中學生作文

時間：2024-07-10 16:52:05 中學生作文我要投稿

【優選】中學生作文10篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中學生作文10篇，希望能夠幫助到大家。

【優選】中學生作文10篇

　　中學生作文篇1

　　時代一直在不斷的進步，科學在不斷的發展。一個雞蛋，一個小球都有可能激發我們的想象力，這不，我就做了個實驗。

　　雞蛋為什么會像“不倒翁”一樣站的直挺挺的？你想知道嗎？讓我來告訴你吧！

　　拿好一個雞蛋（最好是橢圓形的）拿好雞蛋后，把雞蛋放在手上搖一搖后，就把雞蛋放到桌面上，等到雞蛋停了以后，你就會發現雞蛋會像“不倒翁”一樣站在那，為什么雞蛋會像“不倒翁”一樣不倒呢？我想了又想，看了又看，還是沒找到雞蛋為什么會像“不倒翁”一樣站到。就在這時，我的表哥走了過來，說“你在干什么啊？”就在我迷惑不解的時候，我的救星表哥走了過來，我說道“表哥，為什么雞蛋會不倒呢？我疑惑不解道。表哥卻哈哈大笑，說道“你真是個小傻瓜啊！讓我來告訴你吧，雞蛋為什么不倒是因為雞蛋里面有著蛋清和蛋白質，你搖了雞蛋后，雞蛋的蛋清和蛋白質就會往下面流，流到下面時，你又把雞蛋放到桌面時，當然會像‘不倒翁’一樣站的直挺挺的，是因為雞蛋的蛋清和蛋白質的能量往下流，雞蛋的'蛋白質和蛋清就會‘重重’的往下流。所以就會像你剛才說的像‘不倒翁’一樣站好。”

　　“哦，我終于知道了。”原來雞蛋像“不倒翁”哪樣站起來，是因為雞蛋里有著蛋白質和蛋清，所以你搖晃雞蛋后雞蛋的蛋白質和蛋清就會往下面流，你們記住了嗎？

　　中學生作文篇2

　　漫長的暑假已經來臨，有的孩子認為放假了就輕松了，于是就徹底的把書本放下了。其實不然，暑假時期，正是豐富學生課外閱讀的時候，所以，在暑假中，要培養孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，多讀書，讀好書，讀整本書。以下幾點中學生暑假讀書計劃僅供參考：

　　一：濃厚的閱讀興趣。孔子曾說：“知己者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思就是說，讀書的時候一定要有感覺，即先有讀書的興趣，然后才去讀書。對于孩子閱讀興趣的培養，不是一朝一夕的事情，作為家長，可以充當孩子的“發酵粉”。比如：作為家長，首先要了解一下孩子感興趣的閱讀范圍，是科學知識，還是文學知識，這個內容家長一定要清楚，以便抽出時間陪學生到書店來選擇所需的書籍，以充實完善孩子的假期閱讀。

　　二：選擇性的閱讀。對于孩子感興趣的閱讀書籍，他們的閱讀會越來越廣泛，越來越充實。然而，不能說，孩子不感興趣，就完全不閱讀這方面的書籍。這是一個不對的思想。作為家長來說，協助孩子完成假期的閱讀，是一項艱巨而堅持的事情，一定要作為做實，這樣對于孩子閱讀方面的發展，會起到事半功倍的效果。對于孩子感興趣的閱讀書籍，家長可以讓孩子自主選擇來閱讀，除此外，家長要根據學生下學期的學習內容，來選擇一些針對性強的學習類的閱讀書籍。一方面充實課外閱讀，另一方面有針對性的閱讀知識性的書籍，一舉兩得，作為家長和學生，何樂而不為？

　　三：長期堅持閱讀。一朝一夕，三天打魚，兩天曬網，只憑一時的興趣進行的閱讀，是不能從閱讀中得到實實在在的實惠的。閱讀，尤其是長期的閱讀，可以得到諸多的好處：增長知識，擴大視野，豐富課外生活，尤其深遠的長久的好處，是需要學生在今后的學習和生活中切身體驗出來的。閱讀是一扇窗，是一條路，是一種生活方式。通過長期的閱讀，你的氣質會與眾不同的。

　　四：正確的閱讀方法。一個正確的閱讀方法可以讓你節省很多時間，學到很多知識，一個正確的閱讀方法，可以讓你獲益匪淺，終生受益。

　　1、選讀法。

　　這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

　　2、精讀法。

　　所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的`三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

　　3、速讀法。

　　速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法（內容來自），可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

　　4、摘錄批注法。

　　此閱讀法就是在閱讀過程當中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程當中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我相信，學生的習作水平一定會越來越高，知識一定會越來越豐富。

　　朱永新教授曾說過：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智拯救我們；閱讀，讓歷史和時間記住我們。閱讀，讓吾國之精魂永世傳承。”的確，讀書足以怡情，足以博采，足以長才。充分利用學生的假期進行有計劃的閱讀，確實是一項有收益的活動。閱讀也的確是提高孩子的人文素養，打造人生底蘊的重要手段之一。營造書香氛圍，致潤物無聲之效；選擇閱讀書目，提高孩子的人文素養；教給閱讀方法，品成功之樂；拓展閱讀空間，讓馥郁的書香聯結家庭，家校一體化，建書香社會，生命也會因閱讀而更加精彩。

　　中學生作文篇3

　　生命是一個舞臺，每個人都可以在這個舞臺上展現自己的風采；生命是廣闊的天空，只要是鳥兒就可以自由飛翔；生命是沒有音符的五線譜，里面的音符由你創造。生命猶可貴，我們應該珍惜生命。

　　為了自己國家的利益，為了復國，越王勾踐不怕苦難，珍惜生命。他在被夫差打敗之后，沒有自暴自棄，反而用苦肉計到夫差身邊，給夫差拉馬，做夫差的奴隸，茍且存活。最后連夫差都相信他歸順自己了，就放他回去。回去后的勾踐臥薪嘗膽，親自耕種，待時機成熟就向吳國進攻，復國的愿望終究實現了。勾踐知道自己的生命聯系著整個國家的命運，他珍惜自己的生命。倘若勾踐當初被夫差俘虜之后，就禁不住挫折、屈辱，而了斷自己，那么越國將從此沉淪，那一段著名的歷史將重新書寫。

　　有時候珍惜生命并不只是為了自己，同時也為了別人，所以請珍惜自己的生命，為需要自己的人活下去。

　　珍惜生命，在生命這一舞臺上展現自己最優秀的一面。貝多芬是廣為人知的作曲家，他的作品幾乎都是世界名作。然而在他年輕、創作正處于高潮的時候，他的耳朵卻失聰了，命運對他開了個玩笑，但是他沒有因此放棄他的音樂、他的創作，他運用巧妙的方法去“聽音”，在失聰后更創作大量優秀的'作品。他的事跡會隨著他的音樂一起飄揚，因為他珍惜自己的生命，所以他的人生價值得以實現，他的天賦才得以體現出來。如果說他沒有走出失聰的陰影，那么世界將缺少流傳至今的音樂奇才，音樂史會因此丟失輝煌的一頁。珍惜自己的生命，自己的人生價值會因此得以體現。

　　珍惜生命，不僅珍惜人的生命，還有植物的生命，動物的生命。在我國，有一種技術一直處于合法的范疇，那是用一條金屬導管從外面直插到熊的膽囊里直接提取膽汁的一種技術，管子就這樣插在里面，熊裸露在外面傷口會感染細菌，從而導致熊的性情煩躁，有時甚至難受得掏出自己的內臟。如此殘忍的做法，為的就是膽汁，為的就是謀利！動物是人類最好的朋友，我們應停止對他們的侵害，好好保護動物。珍惜動物的生命，也就等于珍惜我們的生命。

　　生命是我們自降臨在這世上，上帝賜予我們最好的禮物，我們無論遇到什么挫折，都不要自暴自棄，要珍惜生命，也要珍惜他人乃至動植物的生命。

　　中學生作文篇4

　　有的人，崇尚享樂之路，驕奢淫逸；有的人，向往悠閑之路，梅妻鶴子；有的人，鐘情平凡之路，平平庸庸。而你，拋開了世俗之路，去體驗戎馬殺敵的悲壯，感受萬民煎熬的苦痛，彰顯自己氣吞萬里如虎的志向，另辟了一條輝煌之路。

　　凄風，苦雨，天昏，地暗。南宋灰飛煙滅，留下一段凄楚悲涼的夢。夢里依稀，一代愛國詩人辛棄疾執劍走邊關，執筆抒豪情。“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”你，真不簡單。

　　年少時的你，胸懷壯志。朝廷的腐敗，金兵的入侵，百姓的痛苦激發了你的報國之心。你參了軍，以初生牛犢不怕虎的.意氣，保家衛國。你，一介文人，一個境界很高的文人，卻用自己柔弱的肩膀搭起了救國救民的大任。想當年，你率義軍、抵金寇、保國土，征戰于崇山峻嶺間，與萬千熱血男兒一起將青春揮灑于刀光劍影中。動亂時期，刀筆相隨，一字一詞均是兵勇。可惜，你手中的筆能繪出千古美文，卻不能力挽朝廷于狂瀾之中，使之免于戰火，免于崩烈。

　　“易水瀟瀟西風冷，滿座衣冠似雪。正壯士，悲歌未徹。”沙場征戰，你勇往直前；前路漫漫，你一笑而過。因為你決心走一條忠君報國之路。

　　“斜陽正在，煙雨斷腸處。”抗金歸來，你進入了仕途。你鞠躬盡瘁，欲將滿腔熱血灑朝廷。你剛正不阿，不肯向官場的黑暗妥協，一股正氣沖霄汗。或許你的光芒刺痛了他們黑暗的眼睛，或許你的腳步驚醒了他們繁華的美夢，你遭到了排擠。

　　在這個崇尚享樂的年代，人們對你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你卻偏要背道而馳，不甘淪落。你將滿腔報國之心化成筆下靈動的字符，昭示著自己會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼的泱泱大氣。

　　無奈，除卻無奈還是無奈。你不愿學晉代的張翰，貪戀家鄉鱸魚美就選擇歸隱；更鄙夷三國時的許汜，專為個人打算而不管國家大事；而你一心想著何日方能鏟除頑敵，恢復中原，建功立業。然而，歲月流逝，恢復中原之夢終究成空，空余下文人的一腔遺憾。

　　老驥伏櫪，壯心不已。你六十歲高齡時，得到了起用。當時朝廷正準備北伐，你為此竭盡全力，并告誡統治者審慎從事，不可草率用兵。但你的忠心遭到了猜忌冷落。你看到郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。

　　“青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”或許你在這個世間留下的，是無窮無盡的苦悶。

　　你眷戀你所眷戀的一切，你憎恨你所憎恨的一切，你選擇你所要選擇的，你摒棄你想摒棄的。正如你的筆端，除了豪邁奔放以外，更多了一份沉郁悲壯。腐敗頹廢的朝廷，千瘡百孔的疆土，水深火熱的民眾，凝結成你心中恒久的憂傷與凄楚，沉郁與悲涼。一腔報國良愿最終只能化為鏗鏘文字，響徹歷史長空。

　　你感到一種無限的悲涼。你的夢似水，在流淌，你的心思在天涯飄蕩，思緒無常。“清愁不斷，問何人會解連環。”一個字：愁！愁得無以言說。

　　細細想來，眼看著萬里江山化為焦土，這憂國憂民的優美詩詞自是字字含“愁”。歷史，如洪濤滾滾而來，轉瞬之間又滾滾東去。歲月碾走的只是往日塵煙，留下的卻是詞人永恒的精魂——豪放悲壯之間，千百年來，回響不絕。

　　“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把關鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”

　　在天朗氣清的蘭亭，仰視宇宙；在人杰地靈的滕王閣，登高作賦；辛棄疾，你躲開了世俗的眼光，選擇了一條與眾不同的路，從而使自己的名字由一個符號變作了永遠。你，真不簡單！

　　中學生作文篇5

　　我知道的螢火蟲都生活在鄉村里，沒想到在我們西溪濕地里也有美麗的螢火蟲。今晚我帶著好奇和許多問題參加牛通社尋找螢火蟲活動。

　　走在尋找螢火蟲的路上，我“逮住”來自浙江自然博物院的劉老師接二連三的問道：“我們能捉到螢火蟲嗎”、“螢火蟲吃什么”、“螢火蟲捉到后我能帶回家嗎”？劉老師耐心地幫我解答：螢火蟲對環境的.要求非常高，今晚就是要我們小記者們自己去發現和尋找；螢火蟲是肉食動物，它們還吃蝸牛呢！捉到螢火蟲后我們細細觀察，了解它的形態特征和種類等等，這樣我們活動的目的也就達到了。

　　這時，我們忽然聽到前面有一個小朋友興奮地高喊：“媽媽，快來看呀！我捉到一個螢火蟲了。”于是，我們紛紛跑去看那只螢火蟲。螢火蟲尾巴竟然長了一個圓圓的東西，那就是我們晚上看到發光部位，把它放在塑料管里，發出黃色的光，美麗極了！后來，我們在湖水邊看到了很多螢火蟲，幼蟲在水面上一閃一閃地發光，成蟲從水面上飛起來，在空中轉了一個圈又一個圈，我們都不禁叫道：“太漂亮了。”

　　看著閃爍的螢火蟲，我多么地想親手捉一只，然后細細地觀察它，但是水中的幼蟲撈不到，飛在空中的成蟲捉不到，活動也快要結束了，正當我點有垂頭喪氣的時候，我銳利的眼睛發現了湖邊葉子上一只螢火蟲，小心翼翼地把它放進塑料管里，小記者們都羨慕地聚攏過來一起觀察：它身體長長的，扁扁的，顏色從頭到尾逐漸變黃；它安安靜靜地呆在我的手掌心，讓我有一種涼涼的和癢癢的感覺。

　　最后，我把捉到的螢火蟲放回自然，讓它在環境優美的西溪濕地上自由飛翔。我們也隨著觀光電瓶車上爽朗的笑聲結束了快樂地夜間之旅。

　　中學生作文篇6

　　家樓下有一大片爛了發黑的臭泥，但凡從那兒經過，每個人都捂著口鼻，避而遠之。就連種植專家看過后也說趁早處理這些再也不會有用了。可是整整60多平方米的地，清除泥土，物業只回答：“那么多土，搬運費清理費你們出？”這是個極其麻煩的任務，誰又肯愿意去做呢？

　　就這樣日復一日，那塊土地無人搭理。

　　不知從什么時候起，發現那塊爛泥中有幾株小花。有天早晨，我為了趕車，5點就起了床，我看到有個六旬左右的老人正在翻土，同時將一些新泥土融入爛泥土中，翻好后，將一株成長期的花種入，當我走過她身邊，一股臭味撲面而來，聞到使我十分難受，加快步伐趕緊離開了。

　　日子一天天過去，有半片左右的地已經煥然一新，許多孩子，大人都來看那些花花草草，這里給小區增添了一份美麗，看的人雖多，但沒有人愿意擔老人的助手。有時我特意早起，去看看老人種花，她總悉心照料花朵，有時不論早晚，老人都會去翻一下土，澆點水。這片土地漸漸的不再那么臭，似乎有個新靈魂注入。

　　五個月后放學回家，不經意往那瞟了一眼，正是我大吃一驚，那片土地上有十幾只蝴蝶在花叢中飛舞，各種品種的花草都匯于此，仿佛是個展示會。那曾被人遺棄的土地，已聚滿許許多多的人在觀賞。而那位老人，也在最不容易注意的'地方，嘴角悄悄揚起欣慰的笑容。

　　她的堅持不懈，讓她完成了人人都認為麻煩的事，她每日的辛勤勞動也有了結果。也許看似無法完成的事也變成了可能。當然，在這中間也免不了，細心，精心和堅持。老人讓我十分佩服。

　　而我呢？不會種花，但就連手里讀一本書，卻讀幾頁又放棄，嫌累嫌苦。我是否可以跟老人一樣日成一事呢？慢慢的，認真做一件事。我想，是時候每天堅持讀一些文字，哪怕幾頁也好。

　　中學生作文篇7

　　在黑板擦和粉筆的共同飛舞中，在聲聲叮嚀和無微呵護中，多少老師深深地印在莘莘學子心中。

　　鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它茁壯成長;蒼鷹感恩藍天，因為藍天給了它展翅飛翔的空間;高山感恩大地，因為大地讓它聳立巍峨……而我要感恩老師，因為老師讓我在知識海洋中遨游，讓我在困難挫折中勇往直前。

　　同學們，你們可曾想過，因為有了老師，我們的世界才變得如此美麗：因為有了老師，一批又一批青少年才能茁壯成長，奔向美好的明天。

　　如果沒有陽光，就沒有萬物的生長;如果沒有雨露，就沒有百花的芬芳;如果沒有老師，就沒有我們成長的今天。

　　老師，誨人不倦，無私奉獻，把愛灑向我們每一個心靈，引領我們到達成功的彼岸。老師，兢兢業業，嘔心瀝血，把祖國的花朵培育成華夏的棟梁。

　　把老師比作綠葉，比作紅燭，也頌不盡對老師奉獻精神的贊美。老師不是綠葉，卻在滋潤花朵;老師不是紅燭，卻能照亮心靈。如果我是作家，我會用燦爛的文字為老師撰寫世上最美的文章;如果我是歌唱家，我會用最美麗的歌喉為老師唱最動人的歌曲。讓感恩的`情感在我們的心里默默涌動，直到永遠……

　　此刻，讓優美的旋律再次響起，我們再次唱起那首沁人心脾的歌：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。

　　師恩難忘，感謝你們，我親愛的老師!

　　中學生作文篇8

　　最使我難忘的，是我小學二年級與五年級時的班主任老師。現在回想起你的面孔，是那樣的平易近人，和藹可親。在我的童年記憶中，你是一個善良無私、平凡偉大的人。

　　你，從來不對我們大吼大叫，而是和聲細語地對我們說話。僅僅一次，因為新年晚會馬上到了，而我和同學們卻無精打采。你的臉漸漸漲紅了。在同學們嘰嘰喳喳的談笑聲，一聲刺耳的吼聲爆發出來。“安靜！”同學們立刻意識到自己錯了，也便安靜了。我們深知：你是愛我們的。

　　節日中，你每當收到你以前的學生的信或禮物時，你總是微笑著，興奮地和我們一起分享。中午吃飯時，你經常會把自己的飯菜端來和我們一起分享，跟我們談心，原本活潑好動好動的我們笑了，教室內頓時熱鬧起來。

　　今天想來，我們的語文基礎好，都是你的功勞啊。

　　課堂上，老師你與其他語文老師一樣，喜歡教我們如何讀誦詩歌，不同的是你愛用唱歌的音調教我們讀詩，直到如今升上初中，我們現在依然能記得你教我們讀詩的場景：你在講臺上，用粉筆在黑板上輕輕點著，同學們在臺下全神貫注地看著。整個教室靜靜的，中間那細微的聲音，只有你嘴中的讀詩聲與寫字聲。看到你那種陶醉其中的表情，聽到你抑揚頓挫的聲音，我們也入神了。

　　老師你是多么無私，有時下課，別的.老師都在休息，你卻經常把幾個病才好的同學叫去補課，默默地奉獻著，不僅如此，你還時常把退步的同學找出去談話，不斷鼓勵著他們，讓他們重新振作起來。又一次，一位同學調皮，被你叫到辦公室。你輕輕地拍著他的肩膀，和藹地對他說：“學習上要認真點，好嗎？”后來那位同學知道自己錯了，點了點頭。老師，那時你是多么無私啊！

　　我們班與其他班級一樣，有一部分同學成績不好，萬老師你并沒有像其他老師那樣干脆就放棄了，而是用愛不斷鼓勵我們，堅持著，從不放棄。同學們和我都被感動了。我至今還記得你對我說過的那句話：不論發生什么，都有用自信。這句話我至今還記憶猶新。

　　有一天下午，天好像要下雨了，朦朦朧朧的，閑著無聊的同學們于是三三兩兩的在教室后玩了起來。過了一會兒，有兩個淘氣包子還玩起了摔跤。這時，你走了過來，眼看著其中一位同學有可能摔倒在桌角上，你急忙跑過去，捂住桌角，多虧了你那一捂那位同學沒有受傷，可是你的手已經被撞紅了，但是你也并沒有生氣，而是把他叫到一邊，嚴肅地對兩位同學說：“下次小心點，千萬不能在教室里皮鬧了，剛剛要是真撞上了，那可怎么辦啊！”那兩位同學的臉唰的一下紅了。于是他們低下頭，對老師說：“對不起老師，我們以后不會在教室里皮鬧了，請你原諒。”此時老師你笑了，我們也笑了。

　　上課了，窗外正下著小雨，老師您正津津有味地講著您那令人陶醉的課文，娓娓動聽。同學們聚精會神地聽著，唯獨我此時感覺臉上火辣辣的，很想打盹，眼前的景象時而模糊，時而清晰，仿佛有一股莫名的霧，籠罩在我眼前。后來我的頭漸漸低下了，撐著書的手再也沒有了力氣。在瑯瑯讀書聲中，細心的你發現了我，并向我走了過來，用關心的語調在我耳旁輕輕地對我說：“怎么了，不舒服嗎？”我挪動著我的腦袋瓜，點了點頭。心里暗想道：不好，今天爸媽不在家，我可怎么辦呢。這時，你走出教室，接著，接著只聽到你在和誰打電話，過了一會兒，你走了進來，幫我收好東西，下課鈴響了，你一手撐著雨傘，一手扶著我走到了校門，說：“我送你回去吧，你爸媽不在家。”我搖了搖頭，伸手想接過你手中的傘。你依然堅持一邊走，一邊扶著我。路上，你還不停地把傘往我這邊靠。到家時，我才發現你的衣袖已經全濕透了，當時我的眼睛就濕潤了。

　　老師，我們不是畫家，無法描繪出您的善良無私；老師，我們也不是歌唱家，無法歌誦您的平凡和偉大，但是請你允許我向您說一聲：“老師您好，您永遠是我們的好老師！”

　　中學生作文篇9

　　一、積累材料是寫作的前提

　　長期以來，語文教師習慣將作文題目一出，然后簡單地談談寫作的思路，剩余的時間讓學生去寫。但是，寫什么呢?很多學生搜腸刮肚，東拼西湊，應付了事。有的學生在作文課上甚至一籌莫展，任憑時光流失，往往遭到老師一番訓斥。殊不知，“巧婦難為無米之炊”，學生之所以無從下筆，原因就是大腦一片空白，無話可說。因此，一定要讓學生養成積累材料的習慣，從根本上解決“寫什么”的問題。只有這樣，學生才能在作文的時候左右逢源、得心應手。

　　積累材料無非有兩大途徑：一是直接積累，二是間接積累。

　　所謂直接積累，就是向生活學習，投身生活，觀察生活，把自己在日常生活中耳聞目睹的事用文字記錄下來，把自己思想感情的歷程記錄下來。對中學生來說，應當提倡寫日記，至少應該堅持寫周記，把自己每天或每周感觸最深的事記下來，保存好。這樣，日積月累，就能獲得許多自己親身經歷的材料，寫起作文來大腦就不會一片空白了。“好記性不如爛筆頭”。為什么同樣經歷了某種生活，有的同學寫起來特別順手，有的同學卻抓耳撓腮?關鍵是前者善于積累，后者疏于積累。

　　所謂間接積累，就是通過閱讀、摘抄、背誦等手段，間接地從書籍、報紙、雜志、音像制品、互聯網等媒體上獲得寫作材料。其中，以閱讀書籍最為常見。貴州省桐梓縣四中，把積累材料專門作為一個課題來研究，擬定了積累材料的實施方案。其中有一條是舉行積累材料評比活動與展覽會，每學期結束，學校根據材料積累登記本，分年級進行評比并給予獎勵。未這樣做之前，該校沒有一個學生在報刊上發表過作品，也沒有一個教師在報刊上發表過論文。而在實施此項活動的三年間，學生在省內外報刊上發表文章40余篇，參加省內外語文學科各種賽事獲獎近80人。語文教師在省內外刊物上發表教學論文40余篇。這個事實讓人看到了積累材料，特別是閱讀積累的好處，它的確對寫作幫助太大了。

　　學生有了材料，寫作時就會情到文至、思到章出，徹底改變過去作文的那種“無米下鍋”的窘迫情況。

　　二、科學訓練是寫好作文的必由之路

　　如果說“積累材料”是為了解決“寫什么”的問題，那么，“科學訓練”就是為了解決“怎么寫”的問題。如何對學生進行科學的訓練，從而提高他們的作文水平呢?至少應包括以下幾種基本的途徑和方法。

　　第一，仿寫和片段訓練。“學習”一詞在《禮記·月令》里解釋為：“學，效。習，鳥頻起飛。”學是使人獲得知識、有所啟示、提高認識的過程；習是反復不斷地效法或模仿他人的行為，是使知識得到鞏固、技能達到熟練程度的過程。

　　初中學生初學寫作，應提倡模仿；即使模仿得比較機械，也不要輕易否定。特別是他們對說明文、議論文比較陌生，更適合用仿寫來達到學會寫作這些文體的目的。片段訓練則比寫一篇文章更具可操作性。中學生生活積累有限，而讓學生進行環境、場面、四季、人物外貌、語言、動作、心理等片段訓練則比較現實，也可增強他們寫好作文的信心。片段訓練實質是分解訓練。先分解，后綜合，才能得心應手，才能達到出神入化的境界。

　　第二，以說促寫。從一個人的成長過程來看，是先學會說話，后學會識字，進而用文字來表情達意。相比而言，“說”要比“寫”容易。這是因為“說”往往伴隨著表情、動作等輔助手段表情達意，而“寫”卻只是借助文字。讓學生多說、以說促寫的辦法確有實效。具體訓練方法是：先說后寫，寫了再改，改后工整地抄下來。例如，針對《我聽到的一個故事》這個作文題，我讓學生先說，要求把時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果“說”清楚之后再寫、再改，最后寫出了較成功的'文章。

　　第三，持之以恒，嚴格要求，養成反復修改和書寫規范的好習慣。毛澤東早就說過：“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”這個“苦功”實際上含有持之以恒、反復學習、嚴格要求的意思。作為老師則要培養學生養成反復修改和書寫規范的好習慣。要求學生每次作文一定要打草稿且要反復修改。以文字為載體的作文比以聲音為載體的說話其優越性表現在哪兒呢?我以為突出表現在前者可以從容反復地修改，更全面、準確地表達比較復雜的意思。魯迅先生在談寫作經驗時說，文章寫好后，要至少看兩三遍，竭力把可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。大作家尚且如此，作文訓練更應如此。教師指導學生譽寫作文時，應當要求他們書寫規范，不寫繁體字、異體字和已廢止的簡化字。多、詞典，把字寫正確，不寫錯字。現在許多老師要求學生正式作文時不得有一處胡涂亂改，不允許用更正紙和修正液在正式作文上改，這是應該提倡的。這是文字的“基本功”訓練，不能馬虎。

　　老師批改作文時則應堅持“鼓勵為主，不動大體”的原則，只要內容健康，語言通俗、流暢，就可給予肯定，讓學生有成功感。

　　綜上所述，積累材料是寫好作文的前提，科學訓練是寫好作文的必由之路。牢牢抓住這兩點，扎扎實實地落實這兩點，中學生的作文水平就一定能逐步提高。

　　中學生作文篇10

　　曾想做一個浪跡天涯的詩人，持一卷書，走遍古色古香的巷子，走遍山間的羊腸小道；踏破那漫漫紅塵，去尋找那一抹詩意的微笑，去聞聞那一縷縷的悠香。我翻開古舊的唐詩宋詞，沉浸其中。

　　靜靜地走在已被歲月磨得棱角全無的青石板路上，遠遠地望見了一個人，江南的空氣濕漉漉的，使我看清楚那人的樣貌，可還能依稀認出那是年少的易安。再走近，看到了她上揚的嘴角，清澈的雙眸，淺淺的酒窩，在巷子時自由地玩樂。

　　看著這個活潑可愛的少女，又會有誰想到那“生當作人杰，死亦為雄。”的感慨竟是她發出的？又有誰能想到她的愁緒之深“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一愁字了得？”“雙溪船艋舟”都遠不能載她的“許多愁”！

　　霧氣又將我籠罩。當我再一次眼前無遮無攔時，忽看到一人坐在窗前，臉上滿是痛苦——生死離別之痛。哦，那不是蘇軾嗎？那一句“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。”充溢著喪妻之苦啊！他靜靜地仰望天上的'月亮，不由得吟道：“但愿人長久，千里共嬋娟。”也許他還有許許多多的內心獨白，一陣清風將我托起，帶我離開了蘇軾的窗前。

　　一位臥在床上的人映入我的眼前，他已垂垂老矣。幾縷白色的亂發散在額頭，顯得格外的憔悴年邁。可他仍是滿腹惆悵，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”那是暮景殘光的陸游，直到臨終，他仍不忘記祖國，“但悲不見九洲同”就是他最后的遺憾，為不能再報效國家而悲哀。

　　一陣陣墨香撲鼻而來，淡淡的詩詞悠香讓我如癡如醉，就像行走在百花世界中。陡然間，我才發現自己正坐在書桌前，眼前還是那熟悉的一切，難忘的那一縷縷芳香！按捺不住心中的那份激動，提筆創作小詩一首，借以表達我在這里生活了十一年的第二故鄉（鎮江）的一份情懷吧！

　　古渡吟

　　大江東流去兮，煙波罩古渡。

　　九重春色萬年，杜鵑映春光。

　　舊時古道草萋萋，玉砌雕闌今在否？

　　時光荏苒年復年，燕歸來。

　　西津渡口尋往昔，蕭蕭雨。

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