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中考語文現代文閱讀答題技巧例談
【摘要】一直以來，現代文閱讀在語文試卷中是較容易失分的地方，也是多數學生的軟肋。其實，仔細分析一下中考試題，它是有一定的答題技巧的，有很多不同的題型，卻有相似的答法。
【關鍵詞】答題技巧；閱讀；現代文；答題思路
近幾年，隨著課程改革的深入，語文課文去掉了許多繁瑣偏舊的內容，極力提倡思考、探索、實踐，提高學生解決實際問題的能力。高中招生也不再以中考分數作為唯一的選拔依據，而是增加了綜合素質評價的內容。但在考試這一評價的工具和方法無法替代的現在，學生考試成績的好壞，分數的高低，在學生升學時仍起著重要的作用。現代文閱讀是初中升學考試語文試卷的主體板塊，學生答題質量的優劣直接影響到該科成績。因而在中考前的備戰中，教師應認真分析歷次考試中學生答題存在的問題，記錄和分析學生對題目的反映，認真進行質量的深入研究，教給學生一些答題的方法和技巧。教給學生技巧，并非是想用我們預設的體驗、情感來扼殺學生自己獨到的見解和思維，讓學生亦步亦趨，只是教給垂釣的方法避免摸黑瞎撞。
現代文閱讀設題靈活，多主觀問答，加之考場的嚴肅氛圍，學生容易忙中找不到北。學生在答題中的常見問題是：不認真，書寫隨意馬虎，評卷老師看不清楚，影響得分；不仔細讀題，錯答漏答，顧此失彼；不看分值，一句話完成答題，省事卻得分低；偏離文章，以自己的見解代替作者的理解；答題時“一根筋”，不會多角度思考答題，欠周全。針對上述問題，教師應教給學生分析問題的方法和表達答題的思路，使學生在答題時不至臨事而迷，而是成竹在胸、沉著鎮定。
一、書寫認真
我在這里之所以要把書寫作為答題技巧，是因為好好寫字，把字寫好，是語文學科最基本的要求。語文學科是最強調書寫規范、整齊、美觀的科目�，F行語文主觀題較多，需要學生用文字表述自己獨特見解的地方無處不在，也不可能有“標準答案”，評卷時無法機讀，全靠人為，一份試卷整體效果咋樣直接影響到評卷老師的評判，關乎答題的最終得分。當過老師的人都知道，閱卷任務重，氣氛嚴肅緊張，視覺感觀最易疲勞，長時間閱卷后看到書寫差的試卷特別心煩，看到書寫好的卻心情愉悅。人都是有感情的，在答案差不多的情況下書寫好的得分會高些。相反，書寫太差，老師看不清就會導致得分少。況且，近幾年各地中考試卷都沒有書寫加分，以鼓勵學生提高書寫水平，對于書寫好的同學來說這又多了一個得分的機會。因而，答題時把握老師心理，認真寫好字是求得好的分數的第一步。
二、量分答題
量分答題即學生回答問題時應注意題目給分，分值高必須從多個角度回答問題。許多學生答題喜歡一句話搞定，不看答題要求，不管分值高低，一律只寫一句話，省事卻得分低。因而要讓學生學會多角度思考問題。如：學習了《走一步，在走一步》一文后，你有何啟發？（3分）
此題給3分是閱讀題單題給分的最高分值，設題者要求很高。如果學生仍只說“不管困難有多大，我們都應想辦法分解它，并戰勝它。”之類的一句話，回答正確但不全面，可能只會得1分。此題要回答全面。除上述從“我”的角度表述外，還應從“‘我’的同學”的角度思考，得到“同學間應患難與共，不離不棄，相互激勵勇敢戰勝�！钡膯l；從“‘我’的父親”的角度考慮，得到“孩子的路要由孩子自己走，不能老是讓大人抱著，大人應給孩子鍛煉的機會”的啟示。
又如：《濟南的冬天》一文的結束語“這就是冬天的濟南。”問：此句話在全文中有何作用？（2分）
此題分值是2分就應從內容和結構兩個方面答題。內容上，抒發了作者對濟南的贊美之情，給讀者以回味的余地；結構上，和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應。對于這類題目，學生的回答往往顧此失彼，平時教師就應多強調。
三、文中找答案
閱讀題中，學生經常會遇到一些不知如何下手的題目，部分學生就用自己的話代替了作者的感受、觀點，結果丟了分。實際上初中的許多閱讀問題都可以在文中找到答案。如：《偉大的悲劇》茨威格（原文略）
思考本文的題目“偉大的悲劇”，回答問題。
1、本文的悲劇之所以“悲”，體現在斯科特一行南極之行的哪幾個方面？
2、作者認為斯科特一行是“偉大的”，他們的偉大具體表現在哪些方面？
這類題目不能完全用自己的話回答，必須從文中去找。通過仔細閱讀查找，可以得到這樣的答案：1、表現在四個方面：（1）死亡之悲——他們在歸途中全部犧牲了；（2）失敗之悲——雖到南極，卻晚于阿蒙森一行；（3）作證之悲——不得不為勝利者阿蒙森一行帶信作證；（4）世人之悲——“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”2、偉大表現在：（1）他們堅毅執著，如離死只有寸步之遙的時候，威爾遜博士雪橇上還拖著16公斤的珍貴巖石樣品；（2）他們誠實守信，勇于承認失敗，并為先行者作證；（3）為了同伴，他們可以舍去自己的生命。如奧茨顧全大局，勇敢地走向死亡。（4）他們無私的愛他人，在臨死還惦記的始終祖國親人朋友，而不是自己。如斯科特的日記，一直記到他生命的最后一息。
四、圍繞中心答題
圍繞中心答題，就是學生答題時不能偏離文章的中心思想，以自己的見解或感情代替作者的意圖，否則寫得再多也白費力。如：閱讀《最后一課》的幾段文字，回答問題。
他（韓麥爾先生）轉身朝著黑板，拿起一只粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”他說，法國語 【摘要】一直以來，現代文閱讀在語文試卷中是較容易失分的地方，也是多數學生的軟肋。其實，仔細分析一下中考試題，它是有一定的答題技巧的，有很多不同的題型，卻有相似的答法。
【關鍵詞】答題技巧；閱讀；現代文；答題思路
近幾年，隨著課程改革的深入，語文課文去掉了許多繁瑣偏舊的內容，極力提倡思考、探索、實踐，提高學生解決實際問題的能力。高中招生也不再以中考分數作為唯一的選拔依據，而是增加了綜合素質評價的內容。但在考試這一評價的工具和方法無法替代的現在，學生考試成績的好壞，分數的高低，在學生升學時仍起著重要的作用�，F代文閱讀是初中升學考試語文試卷的主體板塊，學生答題質量的優劣直接影響到該科成績。因而在中考前的備戰中，教師應認真分析歷次考試中學生答題存在的問題，記錄和分析學生對題目的反映，認真進行質量的深入研究，教給學生一些答題的方法和技巧。教給學生技巧，并非是想用我們預設的體驗、情感來扼殺學生自己獨到的見解和思維，讓學生亦步亦趨，只是教給垂釣的方法避免摸黑瞎撞。 現代文閱讀設題靈活，多主觀問答，加之考場的嚴肅氛圍，學生容易忙中找不到北。學生在答題中的常見問題是：不認真，書寫隨意馬虎，評卷老師看不清楚，影響得分；不仔細讀題，錯答漏答，顧此失彼；不看分值，一句話完成答題，省事卻得分低；偏離文章，以自己的見解代替作者的理解；答題時“一根筋”，不會多角度思考答題，欠周全。針對上述問題，教師應教給學生分析問題的方法和表達答題的思路，使學生在答題時不至臨事而迷，而是成竹在胸、沉著鎮定。
一、書寫認真
我在這里之所以要把書寫作為答題技巧，是因為好好寫字，把字寫好，是語文學科最基本的要求。語文學科是最強調書寫規范、整齊、美觀的科目。現行語文主觀題較多，需要學生用文字表述自己獨特見解的地方無處不在，也不可能有“標準答案”，評卷時無法機讀，全靠人為，一份試卷整體效果咋樣直接影響到評卷老師的評判，關乎答題的最終得分。當過老師的人都知道，閱卷任務重，氣氛嚴肅緊張，視覺感觀最易疲勞，長時間閱卷后看到書寫差的試卷特別心煩，看到書寫好的卻心情愉悅。人都是有感情的，在答案差不多的情況下書寫好的得分會高些。相反，書寫太差，老師看不清就會導致得分少。況且，近幾年各地中考試卷都沒有書寫加分，以鼓勵學生提高書寫水平，對于書寫好的同學來說這又多了一個得分的機會。因而，答題時把握老師心理，認真寫好字是求得好的分數的第一步。
二、量分答題
量分答題即學生回答問題時應注意題目給分，分值高必須從多個角度回答問題。許多學生答題喜歡一句話搞定，不看答題要求，不管分值高低，一律只寫一句話，省事卻得分低。因而要讓學生學會多角度思考問題。如：學習了《走一步，在走一步》一文后，你有何啟發？（3分）
此題給3分是閱讀題單題給分的最高分值，設題者要求很高。如果學生仍只說“不管困難有多大，我們都應想辦法分解它，并戰勝它�！敝惖囊痪湓�，回答正確但不全面，可能只會得1分。此題要回答全面。除上述從“我”的角度表述外，還應從“‘我’的同學”的角度思考，得到“同學間應患難與共，不離不棄，相互激勵勇敢戰勝�！钡膯l；從“‘我’的父親”的角度考慮，得到“孩子的路要由孩子自己走，不能老是讓大人抱著，大人應給孩子鍛煉的機會”的啟示。
又如：《濟南的冬天》一文的結束語“這就是冬天的濟南�！眴枺捍司湓捲谌闹杏泻巫饔茫浚�2分）
此題分值是2分就應從內容和結構兩個方面答題。內容上，抒發了作者對濟南的贊美之情，給讀者以回味的余地；結構上，和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應。對于這類題目，學生的回答往往顧此失彼，平時教師就應多強調。
三、文中找答案
閱讀題中，學生經常會遇到一些不知如何下手的題目，部分學生就用自己的話代替了作者的感受、觀點，結果丟了分。實際上初中的許多閱讀問題都可以在文中找到答案。如：《偉大的悲劇》茨威格（原文略）
思考本文的題目“偉大的悲劇”，回答問題。
1、本文的悲劇之所以“悲”，體現在斯科特一行南極之行的哪幾個方面？
2、作者認為斯科特一行是“偉大的”，他們的偉大具體表現在哪些方面？
這類題目不能完全用自己的話回答，必須從文中去找。通過仔細閱讀查找，可以得到這樣的答案：1、表現在四個方面：（1）死亡之悲——他們在歸途中全部犧牲了；（2）失敗之悲——雖到南極，卻晚于阿蒙森一行；（3）作證之悲——不得不為勝利者阿蒙森一行帶信作證；（4）世人之悲——“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是�！�2、偉大表現在：（1）他們堅毅執著，如離死只有寸步之遙的時候，威爾遜博士雪橇上還拖著16公斤的珍貴巖石樣品；（2）他們誠實守信，勇于承認失敗，并為先行者作證；（3）為了同伴，他們可以舍去自己的生命。如奧茨顧全大局，勇敢地走向死亡。（4）他們無私的愛他人，在臨死還惦記的始終祖國親人朋友，而不是自己。如斯科特的日記，一直記到他生命的最后一息。
四、圍繞中心答題
圍繞中心答題，就是學生答題時不能偏離文章的中心思想，以自己的見解或感情代替作者的意圖，否則寫得再多也白費力。如：閱讀《最后一課》的幾段文字，回答問題。
他（韓麥爾先生）轉身朝著黑板，拿起一只粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確：又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘記它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
說說這兩段文字的表達作用。（2分）
一些學生回答，表現韓麥爾先生體力不支身心疲憊和熱愛法語之類的話語，顯然是沒有注意全文的主題——愛國主義。偏離了這一主題去答題，只會勞而無功。圍繞這一中心答題應為：表現了韓麥爾先生強烈的愛國主義精神和對祖國必勝的信念。
又如：閱讀下列語段回答問題。
我再往外看時，他已抱了朱紅的橘汁往回走了。過鐵道時，他先將橘汁散放在地上，自己慢慢爬行，再抱起橘汁走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘汁一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過了一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人�！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
1、如何理解父親“心里很輕松似的”？
2、為什么“我的眼淚又下來了”？
本文的主題是表現父子深情。雖設兩題，其實都應圍繞父親愛子，兒子深愛父親，父子情深這一主題回答。一些學生回答：1.因為父親終于把橘汁買來了。2.因為父親走了�；卮鹂此茮]錯，實則沒有扣住中心，離題太遠，得分可憐。
我在文中把答題技巧與得分的高低聯系在一起，在部分高雅之士看來可能太過淺直，有違素質教育的精神和時尚，但對于學生來說，分數可就是他們的命根，關乎他們的發展和前途。在我看來教會學生答題確實應該成為我們指導學生備考的緊迫而又急需的工作。
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