國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析-美國(guó)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)教育

美國(guó)職業(yè)教育概況 美國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行自由開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，所以對(duì)人才的需求也帶有明顯的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。職業(yè)教育的積極性來(lái)自職工本人與企業(yè)（公司）兩個(gè)方面。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要及本人追求升職、提薪、良好的工作環(huán)境，許多在職人員利用業(yè)余時(shí)間，自助參加專(zhuān)業(yè)學(xué)校、企業(yè)或社會(huì)舉辦的各種專(zhuān)業(yè)、文化技術(shù)培訓(xùn)，以適應(yīng)和提高自身在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。美國(guó)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和極少的人力閑置，很大程度上歸功于美國(guó)發(fā)展職業(yè)教育非常得力。職業(yè)教育講究實(shí)效 美國(guó)人務(wù)實(shí)高效的作風(fēng)，為職業(yè)教育也引來(lái)一股春風(fēng)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)學(xué)校還是企業(yè)辦的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，其教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容都緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)和工作實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合，吸引力大，效果好。 各種職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容都是先進(jìn)的實(shí)用性技術(shù)，立足于基本技能和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐性強(qiáng)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、模擬訓(xùn)練、電化教學(xué)等。學(xué)生畢業(yè)后入職企業(yè)必須要經(jīng)過(guò)上崗前的培訓(xùn)和測(cè)試，掌握了基本技能之后才可以正式上崗就業(yè)。在平時(shí)，員工也可以自己選擇不斷進(jìn)修，往更高的技術(shù)崗位和工作性質(zhì)邁進(jìn)，這在美國(guó)非常普及，同時(shí)，企業(yè)也是鼓勵(lì)員工自我深造和提升。面向市場(chǎng)辦學(xué)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 在美國(guó)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)學(xué)校還是企業(yè)辦學(xué)，都特別重視市場(chǎng)需求，面向市場(chǎng)辦學(xué)。美國(guó)職業(yè)教育往往采取短中取利，重視實(shí)用性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，去掉了繁復(fù)的過(guò)程。根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展需要來(lái)走培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。成人教育突出市場(chǎng)急需的高新技術(shù)培訓(xùn)，如精密機(jī)械和工具制造技術(shù)、自動(dòng)化工程技術(shù)、光學(xué)工程技術(shù)、電子與電腦等。美國(guó)社會(huì)和企業(yè)用人充滿競(jìng)爭(zhēng)，人才選拔聘用也是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，所以常把培訓(xùn)、實(shí)踐、考核、晉升一體化。培訓(xùn)效果的考核，對(duì)技術(shù)和管理人員主要從其實(shí)際工作能力與業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，對(duì)工人則以實(shí)際操作技能、完成產(chǎn)品的質(zhì)量數(shù)量為主要考核內(nèi)容。培訓(xùn)、考核、晉升一體化的目的是適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，適應(yīng)崗位工作的需要。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后工作能力提高、完成工作出色，經(jīng)考核后晉升是很自然的結(jié)果。同時(shí)，高、中、低級(jí)別的技工和技術(shù)管理人員，工薪的級(jí)差也較大，通過(guò)物質(zhì)利益來(lái)激勵(lì)職工的學(xué)習(xí)熱情。為了提高技術(shù)和管理水平，增加工薪收入，職工都自覺(jué)參加業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)。 美國(guó)的職業(yè)教育還十分重視職業(yè)道德教育特別是強(qiáng)調(diào)職工的工作態(tài)度，認(rèn)為訓(xùn)練職業(yè)道德和工作態(tài)度比訓(xùn)練技能更重要。企業(yè)特別注意教育職工樹(shù)立為顧客服務(wù)的思想，認(rèn)為這是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，并貫徹于人才選拔的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中。普教、職教、成教相互滲透貫通 美國(guó)的普通中學(xué)都開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)課程，職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練大規(guī)模向普教滲透。培養(yǎng)中學(xué)生具有初步的專(zhuān)業(yè)技能，以利分流。學(xué)歷性質(zhì)的工藝院校，又是成人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，一校兩用，一師兩教，師資設(shè)備可充分利用。各州政府都有法律規(guī)定，青年從業(yè)之前必須經(jīng)過(guò)職業(yè)教育，職業(yè)教育成為各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才上崗前的必由之路。職后教育（即成人在職教育）是職工爭(zhēng)取自我發(fā)展的必經(jīng)階梯，也是取得晉升的必備條件，又為提高職工技術(shù)素質(zhì)發(fā)揮作用。教師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)管理、高待遇在美國(guó)，不論是普通教育、職業(yè)技術(shù)教育還是成人教育，教師任職資格的標(biāo)準(zhǔn)都很高。職工教育的教師必須是大學(xué)本科畢業(yè)生或碩士研究生，并經(jīng)過(guò)教育學(xué)院和實(shí)踐環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。教師每?jī)赡臧脒�要參加一次教師資格考核，并取得任教合格證書(shū)。對(duì)教師的管理考核非常嚴(yán)格，教學(xué)不負(fù)責(zé)任或教學(xué)質(zhì)量差，不能擔(dān)任教學(xué)工作的教師要解除聘約。教師的社會(huì)地位和工薪待遇也較高，經(jīng)濟(jì)收入僅次于醫(yī)生。綜觀美國(guó)職業(yè)教育，各方面都是以實(shí)際應(yīng)用為主，在講究效益，授課方面以學(xué)員學(xué)習(xí)的基本技能為前提，以企業(yè)對(duì)人才需求為起點(diǎn)，務(wù)實(shí)高效的職業(yè)教育特點(diǎn)應(yīng)該是美國(guó)職業(yè)教育最大亮點(diǎn)。同時(shí)，也非常重視對(duì)人才的職業(yè)道德教育，重視人才自身素質(zhì)提升和全面素質(zhì)的提升。相信，美國(guó)職業(yè)教育對(duì)中國(guó)職業(yè)教育有一定的啟發(fā)和引領(lǐng)作用，改善國(guó)內(nèi)形式主義的教育形態(tài)，更加高效，實(shí)用，務(wù)實(shí)。 職教聯(lián)盟免費(fèi)微課視頻課程來(lái)襲，請(qǐng)?jiān)凇奥毥搪?lián)盟”菜單欄點(diǎn)擊“職教服務(wù)”下載免費(fèi)微課及視頻課程，每月更新，傾情奉獻(xiàn)。如何關(guān)注微信號(hào)：zhijiaolianmeng感謝您關(guān)注職教聯(lián)盟微信公眾號(hào)！如果您尚未關(guān)注，歡迎點(diǎn)擊文章上方的“職教聯(lián)盟”關(guān)注我們微信公眾平臺(tái)。歡迎推薦，分享朋友圈。

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