教作文也教做人

涓涓細流發表于2010-5-16 22：19：00

教作文也教做人

晉江市安海中心中學陳達娟

作文教學應該在教學生作文的過程中也教學生做人，這本是早已解決的問題。近些年來，由于某種原因，導致了作文教學只是著眼于運用語言和寫作方法的訓練，只注意教學生作文，忽略了教學生做人。正確的意見，健康的思想感情，既是好文章和寫好文章的必備條件，從培養學生寫作能力來說，作文教學也需要幫助學生具備這必備的條件，在教學生作文的過程中，也教學生做人。

著名教育家陶行知倡導的"千教萬教教人求真，千學萬學學做真人"，亦可作為教學的終極目的。在作文教學過程中，如何教學生做人，本文提出一些粗淺的看法：

一、說真話，教人求誠

葉圣陶在闡述"求誠"的內涵時指出："從原料講，要是真實的，深厚的，不說那些不要證驗，浮游無著的話；從寫作講，要是誠懇的，嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態度。"教師在教導學生在習作中說真話，鼓勵他們說真情話，即使學生對某一問題道出了錯誤的看法，流露了不健康的感情，也不要大驚小怪，更不要責備，而是鼓勵他說真情話的精神，個別予指導幫助。學生養成在習作中說真情的習慣，誠于衷，形于外，自然而不造作，不但可以寫出真情實感的作文，也有助于養成襟懷坦蕩，表里如一的做人品質。

有一次我曾出了這樣一道作文題：《說自己所想說…》。要求學生敞開心扉，毫無顧忌地表達自己的真情實感。題目一出，學生便面露喜色，竊竊私語起來。他們認為這下可有了想說就說的機會了。因此，不一會兒，每位學生都埋頭作文起來，教室里出奇的安靜。作文收上來，真令我感動，每一篇文章就是一顆滾燙的心。有的說出了對已故親人的懷念；有的對老師的教育教學提出了自己的看法；有的對班級建設表現了極大的關心；有的后進生則寫到希望老師對他們好些，和藹些…每一篇作文，我都寫了評語，肯定了他們的優點。針對有些作文言詞比較偏激的，為了鼓勵他們以后繼續說真話，評語中我也以肯定優點為主。這樣，調動了學生說真話的積極性，培養了學生誠實做人的品格。

二、重分析，教人求真

正如葉圣陶所說的那樣："千教萬教教人求真"，這里的"求真"是指追求真理，樹立正確的人生觀、世界觀。

對現實生活中發生的事，除教會學生留心觀察，還要教會他們正確分析，認真思考，引導他們形成正確的人生觀、世界觀。

今年暑假，我要求每個學生以日記的形式，記下暑假生活，比如，外出旅游，幫爸媽操持家務，看的好書，做的游戲。新學期的第一次作文課，我以《記暑假里的一件有趣的事》為主題。同學們寫的題材多樣，都能寫出自己的真切感覺，有一個同學以《釣魚》為題，寫的是暑假里跟爸爸去釣魚。小轎車一把他們送到養魚聲，馬上就有人送上大涼傘、大西瓜等。不一會兒，就釣了好多大草魚和大鯉魚。中午吃過一頓豐盛的午餐，轎車又把他們送回了家。文章的結尾，他是這樣寫的："我爸爸釣魚與眾不同，因為他是行長。"因為這個學生平時也比較驕蠻，所以我知道他這樣寫，心中對父親的行為的感受是褒大于貶。因此，我在作文本上，給他打的評語是："這篇文章的材料選得不錯，很有特點，說明你認真觀察了生活，但是這件事做得對不對，你認真思考過了嗎?他后來修改的結尾是："我爸爸釣魚與眾不同，因為他是行長。雖然這次釣了很多魚，可我一點兒也不覺得高興。今后我再也不去這樣的釣魚了。"

由此可見，在作文教學過程中，教師要結合作文，作出正確的分析，逐步引導學生去追求正確的人生觀、世界觀。

三、講方法，教人求"情"

這里的"情"是指培養學生的意志品質。那么在作文教學中，應如何培養學生良好的意志品質呢?

1、目標法。確定具體的學習目標，有了目標就有了意志行為的具體指向。作文教學的目標確定尤為重要，它要求：(1)具體性。每次作文都必須有具體的目標要求。這些具體的要求，可從文章的布局謀篇方面提出，也可以從選材立意方面提出，還可以從遣詞造句方面提出。(2)有序性。要加強作文教學"序"的探討，使前后目標要求符合循序漸進的原則，對各年級的要求必須有明顯的梯度。同時對于程度不同的學生也應當有一定的區別。(3)可行性。目標的確定要符合學生的實際，貼近學生生活，能激起學生寫作興趣，誘發寫作動機。

2、磨煉法。作文是艱苦的腦力勞動過程。良好的意志品質需要在這一過程中進行磨煉。作文教學過程的磨煉，就是要讓學生正確面對諸如審題、選材、立意、遣詞造句的困難。教師應不斷激勵學生自己去解決困難。只有到學生山窮水盡時才給予適度的幫助。經歷幾次失敗后，學生若經受住了考驗，其良好意志也就易于形成了。

3、影響法。教師是學生最直接、最可感的榜樣。教師自身的影響力，大大超過任何一種說教的效果。假如教師自己不具有良好的意志品質，做事常常半途而廢，那學生的這種學習意志怎么能養成呢?作文教學尤其突出，很難想象一個不愛作文或不會作文的老師，他能培養出水平很高的學生。相反，若教者常寫下水文，或撰寫各類文稿，給學生樹立一個意志堅強、百折不撓的習作者形象，這種教育力量將大大震撼學生的心靈。我有過這樣的體驗，當我自己的文章被報刊登載出來，學生常常表現出興奮不已的心情，他們甚至比自己取得了好成績還高興，逢人就說："我們的老師真不賴，文章上報了。"這時，教者與學生談如何克服寫作困難，培養頑強的學習意志時，學生聽起來則分外親切。榜樣的力量是無窮的，這種教育效果事半功倍。

寫作能力與思想境界是密不可分的。作文如果忽視其中的一個方面，也必不利于另一方面的提高，讓我們在作文教學中也教做人吧！

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