高中語文教學中存在的幾點不足
一、課文朗讀質量差，感情乏味
朗讀質量整體水平不高的原因與不重視有關，當然，歸根結底還是考試制度沒有對朗讀的水平測試。其實，朗讀對于語文學習有著重要作用。朗讀可以提高學生的語感水平，深刻理解文本內容，提高學生的審美能力。瑯瑯成韻的朗讀是直覺體悟語言的一種基本方式。吟詠朗讀可以感悟文本真諦，可以領悟作文之道。領會文本、傾注感情的朗讀，可以形象逼真地塑造人物的音容笑貌，可以身臨其境般地領悟出人物命運的坎坷沉浮。
那么如何來提高學生的朗讀質量？首先，教師要盡量安排時間多讓學生朗讀，同時要鼓勵學生通過各種現代科技手段來學習朗讀，積極培養愛朗讀的習慣。其次，教師要盡量提高自己的朗讀水平，通過激情而優美的范讀誘發學生的朗讀欲望，同時可以更好地指導學生朗讀。第三，通過靈活多樣的朗讀形式來增強朗讀的趣味性，從而激發學生的朗讀興趣，讓他們有機會展示自己，增強信心。第四，通過互動評價的方式來鼓舞學生的朗讀志氣，使他們獲得精神上的支持與滿足，從而獲得成功的體驗。當然，每個真正想要提高學生朗讀質量的語文教師，定會想出許多方法來培育學生的朗讀興趣，努力提高他們的朗讀水平。
二、課外閱讀數量少，閱歷貧乏
積累是語文學習最重要的一個方面，而大量的課外閱讀是語文學習積累的重要途徑之一。它不但可以培養學生的'語感水平，提高閱讀能力，同時可以開拓視野，豐富精神生活。俗話說“讀一本好書如同與一個高尚的人對話”，這種對話能夠加深對于整個社會的認識，同時有著某種精神引領。為此，我們必須重視課外閱讀。課外閱讀對于人生閱歷的增加有一定的作用，但學生更要走向社會，從社會這個大舞臺上去豐富人生閱歷，這其中進行各種形式的社會實踐活動是豐富人生閱歷的好方式。
可捫心自問一下，我們對學生的課外閱讀重視沒有？對學生社會實踐活動的開展重視沒有？很顯然，現狀是失望的。我們很忙，忙得連周末都搭上了。我們與所有的高中學生一樣，每天起早摸黑在學校、家庭“兩點一線”中為高考奮斗。我們不停地在題海中暢游，忘記疲勞也耗盡精力，我們的時空已被繁重的生活分割成一個個片段，在碎片化的生活里，閱讀又如何完整的投入。我們完全可以為不閱讀少閱讀找到理由。可如果連我們都不閱讀少閱讀，還怎么讓學生去進行課外閱讀；我們自己都不能深入生活走向社會，又如何讓學生去進行大量的社會實踐活動。這真是矛盾！然而我們要明白，外部環境再怎么不理想，還是要重視課外閱讀，要盡可能多地開展社會實踐活動。朱永新曾說過，“一個人的精神發育史就是閱讀史”，如果我們不重視學生的課外閱讀，那么他們怎么在精神上真正長大。陀思妥耶夫斯基說過，“要想獲得一種見解，首先就需要勞動，自己的勞動，自己的首創精神，自己的實踐”，為此我們必須讓學生進行大量的社會實踐活動，他們才能從實踐中獲得真正的見解，才能豐富自己的人生閱歷。
三、標點使用不規范，行段不分
高中學生的標點知識明顯不足，一部分原因是教師未能正確認識標點對于語文學習的重要性。在高考取消對標點符號的專門考查后，對于標點知識的系統講解與復習不復存在，以至于學生未能全面系統地掌握相關標點知識。其實，標點對于文句的理解、文章內容的體現、感情與語氣的表達有著重要作用，特別在應試寫作中，標點用錯不但會給閱卷教師帶來不好的印象，而且有時會產生信息誤差，影響文意的正確表達。標點雖小，但承載的作用卻不小。
在《全日制義務教育語文課程標準》中有標點教學的具體要求，義務教育階段的語文教師也基本能按著課程標準對學生進行指導，但這種指導還不夠深入。筆者曾編輯過一些發表全市教師文章的內部刊物，在篩選稿件的過程中發現一些義務教育階段的語文教師對標點的掌握還不夠全面，特別是引號、冒號、破折號等的掌握還不夠到位，甚至有用錯現象。而高一學生確實在標點運用上存在許多不足，這就要求高中語文教師在全面掌握標點知識的前提下，再對學生進行必要的指導，要多強調標點的正確使用，對經常出現的一些標點錯誤要及時糾正，努力提高學生運用標點的能力。
四、作業書寫不端正，錯別字多
高中語文新課標對于書寫方面的要求沒有相關條文。到高中，如果還在強調文字的書寫，要學生練字是說不過去。但學生整體書寫能力較差也是一種現實，如果高一再不要求學生注意書寫的規范、整潔、正確，那么不堪入目的字跡以及隨處可見的錯別字就有可能伴隨一生。這年頭外出聽課，一些年輕教師的課，不但板書少，而且字寫得好的不多，有時甚至出現錯別字。我想這也是多年來輕視書寫教學的后果。
在今天這個信息化時代，電子化逐步介入課堂，教師引入了電子備課、多媒體教學，學生則更喜歡電腦與網絡。但不管教育如何發展，一手正確無誤的好字永遠是教育所需的，它代表著一種文化一種修養，更是一種審美的需要。而且在網上閱卷的今天，對書寫本身也提出了高要求，一手漂亮而正確的好字永遠會受到閱卷教師青睞。所以無論從自身發展的角度，還是從應試的角度來看，學生寫一手正確的好字是需要的。
（作者單位：山西省武鄉縣職業中學）
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