教育的細節讀后感
讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的教育的細節讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
簡潔的封面，只有一幅黑白的漫畫，枯樹下，落葉飄零，一只鳥蹲在鳥籠上沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育問題？
其中封面上的兩句話讓我不解和好奇：“警惕細節中的魔鬼，讓天使常駐教育的細節”，何為魔鬼？何為天使？
帶著這樣的疑問，我打開了這本書。全書共有六輯，分別是“四個序”“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育里的習以為常”“過有思考的教書生活”。一本書有四個人給他寫的序：有周國平的《從觀念到細節》、張文質的《自明的火種》、陳心想的《細節里藏卓見》和陳大偉的《先睹為快》。真的忍不住，趕緊找個沒有課的下午，美美的沉浸在書中。
一口氣讀完，有種酣暢淋漓的感覺，一邊是深入淺出的理論知識，一邊是生動靈活的案例；一邊是熟視無睹的經驗之談，一邊是細微之處的驚艷和驚喜；一邊是批判束縛的各種冗繁的事務，一邊是盡顯教師的人性情懷；一邊是敢于發聲的拒絕之美，一邊是超越功利的至美大愛。
“活在觀念里”的《平等觀念在哪兒》，這篇文章就像一面鏡子，照出了我身上的陳舊和腐朽。記得學生每次都揚起笑臉和我歡喜地打招呼，我有時候由于走得急，或者忙，都只是簡短的一聲“嗯”就過去了。那天在廁所，一個女生對另一個女生說，我再也不和某某老師打招呼了，因為我每次打招呼她都沒有回答。那一刻，我讀懂了孩子內心的沮喪和失望，我想這會不會影響她以后的交往和成長呢？自此以后，學生只要和我打招呼，我必笑臉相迎，甚至我也主動和他們打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老師好”，我的回答不是“你好”，而是“你們好”。我要讓和我打招呼的學生們，都收獲問候的喜悅，而不是只有一個孩子得到回答。
教育的細節含笑在師生的問候里。
在“守住教育的重心”這部分的《頭發上的教育學》這篇文章里，我也讀出了感同身受。我們學校經常檢查學生的奇裝異服、奇異發型、染發燙發、穿戴首飾等現象，我們也遇到過男生不愿意剪短發的。那時候都是我們一個班主任帶著一群學生直奔理發店，和老板說明要求后，就讓老板直接給學生理。盡管學生們有一百個不愿意，但大多還是默默地忍受了。還記得有一次，我們四個班主任聯合起來把校外的一個理發老頭請到教室，讓發型不過關的學生一一排隊理發，學生們雖然不敢吱聲，但那天的晚飯好像都沒有吃。
而在《頭發上的教育學》這篇文章中，賈老師并沒有強制學生改變，而是一次又一次的采用教學智慧來矯正學生的心理，美化學生的心靈。賈老師先是開“做一個合法公民”的主題班會，特別強調“三不許”，可是學生照樣我行我素。如果是我，這時候早就著急了，肯定強迫學生立馬照辦，但是賈老師并不著急，而是逮住這位學生來辦公室的機會和她比美。
賈老師的這個“比美”的中介，過程自然，語氣親切，既照顧了學生的情緒，又引導學生“看到”了什么是真正的美，讓我由衷的佩服。
當然，風格即性格，賈老師的方法不能簡單復制，但我卻看到了教育的美麗和溝通的藝術。
教育的細節綻放在發絲里。
在“一厘米之變”中有一篇《潤澤的座位》也給我留下了深刻印象。最近我也被學生的座位問題弄得焦頭爛額，有個學生已經換了三次座位了，可是她好像還是不滿意。而文中的張老師苦思冥想了兩天后，設計了一個班級活動——挑棋子，巧妙地解決了這個難題，也讓那個屢屢換座位的學生受到了教育和心靈的震撼。
文中的作者說：當學生換座位的要求變得“無理取鬧”時，老師此刻的遷就則是冷漠的代名詞。但是老師的積極干預必須基于免于給學生造成傷害的原則，這個原則其實給老師提出了不小的挑戰，它要求老師要有寬廣的同情心，而這當然也要求老師要有豐富的人性知識。同時，它還要求老師具備創造性工作的素質和能力，能夠“借機”幫助學生認識自我，并與他人建立諧美交往的能力。
所以教育的細節躲藏在座位里。
細節決定成敗，而教育的細節更是關乎一個孩子的成長和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的細節》在細節中教育。
【教育的細節讀后感】相關文章：
教育的細節心得05-06
《教育的細節》讀書心得03-04
教育的細節讀書心得03-04
教育的細節讀后感7篇03-25
《教育的細節》讀后感（精選36篇）08-29
《教育的細節》讀后感范文（通用25篇）02-20
《教育的細節》讀書心得8篇03-30
《教育的細節》讀書心得9篇03-04
《教育的細節》讀書心得7篇03-13