想到下午的時(shí)候，老師竟然來真的啦，先跑到班里來收檢查，結(jié)果只剩我們幾個(gè)沒交，老師二話沒說，就去辦公室了。 于是我們幾個(gè)趕緊寫了起來，然后又去辦公室。 到了那里，老師讓他們幾個(gè)交完就走，卻讓我留了下來。他說：“ 上午為什么不寫我不知的作業(yè)？ ”我說：“ 我見他們沒寫，所以 …… ”沒等我說完，老師便發(fā)起啦脾氣：“你跟他們比什么比，他們使他們，你是你，你是班里的優(yōu)秀生啊，你的一舉一動(dòng)都應(yīng)該有模范作用。我不說了，你回去好好想想吧 ” 回教室的路上，我玩全茫然了，這還是開學(xué)以來老師第一次批評(píng)我。 這時(shí)，我的腦海里充滿了對(duì)老師的仇恨，滿腦子想的都是她生氣時(shí)的樣子。 回到教室，過了一會(huì)，老師還沒來。我隨口說了一句不上語文課也挺高興的，能夠任意的說話。不知道誰竟把這句話報(bào)告給了老師。
第二天，老師來上課，但是眼神中似乎充滿了仇恨。第二節(jié)一上課，老師便讓我出去：“你不是想自由嗎，好，我滿足你，出去欣賞風(fēng)景吧 …… ”老師說著，句句如針刺痛我，下了課，我再也忍不住了。淚水普他普他的落了下來。 老師有讓同學(xué)把我叫出來，難道把我批評(píng)成這樣還不夠嗎，還想再讓我哭得更狠一些嗎，沒想到，老師竟安慰起了我：“我知道你現(xiàn)在心里很難受，但是你換位思考，假如你是老師，你的同學(xué)說這樣的話，你生不生氣，再說了，既然同學(xué)們報(bào)告上來了，就一定要處理，不然同學(xué)們會(huì)怎樣像，你應(yīng)該給老師一點(diǎn)面子嗎。 回到教室，我再一次流淚了，老師真好。
說說我的老師作文2
你叫江自流，一個(gè)雖然常年前三但卻不學(xué)無術(shù)的初中生，你的天賦使人羨慕和嫉妒，也有人管你叫“學(xué)霸”，你也總是欣然的接受，從不顧有無他意。
上課時(shí)說話、睡覺、看漫畫，對(duì)你來說不過是家常便飯，其他老師對(duì)你也是睜一只眼閉一只眼，期盼著你考試出丑時(shí)，給你敲打敲打，來一招懸崖勒馬，不過你注定讓他們失望了，七年級(jí)的知識(shí)對(duì)你來說還是太簡(jiǎn)單了。
直到八年級(jí)時(shí)，你因?yàn)槠沸刑睿徽{(diào)到了B班，但你卻毫不在意。對(duì)你來說，這不過是另一個(gè)玩耍的天堂。
一個(gè)再普通不過的晚自習(xí)，你難得安靜一次，正靠在窗邊看星星，語文老師走過來問：“你在看什么？這么入迷”。“在看星星”，你如實(shí)回答道。他接著你的話說：“其實(shí)這些星星就像你們這群桀驁不馴的孩子一樣，也有你們獨(dú)有的光芒”。你當(dāng)他是在調(diào)侃你，于是你笑了笑，卻并沒有說話。
“對(duì)了，你叫什么名字”？他想起來了什么事似的問道。“江自流”，你不假思索的回道。他聽到了你的名字，先是愣了愣，接著便笑著說：“你知道嗎？李白有一首詩(shī)叫做《登金陵鳳凰臺(tái)》，里面有一句詩(shī)是“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”，你要再努力一點(diǎn)，要對(duì)得起你的名字”，說完，便向講臺(tái)走去了。你看著他的背影，不禁陷入了呆滯，這還是你第一次聽到，除了你父母以外的其他人談?wù)撃愕拿郑悴唤_始思考起來，要不要認(rèn)真學(xué)習(xí)。但最終還是天性戰(zhàn)勝了思想。
九年級(jí)的第一次周考，你失利了，直到現(xiàn)在你才意識(shí)到再不學(xué)習(xí)就晚了，你的語文老師曾向你說過“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。當(dāng)時(shí)你對(duì)此還嗤之以鼻，直到現(xiàn)在你才追悔莫及，老師講的知識(shí)在你聽起來宛如天書一般。你開始復(fù)習(xí)前兩個(gè)學(xué)期所講的知識(shí)，可沉重的課業(yè)壓的你喘不過來，你買了許多滿是干貨的.課程，可這只是急功近利。終于中考將至，你開始看那些對(duì)你來說的重點(diǎn)，開始臨時(shí)抱佛腳。
中考結(jié)束，你惶恐的度過發(fā)榜前的幾天，終于發(fā)榜的這天到了，你期待著上面有你的名字。剛好在最下面，你緊繃著的心情瞬間放松了下來。
你是一名語文老師，你在你所在的班級(jí)學(xué)生名單里看到了一個(gè)叫江自流的學(xué)生，你想起來了李白的詩(shī)，于是你有意找他。在一次晚自習(xí)中，你看到了有一位學(xué)生在看星星，向前和他說了幾句，在得知他就是你有意要找的人后，你提點(diǎn)了他幾句，你看到他在思考的神態(tài)后，意識(shí)到他還有救。你懷著林老師說的“好的小孩教不壞，壞的小孩教不好”的道理，開始你那所謂的拯救。在發(fā)現(xiàn)多次勸說無果后，你還是不愿放棄他，直到他上了九年級(jí)。
中考結(jié)束后，你留意了他的成績(jī)，在看到他的成績(jī)后，立馬呆住了。但又仔細(xì)想想，他在課堂上的表現(xiàn)還是意料之外，情理之中。你找到了他，對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，就無聲無息的離開了，就像第一次遇見他的時(shí)候。
你叫江自流，是一名高中生，你有一個(gè)非常在乎學(xué)生的老師，是你的精神寄托。
說說我的老師作文3
小時(shí)候，媽媽會(huì)問我，我的夢(mèng)想是什么，我說，我要當(dāng)老師。對(duì)于我而言，老師是一個(gè)令人敬重的職業(yè)，這個(gè)觀點(diǎn)，到現(xiàn)在，也沒有改變。
潘老師，是我們的數(shù)學(xué)老師，也是我們的班主任，對(duì)于她最為深刻的印象就是很兇，一般來說，很兇的老師都沒有太多的耐心，但是，因?yàn)榕死蠋煟业慕^對(duì)肯定被推翻，她很有耐心。潘老師對(duì)我的第一印象便是這孩子真愛說話，在上初一的第一堂數(shù)學(xué)課時(shí)，就被點(diǎn)了名，下課后便被叫到辦公室長(zhǎng)談。我愛面子，這讓我臉發(fā)燒。我的老師，是個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人。她對(duì)于我們整個(gè)班級(jí)都寄托著深厚的期望，她需要我們給予她動(dòng)力。尊師敬長(zhǎng)，是我們的必修課，不管怎樣，我們的知識(shí)來源于老師的淳淳教導(dǎo)。盡管潘老師再怎么兇，她的起點(diǎn)是好的，她所做的是為了我們，而不是她自己。作為學(xué)生，我們無權(quán)對(duì)老師挑三撿四，只要她站在那座講臺(tái)上，就證明她有能力，有實(shí)力為我們講授知識(shí)。
像大多數(shù)老師一樣，我的老師也喜歡一些尖子生，優(yōu)秀生，乖巧聽話的學(xué)生。但事實(shí)證明，優(yōu)秀生總歸有著他的優(yōu)秀的地方，學(xué)習(xí)成績(jī)是一方面的事，但能力的強(qiáng)弱是點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的發(fā)現(xiàn)。我的老師她其實(shí)是優(yōu)秀的，她了解我們的閃光點(diǎn)和不足，她的做事有著她的道理。像我的老師那樣，她接納了我們的不足，我們對(duì)于老師偶爾的壞脾氣，也要學(xué)會(huì)包容。不論是嚴(yán)厲的教誨，還是溫暖的鼓勵(lì)，在我的心中都漸漸結(jié)了一個(gè)繭，在我無助時(shí)，迷茫時(shí)，想要放棄時(shí)，時(shí)不時(shí)的從時(shí)間中抽出一幕幕的鼓勵(lì)，不斷的給自己勇氣；在驕傲?xí)r，自大時(shí)，自負(fù)時(shí)，從往事中抽出一聲聲的斥責(zé)，鞭策著自己不要出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
我的老師對(duì)待我們，就像對(duì)待自己的孩子一樣，但讓她覺得黯然的是，投桃不一定送李，包含著心血的師恩，也不一定會(huì)被很好的珍惜。把學(xué)生看成自己的孩子一樣教育，未必能得到全然的.理解和寬慰，我相信，她所做的一切都處于愛，而并非教師那些死板的條條框框或者別的什么。老師把自己的情緒和力度控制在罰而不辱，痛而不傷的范圍內(nèi)，這是很難的，所以，原諒老師的偶爾過分。
我不知道自己的這種感激是怎樣被一點(diǎn)一滴地鐫刻在我的心上，可能知道卻羞于表達(dá)，總之在我的心里沉默著，做著忠實(shí)的聽眾，正是因?yàn)橛辛怂恼J(rèn)真傾聽，才會(huì)告訴我善惡美丑，才會(huì)告訴我何為人性。
我的老師，他們最在乎的是什么呢？被記得？被感激？被看望？
呵呵，怎么會(huì)呢。我的老師教給我的是一種真實(shí)，這種真實(shí)比任何東西都來的直接，來的轟轟烈烈，這是感情中實(shí)實(shí)在在的力量，這是心中蘊(yùn)藏著的感動(dòng)。
我的老師啊，您是我生命中最偉大的傳記。
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