中學生作文

時間：2024-02-26 17:29:55 中學生作文我要投稿

（精）中學生作文6篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中學生作文6篇，歡迎大家分享。

（精）中學生作文6篇

中學生作文篇1

　　中學生作文：年的聲音

　　“新年快樂!”推開門，迎接我們的是姑姑喜悅的聲音和充滿笑意的臉。

　　一如既往，來到老家過年。

　　回給姑姑一個熱情的擁抱和一句更響的祝福:新年快樂！“

　　我稍微休息一下，便到廚房幫忙。

　　廚房里，媽媽正在切菜。”篤篤篤”有力的聲音無不顯示出她那高超的廚藝。聞到一陣清香，我湊到姑姑身邊一看，哦，正燉著雞呢！沸騰的水“咕咕''地冒著泡，香味四溢，食欲控制不住地被勾了起來。

　　下午三點左右，''砰砰''的鞭炮聲已經稀稀拉拉地響了起來，模模糊糊地從遠處傳來，過年的`氣氛一下子變濃了許多。

　　沒過多久，菜差不多準備好了。擺放好餐具，飲料，我們的年夜飯開始了。

　　倒好飲料，先來一個集體干杯。爸爸拿著酒杯，豪氣地說：“新年到了，大家都要平平安安的。來我們一起來干杯！”每個人都端著酒杯，碰到一起，發出清脆的聲響，”砰'’好像我們的心也連在一起。

　　我積極地端起酒杯，敬了奶奶一杯，送上祝福：“祝奶奶身體健康！”

　　奶奶笑著說：“好，好，祝孫女學習越來越好！”

　　媽媽溫柔的聲音傳來：“你們都要少喝一點，等會兒還有好多人要干杯呢！”

　　我們開心地笑，一桌子人互相敬酒，互相祝福，其樂融融。

　　窗外鞭炮聲越來越響，心抑制不住地興奮起來。

　　打開電視機傳來熟悉的主持人的聲音：“我們歡聚在一起，迎接新年······”看著電視，耳畔不時回蕩著餐桌上的歡歌笑語，心底最柔軟的地方一下子被擊中，有家人的陪伴，正好！

　　到了最激動人心的時刻，鞭炮聲到了頂峰。聽到了細微但飽含興奮的倒數：“10,9,8·······”

　　“3······2······1!”我跟著喊。

　　零點鐘聲敲響，身邊的祝福聲不斷。各種各樣的聲音，編織成新的一年。

　　從年的聲音中，我聆聽到的，是溫暖，家的溫暖。

中學生作文篇2

　　我的爺爺今年79歲了，他的頭發已經丟光了。臉上還爬滿了像蜘蛛網一樣的皺紋。爺爺最大的特點就是愛養花。

　　在我們家，陽臺上擺滿了花，院子里也種滿了花。爺爺經常去爬山，回來時，總要帶上一些野花回家。在這條街上住的人，只要一談起花，就會說起我的`爺爺。

　　今年夏天，太陽火辣辣地照著大地，陽臺上的花兒都快枯了。爺爺看見了，趕緊提起水壺，給花兒澆水，可是不管用。于是，爺爺搬來電風扇給花兒降溫，可還是不頂用，只好把花一盆一盆地搬到客廳里。不一會兒，爺爺已經累得滿頭是汗。不料，爺爺的腳被電線絆倒了，花盆被重重地摔在地上碎了，爺爺的膝蓋也流出了鮮血。可爺爺還是忍著痛，跑進房間，拿了錢，直奔花店，買了一個花盆。

　　一回到家門口，爺爺掏了掏口袋，完了！忘帶鑰匙了。他只好把花盆放在門口，跑到樓頂天臺找我拿鑰匙開門。開門后，我發現爺爺腿上的傷，趕忙說：“爺爺，您受傷了，怎么也不處理一下呀？”只見爺爺擺了擺手，說：“沒事，沒事，這問題不大。”

　　我走到陽臺時，爺爺早已把花移到新的花盆里，又開始搬花了。我回頭打算去客廳看看電視，“撲”的一聲，我回頭一看，爺爺倒在了地上，起不來啦！我沖過去，使勁地搖晃著爺爺的身體，但爺爺一點反應都沒有。我嚇得趕緊拿起電話，給媽媽打了過去，向媽媽匯報了家里的情況，媽媽讓我迅速給醫院打電話。不一會兒，醫生來了，把爺爺送到醫院做了檢查。這時，爸爸媽媽也趕到醫院了，醫生對爸爸說：“老先生沒什么大礙，只是中暑了，回家多休息就行了！”真是有驚無險呀！

　　這就是我的爺爺，他可真是愛花如命呀！

中學生作文篇3

　　此時已經是五點十七分，從兩點開始，本小姐就已經匆匆告別廈門金色的沙灘、怡爽的海風，待在這兒候機了。可是，直到現在，還是沒坐上那晚點的“灰機”。什么？飛機還在深圳？那機長上哪哈皮去了！晚點，晚點，晚上一個小時也就算了，晚四個小時的缺德事真心少有！

　　如今，我正蹲在地上，趴在長椅上寫我的微博。蹲累了，坐下來，翹個二郎腿，放腿上寫。每過十五分鐘換個姿勢。最失態的一種：一條腿勾在屁股底下，另一條腿霸氣地向過道旁逸斜出，本子攤在鄰座，我像個王八趴在那。說是王八，其實更像一只高位截癱的蛤蟆。丑是丑了點，但，說實話，還蠻舒服的。倒是引來了不少回頭率，一個老太太走過去，說了句：“哎喲，這閨女，真勤快！”

　　這點了，也該吃一頓了，滿懷期待地和老爸去找開封菜之類，方圓百里居然出了禮品柜臺還是禮品柜臺。繞了一大圈，好不容易找到了一家咖啡廳，進去一問，一碗蓋澆飯八十八！你這是宮廷蓋澆飯嗎？這價格，普通百姓傷不起啊！沒辦法，只能一碗方便面慰勞一下我可憐的肚子。

　　四小時，漫長等待……

　　廣播里美女嗲嗲的聲音終于說了句好聽的！一肚子火氣上了飛機，天已經灰蒙蒙的了，廈門悶熱的天氣更是壓得我悶得慌。

　　別以為上了飛機就萬事大吉了。“飛機馬上起飛”，這句話空姐已經重復了四、五遍，可這飛機還是穩穩扎根在廈門機場。走走，停停，老爸幽幽滴冒出一句：“這么走，到義烏是要什么時候了啊？”

　　后排一個小孩稚氣地問了句：“媽媽，到義烏沒？”媽媽和氣地回答：“寶貝，我們到廈門了”……

　　不管延誤到什么時候，該飛的還是得飛。

　　飛機越飛越高，鳥瞰又有了一種驀然的不舍，夜間的廈門，是那么繁華，壯麗。無數的燈光點綴著黑色的幕布。縱橫交錯的`馬路如金色的流動的光束，從這頭射到那頭，這邊密，那邊疏。很快，灰色的云層將視線與夜景相隔。極目遠處，有一道淡藍的光，把天繞了半圈，那就是西邊太陽還沒落山的地方吧！

　　走出飛機，一陣濕冷的風拂過，帶來親切、舒適、熟悉的家鄉味道。再回想幾日愉快的廈門游程，居然有恍如夢中的感覺了！

　　回家已經九點半，累了一天，也該休息了。

中學生作文篇4

　　“眾卿可還有事啟奏？”莊嚴肅穆的朝堂之上，文武百官立于階下。龍椅上的皇帝，三十五六歲，美須髯，一襲玄色龍袍，增添了幾分執掌天下的霸氣。“臣有本奏！”百官中走出一人，皇帝根本不知道是何人，但他卻明確知道，是國舅郭況的走狗。

　　“陛下，三輔來報，征西大將軍馮異專制關中，斬長安令，威權至重，百姓歸心，號為‘咸陽王’。陛下，若不調回馮異，臣恐其起兵叛亂。”這皇帝不是別人，正是一代明君劉秀。一聽此言，劉秀龍顏大怒，一躍而起。

　　“放肆！爾可知那馮異何許人也？若無其破洛陽平關中，何來爾今日之生活？爾享著公孫打下來的江山，卻做出如此無恥之事，當真以為朕不敢殺你不成！”聽了劉秀之言，那人嚇得馬上跪下，渾身顫抖，豆大的汗珠從額頭上滾下。“陛下恕罪，陛下恕罪。”“哼，爾歸田吧。朕在此把話說明白了，公孫救過朕的命，若無公孫，則無朕。若再有人誣告公孫，朕，定斬不饒！”說罷，劉秀龍袍一甩，離開了大殿。

　　下朝之后的劉秀，回到了寢宮，久久注視著馮異臨走時留下的戰刀，二人生死同的經歷一一浮現。二人相識，共赴河北，豆粥麥飯，滅王郎，破鐵脛，改元稱帝，到平赤眉，鎮三輔。自己起兵這一路，一直是馮異跟隨，但二人已然三年未見。“公孫，你還好嗎？”劉秀低聲念著，龍目不由垂淚。

　　劉秀將彈劾奏章交于馮異，以示信任，又召集了許多將臣一同會宴。里面有南陽舊將，有河北眾將，還有郭況。

　　酒過三巡。“朕時常在想，如若沒有無萎亭的豆粥，滹沱河的麥飯，哪里會有今天的美酒美食？”劉秀暗中掃了一下郭況，他的神情有些不自然。

　　“陛下，弇雖河北人，卻亦知公孫人品。公孫治理民政有方，乃我大漢之福，若說公孫造反，臣第一個不信！”建威大將軍耿弇是個直性子，第一個說道。“伯昭之言是極！三哥，依祐看，那主事之人才是要造反！”建義大將軍朱祐更是個火爆脾氣，且與劉秀心意相通。此時，劉秀再掃一眼郭況，卻發現其一直在顫抖。

　　“說起來，還是公孫好脾氣，明擺著欺負老實人，要是換了仲先這火爆脾氣。誰敢？”劉秀姐夫鄧晨的一句話，引得眾人大笑。再看郭況，卻是顫抖著舉著酒杯。“以公孫的脾氣，即使三哥相信他，他也一定會回來證明清白。”劉秀妹夫李通說道。“次元之言有理，朕與各位都太了解公孫了，三年未見了，不知他現在怎樣。”劉秀不由得嘆了口氣。

　　正如李通所料，收到奏章的馮異已經令家眷回京，自己對著燭光，看著書信。

　　看著縑帛上熟悉的字跡與熟悉的語氣，他的腦海里不由得浮現出一個熟悉的身影。他面向東方，虎目含淚。“文叔，你還是當年的文叔。三年未見，你還好嗎？異這便回京。”

　　十日后的朝會。

　　“征西大將軍陽夏侯馮異到！”劉秀走下臺階，站立在百官中央，心情始終無法平靜。殿門緩緩打開，在陽光的映射下，出現的是一個并不偉岸的身影，他慢慢走近，俊秀的面容清晰在眾人眼中，但是他的兩鬢已然泛白。公孫，是公孫！劉秀的眼眶濕潤了。“臣陽夏侯異參見陛下，見陛下龍體康健，異之福也。”馮異長揖到底。劉秀將其扶起，顫抖著說道：“三載未見，不想卿已蒼老至此，公孫，兄弟。”

　　“陛下…”劉秀搖了搖頭。“文叔…”這才是劉秀想要的稱呼。文武百官都很詫異，此人竟敢在朝堂之上，直呼皇帝表字。劉秀笑了，拉著馮異站到了龍椅前。“眾臣尚且不知此人，征西大將軍馮異，是我起兵時主簿也。為吾披荊棘，定關中。朕至死亦不會忘記無萎亭的豆粥，滹沱河的麥飯。”又轉頭對馮異說道：“將軍之于國家，義為君臣，恩猶父子。何嫌何疑，而有懼意？”

　　面對流言，劉文叔選擇了相信馮公孫。當著百官之面，他毅然說出此言。劉秀言中的感恩與信任，深深震撼了所有人，包括馮異自己。此時，上馬戰沙場，下馬理民政的馮大將軍熱淚盈眶。“臣聞管仲謂桓公曰：‘愿君無忘射鉤，臣無忘檻車。’齊國賴之。臣今亦愿國家無忘河北之難，小臣不敢忘巾車之恩。”

　　下朝之后，劉秀召集了鄧禹、李通、朱祐、鄧晨等人，幾人聚在一起。“來，公孫，與朕同席。”“陛下...臣...臣當不起。”“什么陛下不陛下，今日沒有建武帝、陽夏侯，只有劉文叔、馮公孫。都是自己兄弟，有什么當不起？”“陛下說得對，公孫當得起！”

　　“好，都是自己兄弟，異便不矯情了。”此刻，君臣六人的記憶回到了起兵之初，回憶起了年輕時的豪壯。“文叔，今日之事只是個開頭，異已不適合當這個征西大將軍。”“公孫，你在三輔威望極高，無人可替。你若真忌憚這些，秀封你個咸陽王又如何？”“不，文叔，萬萬不可！”劉秀拍著馮異肩膀，滿是信任。“公孫，弟離不開你，大漢離不開你。”馮異起身長揖，“臣愿為吾皇誓死守住三輔。”

　　留了馮異十幾日，便要送他回長安。“公孫，待天下平定之時，朕便調你回來，彼時，兄弟們一同享受著大好江山。”馮異笑了一笑，告別后拍馬離去。看著馮異漸行漸遠，背影消失在天邊，劉秀喃喃自語：“公孫，下次再見，會是何時？”

　　而馮異，疾馳過后，虎目垂淚。“文叔，此一見，恐為你我之永別。”說罷，馮異劇烈咳嗽，吐出一口鮮血。他為了三輔，積勞成疾，自知命不長久。

　　很快，到了建武十年的一天。

　　“陛下，三輔急報。”黃門侍郎陰興懷抱一只信鴿。“哦？”劉秀拆下字條，上面寫著：“臣馮彰再拜于皇帝陛下：臣父陽夏侯異，身積勞疾，于昨夜病歿。”“公孫！”劉秀眼前一黑，昏死過去。“陛下！陛下！傳太醫！”

　　“貴人，侍郎不必擔心，陛下只是急火攻心，并無大礙。”陰興將劉秀扶回寢宮。“有勞太醫了。”陰貴人說道“那臣先行告退。”

　　“君陵，你給陛下看了什么？”陰貴人有些責怪地朝陰興說道。“姐姐，陽夏侯病歿。”陰興的語氣有些猶豫。“什么？公孫歿了？”陰貴人一躍而起，眼中也留下淚來。“不可能，他才四十歲啊。”他們二人，也是十幾年的老交情了。

　　“君陵，你不明白朕與公孫的`感情。”劉秀輾轉醒來。“陛下...”“朕自起兵，公孫歸順，便一路跟隨于朕。大哥遇害，他教朕如何隱忍；河北流亡，他令朕免于餓死；平定河北，他為朕安定軍心。到朕改元稱帝，是公孫為朕攻克了洛陽，平定了赤眉，又打下了三輔。公孫于朕，恩同再造，朕與公孫的感情，連仲華亦無法比擬。”

　　說到最后，劉秀閉上雙眼，回憶起自己與馮異一同走過的風風雨雨，那張熟悉的面孔，已然不再。他從未想到，那年的一別，竟成了兄弟的永別。最后，劉秀失聲痛哭。

　　“朕為何不將公孫調回洛陽！”劉秀一連扇了自己幾個耳光。“陛下！公孫歿了，臣妾與你一樣難受，但你有沒有想過，若公孫知你如此，怎能放心離去？”陰貴人也是淚流不止，急忙止住劉秀。“麗華你知道嗎，朕登基后，公孫每叫朕一聲陛下，朕的心就會痛一次。朕現在真想公孫站在朕面前，喊朕一聲文叔！公孫！”劉秀撲在陰貴人懷中，像個孩子一般，放聲大哭著。“麗華，他才四十歲，他才四十歲啊！朕寧愿不要這江山，我們，公孫一家，回到舂陵，日夜相聚！”“陛下！公孫已經歿了，這已經無法改變了！陛下要振作啊陛下！”哭完之后，劉秀擦干眼淚。“沒事，你們先退下吧。”

　　寢宮之中，只剩下劉秀一人。偌大的寢宮如此空蕩。“公孫！”

　　金黃的麥田，寬廣美麗。劉秀漫步其中，心中卻甚是怪異，這片麥田竟如此熟悉。是舂陵，這是舂陵！“文叔！”一個熟悉的聲音傳來。一定是幻覺，劉秀心想。他轉身一看，遠遠望見一人，俊秀的臉上掛著自信的微笑，朝自己走來。那張臉，不是馮異又是何人？“公孫！”劉秀驚喜異常，想要走近，卻被馮異揮手止住。

　　“文叔，你是天下之主，你該心存天下，怎能走不出私情？”馮異分明是在責備他。“公孫，是秀對不起你，別走，兄弟，回來好嗎？”劉秀又流下淚來。“文叔，早在巾車鄉，異便將命押給了你。你成了一代帝王，也不枉異這一生。人，總有一死，何在早晚？你若如此，讓異如何放心？”

　　“可你才四十歲！你能舍得下兄弟們？舍得下彰兒？舍得下朕？姐夫，表兄，仲華，次元，仲先，子張，元伯，這群兄弟你放得下嗎？你就忍心看著兄弟們每次喝酒，總是以淚洗面，空設一位？”馮異苦笑。“文叔，與你相識，是異一生最不悔之事，來世這條命還是你的。文叔，振作起來，保重，記得，你是建武皇帝，天下百姓都在看著你呢。”說罷，馮異消失不見。“公孫，公孫！”劉秀猛然驚醒。這一切，不過夢一場。自己仍在寢宮。

　　漢建武十年，一代名將馮異病歿。這位開國大將軍為了大漢獻出了自己的生命，他的死，無疑給了劉秀沉重的打擊。馮異之恩，他永生難忘。

　　建武中元二年，64歲的劉秀走到了生命的盡頭。“公孫，兄弟們，朕來了。”彌留之際，劉秀還念著馮異的名字，這個與自己名義上為君臣，實際上為兄弟，恩情上為父子的大將。

中學生作文篇5

　　在中學的作文教學中，很多學生對作文產生了輕視、厭煩的心理。大多數教師在上作文課時僅僅是利用范文來提高學生的模仿能力。久而久之，使得學生在寫作文時出現了“情感的偽化”，一番虛情假意的“淺唱輕吟”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨特體驗，字里行間“神圣”得再也找不回一個真實的自我。這些陳詞濫調的背后,是學生對作文興趣的消退，真情失落已成為作文教學中的痼疾！

　　為此，我認為很有必要用方法來提高學生對作文的興趣，力求學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。對此，我有以下幾方面建議：

　　一、激發學生的寫作興趣

　　心理學家蓋茲告訴我們：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”中學生對作文不感興趣，主要是對寫作沒有成就感。針對這個癥結，教師應該經常為學生創造成功平臺，讓他們有更多的獲得成功的機會。比如，采用多種形式充滿激情地朗讀學生作文中的優秀部分，幫助學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行；在教室里開辟作文“我行我秀欄”展示學生自己認為好的文章；采用“班級優秀作文集”把學生的作文印成自己的書，讓學生感受收獲的喜悅，等等。實踐證明，只要肯動腦筋，就能充分調動學生的作文興趣。

　　二、由興趣培養出學生的情感

　　每個事業的情感都是通過興趣培養出來產生。所以，激發學生的興趣就能引導出學生情感。教師要懂得在激發出學生興趣的時候，培養學生將自己的感情融入到自己的文章中，以達到“以我手寫我心”的境界。通過實踐，我認為寫周記是培養學生寫作情感的好方法。心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學生產生親和力的情感。周記沒有限定學生的寫作范圍，使得學生寫作的心靈處于自由狀態，寫出的文章是學生個體情感和體驗的表達。同時，也是學生與教師心靈的渠道，創設了一個民主的氛圍，使得學生有機會與老師打開心靈之窗。

　　只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發學生對生活的感受,有意識地培養學生較為穩定的情感素質，形成體驗——積累——打磨——升華——再體驗——再積累——再打磨——再升華的良性循環，促進學生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發學生的情感體驗。

　　這是“雙贏”的：一方面可以了解學生心理，接近學生，培養與學生之間的感情；同時學生個體方式的成長的愉快和滿足，會積沉下來，在作文不時表露。

　　三、由情感帶動班里寫作的氛圍

　　情感是可以傳染的。在少部分學生對寫作把握比較好時，教師就要充分利用好這部分學生的寫作表現，使之帶動起班上的寫作氣氛。我在作文教學時曾嘗試過多種方法，通過比較，以為讓學生互改互評的方法最佳。通過互改互評能加深學生彼此間的情感交流，取長補短，帶動起寫作氛圍。學生主要歸屬兩個群體：父母、老師構成的垂直群體；同伴、同學構成的水平群體。在垂直群體中，學生常處于隸屬的次要地位，學習、交往等活動。受到成人的約束，自然而然地形成了一種隔閡；在水平群體中，同伴、同學年齡相近，地位平等，可以相對自由地表達自己的意見、判斷。因此在感情、心理上，他們會產生更深入的交流。作為一種開放式教學，學生互改互評作文法的潛在理論依據也在于此。它打破了學生之間互相封閉的局面，使改評者能親自去品評同學的作文，能用自己的眼光去發現同學作文的`優點和缺點，能依據自己的情感意愿去評判同學；使被改評者能看到同學對自己作文的態度，聽到同學對自己作文褒貶的真實聲音，并從中了解到同學改評、欣賞作文的水平及個人好惡。這樣，通過長期的接觸與溝通，同學之間彼此的了解就會慢慢加深，就會通過自己的筆發掘內心更深的情感。所以，在教師的科學引導下，學生堅持互改互評作文，不僅僅可取長補短，更能帶動班級情感的交流和寫作氣氛。

　　四、正確引導情感的發展

　　一個班集體，學生對寫作情感的把握程度參差不齊。作為作文教學核心，我們必須對學生的寫作加以引導。

　　首先，在學生互改互評完成之后，必須將這些作文收集起來。有些教師在學生互改互評之后直接發回給學生就算完成一次作文。其實這是非常錯誤的做法。學生因為知識相對較少，在評語中肯定會帶有他們不成熟的點評。這些點評如果直接讓被改者看了，不僅達不到帶動學生的氣氛，甚至還會冷落學生的寫作熱情。教師在批改作文時，不僅要對文章做出評價，還應該對學生互改互評時的評語加以點評，使得評改他人的作文也作文一項作文測試。這樣，就能使得學生更加認真地寫好自己作文，同時也會認真閱讀他人的作文，達到取長補短，帶動氣氛的效果。

　　然后，要擇優表揚，給以學生足夠的信心。特級教師于永正說過：“準備一百頂高帽，送給學生。”這對于學生很重要，因為他們當中多數人多數時候作文總是存在問題的，教師切不可抱怨學生作文水平低，一棍子打死，或者不分青紅皂白批評一陣，而應運用“擇優表揚”的方法，拿著放大鏡看學生作文的優點與成功之處：學生作文中，至少總有一兩個詞語用得準確生動，總有一兩處描寫很逼真，或者記敘很真實，或者對話描寫很富有生活味，或者能夠畫龍點睛地點題……只要教師不吝惜贊美之辭，總能找到學生的可表揚之處。而學生往往很看重自己的長處、優勢，在作文中他們會自覺地發揚這種優勢，并且會尋求新的成功。

　　總的來說，情感能在作文中滲透，作文能在情感中升華。只要教者有心，就可以在班級上形成良性的寫作競爭。可以預想，在有意識、有計劃的訓練實踐下，學生將形成穩定的寫作習慣，這種穩定的寫作習慣將會極大地促進學生作文能力的提高。

中學生作文篇6

尊敬的海明威爺爺：

　　您憑借《老人與海》一書獲得了普利策獎和諾貝爾文學獎，并在文學領域獨占鰲頭，可見這本書堪稱文壇上的巨著！

　　《老人與海》講述了老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況下，終于在第85天的時候發現了一條重量超過1500磅的哈魚，并開始了長達3天3夜的搏斗，大魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死。

　　這是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一部英雄主義的交響曲。您曾說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。”我不禁感嘆：老人圣地亞哥真是個倒霉的人，84天沒捕到魚！被別人看成失敗者。但見證奇跡的時刻來臨了，就在第85天，他發現了一條1500磅大馬哈魚。明知對方力量比他強，還是決心戰斗到底。他對大魚說：“我跟你奉陪到底！”，這一“奉陪到底”是春蠶到死絲方盡的執著；是蠟炬成灰淚始干的承諾；是化作春泥更護花的托付。也正是這一句“奉陪到底”讓他最終獲得成功。雖然最后拖回家的只是一副光禿禿的魚骨架，但他卻帶給了我們比哈魚更為高貴的自信！這條成功的大道上充滿了荊棘坎坷，但他在經歷一番嘔心瀝血后見到了彩虹。

　　“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”是您的經典語錄，這正如貝多芬的“我可以被摧毀，但我不能征服”，人生的`價值不就是如此嗎？一位老人、一個男孩、一條大魚，卻給我們寫了一個世界。掩卷沉思，不禁讓人感慨萬千，推及開去，我們人類社會，每一個人又該如何去面對紛繁復雜的社會生活呢？首先，讓我們懂得了人類在自然界中斗爭時是逃脫不了失敗的命運的，但失敗并不重要，重要的是我們要有信心，要有尊嚴，要拿出勇氣，要把自己的精神狀態發揮到極限，要知道我們真正的能耐。

　　我想，《老人與海》這就是您硬漢性格的繼承和發展吧，您年輕時的朝氣和一往無前的進取心，正是當時風靡歐美的“硬漢子”性格，為我們呈現了一個世界文學長廊的活力。

　　您的作品不是一個時代的作品，而屬于整個時代，是人類文學發展長河中的永久的明珠！

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