高年級作文匯總（15篇）

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的高年級作文，歡迎閱讀與收藏。

高年級作文1

　　“神舟六號”載著億萬人民的心愿升上太空。我坐在電視機前，羨慕地看著兩位宇航員在浩瀚的宇宙中“翱翔”著。如果我是一名宇航員那該多好啊！我迷迷糊糊地開始幻想……

　　每天早上，我都早起鍛煉身體；在課堂上，我認真聽講，決不放過老師的任何一個知識點，每次考試，我都名列前茅。終于以優秀的成績考進了航天大學。

　　20xx年一位年輕的博士（那就是我）正在和“水星一號”設計師談話。設計師說：“這次‘水星一號’的.飛天任務非你莫屬，請你到水星上看看有沒有生命現象，還有它的溫度達到多少度，如果你在途中發現什么從來都沒見過的東西，就帶點兒標本回來。”“知道了，我一定順利完成任務。”我興奮地說。幾個月后由我親自駕駛“水星一號”，終于飛天成功了，并飛往目的地——水星。

　　到達水星，我拿出設計師給我的“星球溫度測量器”，水星的溫度居然達到0下上千度。我在找外星人時，發現了一個水晶球，我用工具把水晶球的一部分給刻了下來，放進包里。這時，一個外星人正在和我打招呼呢！我立馬打開太空衣的拍照系統，拍了幾張照片。完成任務了，我回到飛船返回地球……

　　回到地球，長輩們、朋友們都來歡迎我這位“宇宙英雄’’。

　　希望將來有一天，我的愿望會實現。當然這只是我的幻想而已，要像楊利偉叔叔那樣做一個真正的宇航員。從現在起，我一定要更加努力學習，學會更多知識掌握更多本領，長大以后做一個真正的宇航員，完成我的飛天夢。

高年級作文2

　　作為一名小學語文教師，如何帶領我的學生投入到燦爛的語言文學中去汲取豐富的文化營養，一直是我思考的問題。作文教學是整個小學語文教學的重頭戲，怎樣才能既培養學生的習作興趣，又提高學生作文質量呢？現階段的小學生絕大多數不喜歡作文，怕寫作文，畏懼作文。大部分學生寫作文時“無話可說，無從下筆”、“無材料可寫”。即使寫出了，也是篇幅短小、內容干癟、詞不達意、思維混亂的“文章”。他們視作文為負擔、包袱，甚至怕上作文課。老師們在教的過程中更是無從下手。經過這兩年作文教學的實踐，我個人認為作文教學可以從這幾方面著手：

　　一、激發習作興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣地去學習，不但浪費時間、浪費精力，而且也達不到好的效果。如果能滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，學生的拓展能力、創新能力、語言表達能力、習作能力就會不斷提高。

　　二、積累詞匯

　　（一）通過寫日記積累素材

　　學生作文的源泉是生活，要在生活中體驗、觀察、感受。學生有了習作素材，寫作文才會有話說，才會有內容。這就要學生多積累。積累素材的方法莫過于寫日記。每事一記至關重要，把平時的點點滴滴記入日記。需要用時，就不愁沒有素材了。日記內容不一定非要寫自己想到、聽到、看到、做過的事，可以摘抄一些好詞佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去記錄，寫作文時就會有很多內容可寫。

　　（二）從課文內容中積累材料

　　“重視文本”[1]是新課標的要求，而且在很多課文的思考練習中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習。讓學生在背誦的同時感受語言文字的優美，并從摘抄中積累寫作的材料。學生通過平時的積累為寫作做好鋪墊，在寫作時也就不至于“無話可說，無從下筆”。

　　三、分層次給學生定文章段落

　　學生的資質不同，寫出的作文質量也參差不齊。有的整篇只有一段話；有的一個段落一兩句話，有的一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。結構不清晰。那么我們可以根據學生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結尾三部分來寫。每次習作嚴格要求學生必須按規定的段落去進行習作。可分為三種情況要求：學困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結尾各寫一段話；開頭、結尾各一兩句話，中間多寫；句子要寫通順，內容要表達清楚。中等生，三至四段話；開頭、結尾各寫一段話，中間一至二段話；能圍繞一個主線按一定順序展開描寫；優等生，段落不固定，開頭一段點明中心；結尾一段可以總結全文，可以與開頭相照應，也可以寫自己對事、物的理解與看法；中間圍繞一個主線按一定順序展開具體生動描寫，采用一些修辭手法、關聯詞過渡、引用名人名言等，描寫有詳有略。通過相應時間的練習，學生自然而然地養成了這種良好習慣，寫出的文章段落結構就會很清晰、明了。

　　四、模仿課文進行練筆

　　“榜樣的力量是無窮的”，我們可以教學生模仿文章的結構、表現手法、標題、題材等等。

　　寫文章就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍圖，搭好架子，才能蓋起房子。

　　我們小學語文書中有很多課文可以作為范文來進行作文教學，讓學生學會模仿文章的語言、結構、表達方法、寫作順序、修辭手法等等。教師可引導學生認真地、有針對性地模仿范文中的精美語句，也可引導學生模仿文章的結構，最好是模仿語文課本中范文的結構。因為范文的結構既全面、千姿百態，又科學，又規范。模仿結構，不但可以學習全篇結構安排的特點，而且可以模仿局部的層次安排，還可以模仿范文的開頭、結尾、過渡、照應等。例如：教學《桂林山水》[2]時，讓學生用總分總的`結構，采用排比、比喻等修辭手法來寫一寫你認為最美麗的一處風景。教學《頤和園》[3]時，就讓學生學習作者的游覽順序：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊――走完長廊，就來到了萬壽山腳下――登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底――從萬壽山下來，就是昆明湖。讓學生模仿游覽順序寫《游旗山》：來到山腳――爬到半山腰――觀景臺――月牙泉――休息區――觀景臺――山頂。按這樣的順序來描寫旗山上的美景。學生就會覺得，我也能像這些大文學家一樣寫出好文章，就不會害怕寫作文了。

　　五、評價展示，激勵寫作

　　俗話說：“好孩子是夸出來的。”評改是提高寫作能力的一個重要方面，應該讓學生參與到作文的點評當中來。每次在全班作文總評時，我先肯定學生的成績，并且根據不同水平的學生給與不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，對于學困生應注意發現作文中的優點，哪怕是一個好詞、一個好句都給予熱情鼓勵和適當表揚，不足之處也用委婉的語言指出。我經常在評語中寫道：“你的進步真讓老師刮目相看，要是字數在多一點兒，書寫在認真一些，那就更好了。”“章敘述得真有條理，娓娓道來，可是就是那么一兩個用錯的詞影響了整篇文章，多可惜呀！”學生在拿到作文后，看完了評語都會找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇文章更加精彩。

　　總之，要激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，這就要求我們教師平時就要引導學生用一雙善于發現的眼睛去觀察現象、體驗生活，培養學生隨時觀察的習慣，在生活的體驗中去發現生活的真、善、美。引導學生通過實踐體驗把自己最深刻的感悟用文字表達出來。也許小學生的文章還欠生動，但他們所寫的每一字、每一句，都是他們內心深處的真實感受。作為教師，一定要賞識學生個性化的語言，培養學生觀察、體驗生活的能力，努力提高他們的寫作能力。

高年級作文3

　　一大早，太陽似乎有千百個不愿意，總是不起床上班，大地一片烏鴉鴉的，媽媽不禁提醒了我幾句：“天空烏云密布的，出門記得帶把雨傘呀！”而我也只是左耳聽右耳出，完全不放在心上，就踏著烏黑黑的大地向學校出發，路上一片霧蒙蒙的，為大地帶來一層朦朧美。

　　中午時分，不知哪位冒失鬼竟然將天神給氣壞了，一道道閃電以迅雷不及掩耳的速度劃過了天際；接著“轟隆！轟隆！”閃電也不甘示弱，展現磅礡的氣勢，如金蛇狂舞；一滴滴晶瑩剔透的小雨滴，也趕緊來報到了！人們紛紛將雨傘打開，也有人趕緊跑進屋檐下避雨去了，而我也只能無助的望著窗外的天空，體會“大雨欲來風滿樓”的意境，期待雨后的.天晴了。

　　左等又盼，大雨還是不肯善罷罷休，雨滴不停從天而降，而我也只能冒著雨，飛奔回家，頓時我變成了一只落湯雞，全身濕答答的。回到家，媽媽對我開罵了，卻又心疼得趕緊幫我把身上的雨水擦干，叫我真是尷尬，也體會了媽媽對我的好！看著窗外，有大家匆匆忙忙回家的身影，也有孩子在水中嬉戲的身影，還有如膠似漆的情侶雨中散步的身影，有如一幅生動的“雨中‘極’景”。

　　雨過總有天晴，一座五彩繽紛的彩虹橋跨過了天邊，有如紅寶石般的太陽也高掛在天空，這一刻真是美不勝收呀！不知有多少人抬頭仰望這片極景，詩人說得好“空山新雨后，天氣晚來秋。”，那一刻，我終于體會到了，那別有一番風味的雨后風景，就算被之前來的傾盆大雨淋到變落湯雞，我也甘之如飴。

　　大地一下子有如張大千的潑墨畫，氣象萬千；一下子又有如王羲之的蘭亭集序，寧靜而優雅！大自然就像一首首的自然交響曲，有時寧靜，有時熱鬧，有時冷漠，有時猛烈，就像這一場大雨。大自然的偉大，真叫人驚呼連連！

　　那一場雨雖然來得又快又急，但它不僅洗凈了大地的塵埃，也洗凈了我藏污納垢的心靈，也再一次的讓我感受媽媽對我無微不至的愛。

　　天空烏云密布，下一場即將要到來了，我的心又雀躍不已！

高年級作文4

　　今天是媽媽的生日。

　　早上，媽媽吃了爸爸為她煮的熟雞蛋和長壽面。我和爸爸還一起祝賀她生日快樂！

　　中午，媽媽在單位食堂就餐時，不僅得到了一個單位贈送的生日蛋糕，還得到了單位同志的生日祝賀。媽媽心里非常感動。

　　為了給媽媽一個驚喜，等到媽媽快下班時，我和爸爸用手機給媽媽發了一條短信，將蓄謀已久的一個計劃通知她。短信的內容是：“晚上下班后，請直接到寧山路的'元太祖燒烤店門前集合！”在此之前，媽媽真的不知道我們要在飯店給她過生日的安排。

　　等我們三個人在飯店門前聚齊后，我裝模作樣地對仍是一臉驚疑的媽媽說：“媽媽，您先進去，請！”說完，還做了一個標準的“請”的姿勢。只見媽媽很幸福地笑了起來。

　　在飯店里就餐時，我和爸爸首先給媽媽敬了酒，祝她生日快樂！雖然我現在不會喝酒，但是由于今天的情況特殊，所以也小小的喝了一口，辣得我齜牙咧嘴了好一會兒。

　　我們吃的是自助火鍋。我專門為媽媽挑選了大蝦、扇貝、魷魚、蟹子等好多海鮮，爸爸還選了不少肥牛肉片等。

　　最后，我還用一些小蛋糕組合成一個大蛋糕送給媽媽。媽媽樂得合不攏嘴，已經高興得眼淚汪汪了。

　　在今天媽媽過生日的日子里，我衷心祝愿她：工作順利！事業有成！身體健康！長命百歲！永遠年輕漂亮！

高年級作文5

　　春天的田野是綠色的，春天的田野是黃色的，春天的田野是粉色的，春天的田野是白色。春天的田野是五顏六色、五彩繽紛的！

　　春天的田野是綠色的，田野里，綠油油的麥苗一眼望不到頭，在微風的吹拂下向我們點頭微笑。有風時，成片的麥苗像大海上翻滾的綠濤，時起時伏；無風時，麥苗兒在田間輕輕搖動著，就好像在悠閑地散步。所以春天的田野是綠色的。

　　春天的田野是黃色的，一棵棵綠油油的油菜上，開滿了一朵朵黃色的.小花，成群結隊的蜜蜂“嗡嗡”地叫著，好像在說：“真香，真香。”蜜蜂在花叢中忙忙碌碌地采著蜜，就好像勤勞的農民在田間辛勤地勞動。油菜花到處都是，這里一叢，那里一簇，遠看像金色的大地毯，使人們看得眼花繚亂。所以春天的田野是黃色的。

　　春天的田野是粉色的，一棵棵桃樹上開滿了一朵朵粉紅色的桃花。桃花有五個花瓣，在陽光的照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。花下，成千成百的蝴蝶和蜜蜂飛來飛去。樹下，一叢叢粉色的紫云英花開得非常鮮艷，茂盛。所以春天是粉色的。

　　春天的田野是白色的，一朵朵雪白的梨花在梨樹枝頭輕輕搖曳著，散發出陣陣迷人的芳香。一陣微風吹過，梨花的芳香使人心曠神怡。白色的蘿卜花也開得十分惹人喜愛。所以春天的田野是白色的。

　　春天的田野是有綠、有黃、有粉、有白，這一切交織在一起，使春天的田野變得五顏六色，五彩繽紛，讓人目不暇接，留連忘返！

高年級作文6

　　每到期末，大多數語文老師對復習工作十分重視，但又對作文教學的復習束手無策。尤其是到了高年級，作文教學變成了語文教學的重頭戲。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”但更多時候，希望就是希望，永不能成為現實。只感覺是有勁無處使，有力無處用。

　　作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分數，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法已經掌握了，到現階段要做的就是指導學生把所學到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作文應考能力。關于如何進行作文復習輔導？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關的資料。在進行作文復習時，我們可根據本班學生的實際情況，從以下幾方面入手：

　　明確高年級階段的習作要求

　　《國家語文課程標準》關于作文的教學目標第三學段（5～6年級）“習作 ”的總目標是：1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 4．學寫讀書筆記和常見應用文。 5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。 6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。 7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　根據這七點總目標的要求，分解到作文教學的實際操作中，我們可以從四個方面來理解：

　　1．言之有序

　　所謂言之有序，就是按一定的順序寫。說話、寫文章都要有一定的次序，作文時按一定的順序寫，可以使文章條理清楚、層次合理、主題鮮明。這樣的文章不僅容易讓人讀懂，還能給人留下清晰的印象，所以我們必須重視和加強這方面的訓練。

　　言之有序，就是按一定的順序寫，有多種方法，常見的有以下三種：

　　1）事情發展的順序

　　敘述一件事情，一般按事情發展的順序寫，即要把事情發生的時間、地點和人物以及事情發生的原因、經過和結果按順序寫清楚。事情的起因、經過和結果是組成一件事的三個階段，而事情的經過則是一件事的重點部分，事情的經過寫清楚了，才能給讀者留下深刻的印象。

　　按事情發展的順序來寫，要注意兩點：

　　（l）要按照事情的發展順序，一句連一句，一層接一層地寫下去，句與句之間的連接要有序而緊密。要避免前后不分，順序混亂，否則就會教人理不清頭緒。

　　（2）按事情發展的順序寫，仍然要根據事情的特點，抓住重點來寫，這樣才能使讀者得到的印象比較深刻。如果只是按事情發展的'順序，平鋪直敘地寫下來，一樁樁，一件件，好像記流水賬似的，就會教人讀了沒有味兒，留不下深刻的印象。

　　2）時間先后的順序。

　　按時間先后連句成段、連段成篇，這是寫文章常見的一種方法。

　　3）方位變化的順序。

　　介紹一個地方或一件物品，常常是按方位順序寫的，或從左到右，或從上到下，或從近到遠，或從前到后等等，按方位順序寫的文章，聽起來有條理，看起來有次序。按方向位置的順序來寫的，顯得條理清晰，中心突出。

　　無論是人、事，還是景、物，都有不同的特點，只有抓住特點寫，才能使讀者有比較清楚的了解。按方位順序介紹一個地方或一件物品時，同樣要寫出這個地方或物品的特點，使人一看就知道這是個什么地方或是什么物品，它有哪些明顯的特點，只有這樣才能給讀者留下深刻的印象。

　　除以上三種順序外，還有總分式、因果式、轉折式、并列式等多種順序，我們寫作文的時候，要根據所反映的實際情況，來決定按怎樣的順序寫。

高年級作文7

　　根據當前高年級學生寫作能力差、作文分數低等現狀，我參與了延安市基礎教育教學研究20xx-2015年度微信課題研究，經過初期醞釀，確定課題，到總結經驗歷時半年左右，經過此次課題研究，對如何提高高年級學生作文水平有很大指導促進作用。現將此次課題研究報告附上：

　　一、 研究背景及目的

　　小學作文在小學教學中占有很大的比例，也具有重要意義。語文知識的積累可以提升作文的水平，作文水平的高低反作用于日常語文知識的積累。但是目前大環境下，作文的寫作是語文教學中的難點和重點。學生作文能力低，直接導致語文成績差，成為一個不容忽視的問題。當前，學生對于作文的寫作語言貧乏、缺乏邏輯，是作文水平低的直接原因；而對作文缺乏興趣，甚至有抵觸情緒是作文水平低的根本原因。加之學習任務較重，對如何提高寫作能力是一個很大的挑戰。此次微型課題研究主要針對如何提高學生作文能力而提出建議及可行性措施，對學生作文能力提升起到重要作用。

　　二、 研究過程

　　此次研究我分為3個階段進行，分別是前期準備、實施階段和反饋提高。每個階段都會有不同的發現和提高，通過三個階段后，得出了具體心得。

　　（一）前期準備階段（20xx年12月-20xx年2月）

　　1、醞釀課題。首先根據現實需求，摸清學生現階段所需哪方面的知識，在哪塊兒學習中有所欠缺，選定以后，制定開題報告，了解當前背景需求，翻閱大量文獻材料，確保此次課題研究的理論依據充分。

　　2、展開問卷調查。此次問卷調查重點了解目前小學中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據。通過對高段學生從興趣、愛好、習慣等方面，全面掌握學生狀況，為后續制定具體方案提供素材。

　　3、制定研究方案。確定研究依據、研究內容、研究方法、研究對象及研究步驟，有條不紊的為此次研究確定流程。

　　4、制定工作安排。我將工作具體分為3個步驟。將準備階段、實踐階段和結題驗收階段做了具體規劃安排，嚴格按照此項步驟開展工作。

　　5、撰寫第一階段研究總結。

　　（二）具體實踐階段（20xx年3月-20xx年5月）

　　1、對學生目前存在的問題進行研究。通過問卷調查及實地走訪，了解學生當前寫作中存在的問題，從根源上找到學生作文能力低的主要原因。

　　2、提出對策。針對目前存在問題，提出具體可行性對策，并將所得心得運用到課堂上，通過提升學生興趣到指導提高，有針對性穩步推進。

　　3、通過具體案例分析促進效果提升。對高段學生的要求不能只停留在以往的`基礎上，對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。通過具體案例分析，使學生學會運用一定的寫作技巧使文章增色。

　　4、總結案例及對策。通過一段時間的努力，將所提出的問題和要求運用到課堂中，及時總結好的經驗，不斷提升學生寫作興趣及能力。

　　5、根據以上步驟的具體實施形成中期總結報告。

　　（三）結題驗收報告階段（20xx年5月-20xx年6月）

　　1、整理所有材料，形成文本形式

　　2、撰寫結題報告

　　3、遞交課題研究申請

　　4、接受課題研究組驗收

　　三、研究成果

　　經過將近半年時間，我對于探索如何提高高段學生作文寫作能力的問題上得出了一定的結果，對于切實提高學生寫作水平有積極促進作用。

　　1、教師要滿腔熱情地、精益求精地進行作文教學。作為老師，首先自身要對作文教學充滿興趣，要有積極的態度，作文作為一個難點，做起來費時、費力，見效又慢，有時看作文看篇幅，看書寫，看卷面，看開頭，看結尾，唯獨不看最主要的內容，這樣的教學態度是極不可取的，也是導致學生作文差的重要原因。因此，一定要轉變這種態度，積極的看待工作。

　　2、開啟情感體驗,激發寫作興趣。學生寫作不自覺，不喜歡上作文課，大都因為缺乏對作文的熱愛，出現不愛閱讀、語句缺乏等現象，激發學生寫作興趣成為當前作文中的基本點，因此鼓勵閱讀，培養摘抄習慣、并使之大聲朗誦都是很好的方法，鼓勵學生積極交流，讓他們有話可說。

　　3、從授之方法入手，使學生掌握一些基本的寫作方法。授人以魚，不如授之以漁。”學習方法是打開知識大門的鑰匙。要使學生能寫好作文，教師要讓學生掌握一些基本的寫作能力。教師要指導寫作方法，從審題、確定、中心思想、搜集材料、布局謀篇、語言表達、修改文章等都要細致入手，寫作需用的修辭手法等都要貫穿進去。

　　四、存在問題

　　學生作文能力低，有多種原因，此次課題研究過程中，從內因和外因兩方面講，存在以下問題：

　　1、首先作為老師，需要有足夠的熱情。可是在現實中，面對學生尤其高段學生作文能力差的現狀，好多老師已然沒有多大耐心或時間去專項輔導學生作文，這是很重要的一個因素，必須高度重視。

　　2、作為學生，不能積極配合老師做一些提高作文能力的活動，嚴重制約了工作的開展。

　　五、后續工作

　　1、繼續不斷探索新思路、新方法，力爭實現成績提高的最大化；

　　2、做好推廣工作，做到兼容并蓄，提升學生作文能力。

高年級作文8

　　學習目標

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

　　課前準備

　　和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、激趣引入

　　同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準備

　　想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

　　2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：1．練習把事情的經過說得完整有條理。

　　2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

　　2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

　　四、班內交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

　　3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

　　五、總結點撥

　　1．小組討論：要把“難忘的.第一次”說好，該注意些什么。

　　2．教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

　　3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

　　第二、三課時（習作）

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

　　2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

　　二、習作指導

　　1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

　　3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

　　三、自主成文

　　學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

　　四、習作欣賞

　　1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

　　2．教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。

　　3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習作修改

　　1．出示一段習作內容，集體修改。

　　2．回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

　　3．改完后謄抄到習作本上

高年級作文9

　　畢歆伊，讓人感到奇怪的女孩，她必然會勝利。面對對手她總說：“我可不是白白姓畢的！”她總會費盡心思想方設法地取勝，是一個好強的'女孩子。畢歆伊從來沒有輸過一場比賽，哪怕只是僅僅一場游戲，都馬虎不得，大家都不叫她畢歆伊，也不叫她歆伊。有人會問：“那叫她什么啊？”沒關系，作者來解答，正像題目所說，都叫她“畢”勝。

　　有人會問：“怎么不是必須的必呢？”那是因為，她所姓的畢跟必須的必讀音一樣，大家都叫她“畢”勝。

　　運動會，即使她快趴下，即使她離終點有多近，即使對手被她甩在背后很遠很遠，她也不停下腳步，她也不慢下腳步。沖向終點，有人會問：“這不是你創的（小學高年級組）不要太堅強中的戚雅漣嗎？”當然，性格相似，爭強好勝當然要堅強咯。

　　畢歆伊在學校遇到了一個實力對手！叫謝薇穎，謝薇穎也跟畢歆伊一樣都會贏。分不出誰厲害！

　　一天，她們一爭高下！一邊是“畢”勝隊，從名稱看來，畢歆伊必勝的感覺，不知比起賽來是不是如同名稱呢？一邊是“謝謝”有你隊，從名稱看來謝薇穎是一個感情豐富的女孩子，在賽場上別指望她給你手下留情！

　　800米長跑，畢歆伊極其飛快，謝薇穎倒下了，畢歆伊拉起謝薇穎，和她一同奔跑，一起沖過終點……一起擁有王者的稱號！

高年級作文10

　　寫作是一門藝術，是通過文字對事物和景做出闡述從而展現在觀看者的眼前[1]。在小學高年級的教學過程中，作文成了部分學生苦惱、排斥的對象。其原因就是因為學生對作文寫作的過程感到復雜，學生腦子里的寫作素材不多，所以導致了在寫作的過程中，遇到題目不知道如何下筆。所以，這就需要語文老師在教學的過程中，多對學生的作文寫作能力以及素材收集做培養，保證學生在以后遇到作文寫作的情況不會感到難度太大。

　　一、小學高年級作文教學的現狀

　　1、學生缺乏真情實感

　　在作文創作的過程中，很多的學生都注重了對文章的寫作，卻忘記了“最好的文章是用心創造的”。在很多情況下，學生在看到作文題目的時候都會從腦海里搜索自己看到過的相似的文章，而忘記了其實實際生活當中也有很多相關的例子可以寫。

　　這就使得整個文章寫出來的感覺就像抄襲，且沒有代入真實情感。而且，作文作為一個供人學習的東西，最需要的就是讓讀者在進行讀的時候，可以感受到作者在創作的時候，是懷抱著怎么樣的感情才選擇這么寫。因此，在學生進行寫作的`時候，老師應該監督學生拒絕抄襲和模仿。這樣才能寫出更好的更貼近人們心靈的作文。

　　2、創作素材匱乏

　　很多學生在創作的過程中，就覺得很棘手。這是因為學生的腦海里對作文的素材儲備不多。這種情況在寫作的過程中，其實是很常見的。在考場上，就能直觀的看得出，學生在創作的時候，就會發呆。因為不像平時的寫作，學生可以翻閱作文書，從而來借鑒。所以，學生就會對著作文試卷發呆。

　　而導致學生創作素材匱乏的重要原因就是，老師沒有做到對學生的監督。以及家長也沒有提起對學生寫作方面的重視。現在有很多的學生家長都比較重視學生的數學成績、英語成績。他們都覺得語文是一門很好學的課程。但是在作文寫作的過程中，就偏偏成為了很多學生的語文短板。也有很多的學生的語文成績扣分都在于作文。

　　3、創作興趣不高

　　做任何事情，興趣愛好是最好的導師。作文創作也一樣，學生如果持有抵觸的心理，那么就算是很簡單的人物作文，學生也覺得寫作的時候棘手。所以，學生的寫作之所以差勁，一部分原因都是因為對作文創作提不起興趣。

　　而且，通過對大部分學生的調查都能體現出來，喜歡寫作的學生所占的百分比才只有百分之三十。這樣證明有百分之七十的學生都會寫作保佑抵觸的心理。而且通過訪問調查，很多學生都很直接的表現出對寫作的反感，以及不感興趣。大部分的回答都是“不會寫”、“不知道能寫什么”。在下筆的過程中，學生也幾乎都是提筆就苦惱。

　　二、對學生寫作改進的辦法

　　1、豐富學生的情感世界

　　在寫作的過程中，情感影響的好壞其實更高過內容的好壞。很多相似的作文當中，有的作文就能脫穎而出，有的就被老師一閱而過。這是因為老師在看作文的時候，無法感受到學生在創作時的情感。所以，在對學生的寫作教學過程中，老師一定要強調學生對感情的投入。

　　而且，豐富學生的情感世界，也是為了學生在創作的時候，可以將所有的情緒能夠表達的淋漓盡致。從而使得整個文章看起來有血有肉，更加的富有生命力。這樣才能吸引到老師的目光。

　　2、督促學生多看作文書

　　作文書的存在，就是向學生展示更多的課外作品。而且，很多作文之所以被刊登到作文書上，就是因為其寫作的內容和手法都值得大家學習。所以，老師和家長就應該多督促學生看作文書。

　　比如：老師要要求學生帶作文書到學生，在上課前十分鐘，學生都應該靜靜地坐在自己的位置上看作文書。這樣既能保證學生都在看，還能保證整個課堂的紀律。再或者，老師每天都要要求學生在家讀一篇自己認為好的作文，然后家長需要簽字。這樣是為了能夠更好的督促學生進行作文學習。

　　3、提高學生的寫作興趣

　　想要更好的讓學生愛上寫作，發現寫作的魅力。就要提高學生的興趣，而如何提高學生的興趣，就得讓學生打消對寫作的排斥。而現在的學生大部分都喜歡童話故事，教師就可以多讓學生看一些類似的文章，從而慢慢的在滲入對學生寫作的指導，這樣也能避免學生起抵觸的心理。或者，利用多媒體，多讓學生進行看圖寫作，激發學生的想象力，也是提高學生寫作興趣的方法，而且這種方法對學生更能起到效果。

　　三、改變作文教學的意義

　　寫作是人們表達自己內心情緒的一種方法。就像寫日記一樣，只不過作文能夠被人們觀看，日記是屬于自己的小秘密。但是其創作的意義都一樣的，都是為了能夠傳達自己的內心想法[4]。而且，隨著學生的成長，作文的創作好壞對學生的寫作也提了更多的要求。而改變作文教學的意義，就是為了能夠讓學生更好的學到更多有效果的寫作方法。從而幫助學生改變對寫作的抵觸心理。而且。更重要的是，提高學生的寫作能力，對學生以后的高考、中考這種大型的且決定學生一生的考試都有著很大的影響以及幫助。

　　結語

　　寫作時所有人的基本技能。而寫作隨著時代慢慢的發展也成為了一項能夠讓人生存的工作和技能。而且，在寫作的行業里，也出現了很多作家。這都是寫作能帶給人的好處[5]。所以，在小學高年級作文教學的過程中，改變教學的方法以及學生的興趣都是為了能夠對新的社會提供更優秀的寫作人才。從而為國家、為我們國家的寫作行業提供更好的作品和作家。

高年級作文11

　　在歷史的長河里有那么一個人，他在有限的三十多個春秋里，寫下三百多首詩篇，供人吟唱，而這些優秀的詩篇讓我深深地沉醉其中，認為他在眼中是最美的。

　　也許是從聽到“誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。”開始;也許是從讀到“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。”開始;又或許是從夢到“花落正啼鴉，鴉啼正落花。”的那一刻……我便沉浸在他勾畫的世界中。

　　“春云吹散湘簾雨，絮黏蝴蝶飛還住。人在玉樓中，樓高四面風。柳煙絲一把，暝色籠鴛瓦。休近小闌干，夕陽無限山。”輕風慢慢吹散了天上的云彩，簾外的春雨已、停下，身上黏著柳絮的蝴蝶依舊在飛，寂靜的高樓上有人在風中默默獨立。柳煙迷蒙，斜陽殘照，一切都籠罩在蒼茫的暮色中。初看到著首詞，我不由自主的被這寂靜一片的景色迷住了，塵世喧囂，如今要到哪里才會再看到這沉靜的暮色呢?“十里湖光載酒游，青簾低映白蘋洲。西風聽徹采菱謳。沙岸有時雙袖擁，畫船何處一竿收。歸來無語晚妝樓。”迎著風，在小舟上飲酒，有采蓮曲在湖面上悠揚而過，沙岸上有人水袖翩然，一片精測美不勝收。一湖，一人，一曲，構成了最美的景色卷。

　　你在我眼中是最美，那些景色讓人心醉。

　　“殘雪凝輝冷畫屏，落梅橫笛已三更，更無人處月朧明。我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。”落雪了。遠遠近近的白，殘雪凝輝，原本溫柔的畫屏也變得冷落了好多。這個時候，梅花也一瓣兩瓣的隨涼風飄落，開與落都是在這寂寞黃昏里。夜，靜了，涼了，想起自己的生平禁不住惆悵了。世間的人可以分為兩種，一種喜怒哀樂形于色，開心了就大聲好美的笑，不開心了就淚灑在衣裳上。而另一種他們把所有的情感埋在心里，不哭也不笑。有一種比前一種更加可憐。這首詞短短42字卻道出傷感無數。

　　你在我眼中是最美，那些情感讓人回味。“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。”在這風雪交加夜晚，最幸福的`莫過于一家人的團聚。此時的納蘭遠在塞外宿營，夜深人靜，風雪彌漫。路途遙遠，衷腸難訴，輾轉反側，臥不成眠。對家的思念，永遠是這樣的熱切，在他的筆下更是令人感同身受。你在我眼中是最美，那些情感讓人心碎。“最美不過納蘭詞”想必這句話都不陌生吧，事實上也的確如此。你在我眼中是最美，你的美無聲無息，不知不覺讓我追隨。

高年級作文12

　　我有一個漂亮的媽媽，她非常關心我，不管在生活上，還是學習中，她總是很有耐心，從不對我發脾氣！

　　就在前幾天的一個早上，爸爸神神秘秘對我說：“馨馨，知道今天什么日子嗎？”我撓了撓頭，半天還是想不起來，爸爸著急了，小聲的對我說：“傻丫頭，今天是你媽媽的生日啊！”我頓時恍然大悟，我決定這次要給媽媽一個大大的驚喜！

　　上午，我帶上自己所有的零花錢來到市場，我要為媽媽挑選一件生日禮物，左挑右選，我終于買到了合適的禮物，并讓阿姨給禮物做了精美的包裝，還打上了蝴蝶結，至于是什么，這里我要保密哦！

　　晚上爸爸早早的'準備了一桌好菜，這時候，媽媽也回來了，媽媽驚訝的說：“今天是什么好日子啊，有那么多好吃的？”我連忙說：“今天是您的生日啊，媽媽！”我一邊說著一邊從兜里拿出禮物遞給媽媽：“媽媽，這是我送給你的生日禮物！”媽媽驚喜的問我：“是什么啊？”媽媽慢慢的拆開禮物，一瓶護手霜呈現了出來，我對媽媽說：“媽媽，你經常在外地上班，我知道那里很冷，我看您的手都裂了，這個送給您！祝您生日快樂！”媽媽的眼睛濕潤了，一把把我抱住，對我說：“你真是個懂事的好孩子！媽媽愛你！”

　　這時候，爸爸端來了生日蛋糕，我和媽媽一起吹滅蠟燭，一家人一起開開心心的度過了這個愉快的夜晚！

高年級作文13

　　在一片美麗的大森林里，住著一只活潑又可愛的小白兔，她的名字叫作聰聰。有一天，聰聰要去小猴皮皮家玩，于是她出了門，到了河邊打算過橋到對岸去，可她驚訝地發現獨木橋不見了，才想起可能是前幾天連續下的暴雨把橋沖走了，聰聰像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉，那可怎么辦啊，怎樣才能到對岸去呢？

　　這時，一只大白鵝悠閑地游了過來，聰聰看見了便大喊到：“大白鵝姐姐，大白鵝姐姐，你能幫助我渡過河嗎？”大白鵝毫不猶豫地說：“好呀，好呀，我來幫你。”小白兔見大白鵝準備好了，便迫不及待地坐了上去，因為很緊張，聰聰緊緊地抱住了大白鵝的.脖子，大白鵝連忙說：“你輕點，別抱的太緊，這樣會讓我喘不過氣來。”聰聰只好松開了一點，可是她還是很害怕會掉進水里。大白鵝說：“小白兔，沒關系，別緊張，我游得可穩了！”聰聰這下才安心了。大白鵝說：“我來給你唱首歌吧。”

　　唱著，唱著，不知不覺已經到達了對岸。大白鵝說：“小白兔，已經到了，你可以上岸了。”聰聰便輕輕一躍，跳到了岸上。大白鵝說：“小白兔，再見。”聰聰連忙說：“謝謝你，大白鵝姐姐。”說完，就一蹦一跳地朝小猴家去了。

高年級作文14

　　在一個陽光燦爛的早晨，小白兔朵朵去河對岸看望生病的朋友小猴靈靈。一路上，朵朵看見了嫩綠的小草和盛開的鮮花隨風舞動，天空飄著幾朵白云，清澈的湖水里有活蹦亂跳的小魚，美極了！朵朵被這些風景給迷住了。朵朵走著走著，來到了小河邊，卻發現河面上的小橋不見了，怎么辦呢？

　　朵朵看見了一只白天鵝從它面前游過。朵朵大聲喊道：“天鵝姐姐，我要去對岸看望朋友，這里沒有橋，你能幫我過河嗎？”白天鵝說：“當然可以！”于是，朵朵坐在了天鵝背上。天鵝姐姐說：“你要抓牢我的脖子哦，別滑到水里。”朵朵說：“好的。”

　　朵朵抓牢了白天鵝的.脖子，白天鵝很快地游到了對岸。朵朵說：“謝謝你天鵝姐姐，要是沒有你，我就過不了河了。”白天鵝說：“別客氣，幫助朋友是件快樂的事！”朵朵和天鵝姐姐互相說了聲再見，白天鵝就游走了，朵朵也開開心心地走在去朋友家的路上。

　　這個故事告訴我們遇到困難要動腦筋想辦法。

高年級作文15

　　如果我是宇航員的話，也許，這個世界都變了，變得荒無一人了，為什么呢？因為，地球的能源已經耗盡，不能適應人類居住，但他們沒有死，他們正居住在我精心打造的“火星村”里，下面向大家介紹一下我的工作流程吧。

　　一開始的時候，火星有大大小小的環形山，很難建房，所以，我用上了“快速多功能清理機”，這機器可以幫我弄平，接著清理，告訴你，它不只是這功能，它還可以為人們清理腦中“廢物”、清理人們的骯臟行為……清理好環形山后，我們便開始建房，事先說一下，我們是不穿宇航服的，因為隱形養圈來提供氧氣，工作時還很方便呢。由于火星的吸引力不夠，所以，我便通知上級為我帶來“強勁吸收釋放”“強勁保護”這兩樣物品，“強勁吸收釋放”從地球那兒，吸收了許多大氣層、氧氣……回來后，“強勁保護”立即開啟機關，頓時有一層透明薄出現了，它是來防止氧氣“飛”出去的，之后，我們建好了房，種好了樹木花草；高山也弄好了，白天黑夜是由“高能轉化機”完成的，萬事俱備，只欠東風，現在，就差江、河、湖、海沒弄好了，水可是生命之源啊。我托著腮想，地球的水已經被污染了，有什么辦法可以解決呢？……對了，葉博士最近有個發明，叫“污水轉化”，我可以向他要。

　　之后，地球的水一被處理好，并且運了上來，太好了，人類有救了！我馬上派“高級機器”去挖好坑地后，便把水倒了進去，啊，真好啊，可是，沒有生物怎么辦？這時，電話聲想起了。“喂，是黎淑慧嗎？”“是的，博士，請問您有什么事？”“我這剛建好“生物進化、生長器”，你拿去弄。“好，謝謝了！”啊，真好，有了這些機械，人類就已經安家落戶了。這時，東西送來了，你肯定會驚訝，這么短的`時間，能運上來？答案是肯定的，因為這可是我的新發明：“迅速運送器”呢，它可是值上千美元呢……怎么樣？看到了吧？人們已經開始推進科學科技了，如果我是宇航員的話，這個世界就是我創造的，到那時，我已經成為一名高級宇航員了。

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