《教師最需要什么》“讓我們的課堂更有效”讀后感 洛新中學 侯方

《教師最需要什么》“讓我們的課堂更有效”讀后感 洛新中學 侯方 趙國忠在《教師最需要什么》一書中，根據(jù)中外教育家對老師提出的六十九條建議逐一分析、認識，提出了自己許多真知灼見，對吾等啟示頗多，現(xiàn)僅就“讓我們的課堂更有效”一節(jié)略談。 趙國忠談到：有效的課堂準備能在課堂中起到?jīng)Q定性的作用，因為充分、深刻地理解了教材的重點難點，全面分析學生的學習實際和學習需求，前瞻性地預(yù)計到了教學中可能出現(xiàn)的種種突然等。可以說，備課不是形式，備課確實是為了上好課。 回顧我校自2006年開始的教學改革，幾經(jīng)磨礪，如今逐步形成了切合自己實際的課堂模式：“自主學習、合作交流、釋疑歸納、訓練檢測”。但是部分老師的所作所為實在是不敢恭維，每周所完成的“導學稿”不是下載，就是簡單拼湊，你彈你的琴，我吹我的調(diào)，而審核掛名卻是教研組。有的老師連自己所寫的導學稿也棄之不用，更不用說同學科其他老師了。學校強調(diào)要求老師們進行二次備課，起初也確實有些成效，但是堅持沒多久就流于形式了，從而使課堂的高效從備課起就無從落實。針對這些情況，學校在復習階段提出從備課做起，從知識問題化做起，緊扣課本，真正落實課堂模式的四個環(huán)節(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地搞好期末單元練習、綜合練習，實現(xiàn)突破，高質(zhì)量完成本學期教學要求。我想很多老師也認識到了這一點，按照學校要求不折不扣地去做，為學生負責，同時也更是為自己負責。 從備課做起，從知識問題化做起，你準備好了嗎？

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