- 相關推薦
《猜猜我是誰》說課稿（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的《猜猜我是誰》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《猜猜我是誰》說課稿 1
我說課的內容是人美版小學美術四年級第七冊《猜猜我是誰》這一課。
一、教材分析
本課是“造型表現”領域的一個內容。是本套教材中線條系列的一部分，目的是通過人物背面頭部寫生，發現背面人物頭部的美感，進一步學習線描寫生方法，培養學生的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。
學生的發型各式各樣，尤其是女生的發型，線條變化十分豐富。雖然同學們每天在一起學習，但是大部分學生從來沒有認真、仔細地觀察過同學的頭發，更沒有注意到它的美感。所以在過去兒童畫繪畫過程中，人物的頭發描繪也是一大難點。通過這節課的學習，引導學生通過認真的觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法，進一步了解寫生的特點。
二、分析學生
學生在一至三年級主要都是學習兒童畫或者想象畫，線描畫的機會有限，更是很少接觸寫生這個概念。在本學期這一節背面頭部寫生課之前，剛剛學習了前一課《自行車局部寫生》，所以對寫生有了很基礎的認識，需要在這次還有以后的學習中逐漸加深對寫生的了解，提高寫生技巧。
三、教學目標和教學重難點
1、教學目標：
通過學習，發現、表現人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
2、表現出來。
3、教學難點：如果用線條表現人物頭部的特征，注意頭發的走向。 教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法
四、教學設計的思考
由于學生初步接觸背面人物頭部寫生，應通過對背面人物頭部的觀察和分析以及教師的演示，引導學生學習觀察線描寫生的方法，教會他們如何細致觀察，培養學生的觀察習慣。
五、學習中可能出現的問題及解決辦法
學生在作業中容易將頭發的線條畫成直線，可引導學生從觀察入手，觀察頭發線條的曲直，并引導學生明確頭部是近似球體，在演示中，也要提醒學生注意如何用線條表現。學生在畫脖子和肩膀時，常常不注意觀察，經常把脖子畫的直直的、細細的`，肩膀畫得很窄，在教師巡視個別輔導的時候，要注意引導學生多觀察，多對比，掌握好比例，將人物畫得真實自然。
六、教學評價
能否通過本課學習，了解用線描寫生的方法表現背面人物頭部；能否在學習過程中體驗美術學習活動的樂趣。
七、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學，導入新課
在前兩次課中，我們一起學習了自行車的局部寫生。誰還記得什么叫做寫生？
（寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，上次我們進行的是靜物寫生，今天我們要來學習人物寫生。不過這次寫生的角度很特別。不是一眼就讓你知道是誰的，想讓你猜猜我是誰。揭示課題。）
�。ǘ┲鲃犹骄�，分層指導
1、出示范畫作品，請同學們猜一猜是誰。
�。▽W生觀察、思考、討論，說出同學的名字。）
2、提問：你為什么能猜出來是這樣的幾位同學呢？（你從哪些方面看出來的？）
板書：頭型、頭發走向、發飾及其他
3、我們班的同學有哪些種不同的發型？不同的發型各有什么特點？
（布置小組討論的內容。請幾組代表說說該組的分析結果：這位同學的發型是怎樣的？根據頭發的走向能看出哪些線條？）
總結幾種發型的特點，提醒要用流暢的線條表現出頭發的走向。
4、引導學生欣賞教材中的學生作業或者教師范畫，你受到哪些啟發，發現了什么？
�。ㄟ@些頭發都比較有秩序，線條像是分了組，不是雜亂無章的?）
【這一點也可以在后面的實踐中，學生出現問題的時候再說，學生印象可能會更加深刻。允許學生畫失敗，允許他們探索嘗試的過程中出錯，這樣他們才能學會如何發現問題，找到解決問題的辦法。】
�。ㄈ┥罨J識，動手實踐
1、教師示范
請一位同學做模特，師生共同分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。 提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應該為弧線，注意頭發的疏密、曲直，并注意其方向的變化。
2、學生寫生實踐， 選擇坐在自己前排的任一同學為模特，動手寫生。 第一排的學生可以畫講臺上的模特同學。
教師巡視輔導。重點輔導：畫面中人物的大小、特征的描寫以及線的組織等。
（四）課堂小結，學生評價
宣布下一節課練習內容：自由找搭檔，互為模特分時進行寫生練習。最后將兩人的作品拼合，加上想象，編出故事，完成一幅有情節的畫面。
八、板書設計：
《猜猜我是誰》說課稿 2
今天我說課的課題是：《猜猜我是誰》，首先我來談談對教材的理解。
一、說教材
《猜猜我是誰》是屬于造型表現學習領域的課程，在學在這課之前，學生學習了《快樂的人》和《自行車局部寫生》兩課的學習，引導學生細致觀察，初步培養他們用線進行造型表現的能力。在這一課通過人物頭部背部的表現，進一步強化觀察能力和造型表現能力。
學生在集體生活中，自己的同學是最熟悉的，也是小學美術中最常見的表現體裁內容，畫畫人物的內容，畫畫人物的背景形象，既讓學生增加學生之間的了解，同時也能培養細致觀察的習慣。為此，我設計的教學目標和教學重難點如下：
1.教學目標
培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法。
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。
2.教學重點
學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
3.教學難點
如何用線表現人物頭部的特征。
二、說學情
學生的發型各式各樣，尤其是女孩子的發型，線條變化十分豐富。雖然同學們每天都在一起學習，但是大部分學生從來沒有認真、仔細地觀察過同學的頭發，更沒有注意到它的美感。通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。本課課題和內容很容易激發起學生的學習興趣。
三、說教學方法
教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據教材的特點和學生的年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養學生的探究精神和創新能力。主要教學方法有：
1.創設情境：利用搶答游戲設計學習情境。自然的將學生由生活引入課堂。
2.強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。
3.陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。
4.發揚個性：鼓勵學生大膽表現自己的作品。
四、說教學過程
一、導入
課前布置學生搜集生活中曾照過的背面的圖片。
學生搜集自己在海洋館里參觀、看展覽等活動時從背面照的照片。
教師展示幾幅同學的照片，提問：猜一猜照片上是哪位同學?他在干什么?
學生邊觀察邊思考、發言。
出示課題。
二、新授
1.欣賞
引導學生觀察教材上的兩幅學生創作畫，提問：這兩幅畫畫了什么內容？用了什么方法表現的?
教材中兩幅畫畫了同學們在看展覽時的情景，先畫了人物背面的'寫生，然后進行了剪貼。2.討論、探究
師：我們今天也來表現一幅同學們參觀的場面。要表現這個場面，你們還有什么問題？結合本組背面同學及教材上的學生寫生作品，引導學生小組研討：如何畫背面人物？
頭發怎么畫？……
小組研討：要表現背面人物頭部，應抓住哪些特征？頭發的線條應該怎樣畫？
組際交流：如何觀察背面人物的特征和線的表現方法。
觀察、思考、學習用線進行背面人物寫生的方法。
板書：頭型發型頭飾服裝
線條：疏密、曲直、走向
3.示范
教師請一位同學當模特，演示用線進行背面人物寫生的方法。師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
三、學生練習
學生寫生自己前面同學的背面頭像。教師巡回輔導。
重點輔導：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。
四、學生作業展示、講評。引導學生完成小組集體創作。
各組展示自己組的作業，組際評價，請大家猜一猜都有誰在參觀。
學生觀察、分析、發言。
欣賞教材上的《未來世界》及一些表現背面人物的繪畫作品，引導學生感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心世界的。引導學生回家進一步表現全身背面人物。
五、說板書
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種較為均衡式的板書。注重體現板書設計的直觀、系統、簡明、美觀的特點。板書涵蓋了本節課的教學重難點，便于學生的理解和掌握，使板書設計和教學內容和諧統一。
以上是我就《猜猜我是誰》這一課題展開的說課，懇請各位專家給予指正。謝謝！
《猜猜我是誰》說課稿 3
活動目標：
1、嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
2、在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。
3、體驗猜測活動的樂趣。
4、樂于探索、交流與分享。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。
2、物質準備：教學PPT《猜猜我是誰》、猜謎設計表。
活動過程：
一、說說演演動物，引發對動物的興趣。
1、說說喜歡的動物
師：喜歡動物嗎？喜歡什么動物？
2、演演看過的動物
師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。
小結：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎？
二、根據聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣
1、利用聲音猜動物
�。�1）師（逐一播放小貓、小羊）：聽，是誰？
（中班幼兒都能簡單猜出來的兩個動物，教師出示對應的圖片進行驗證，并夸獎幼兒的聰明才智。）在下面這段情境中，請將內容進行修改：孩子們，我們一起玩一個猜動物的游戲吧！我會描述兩個動物，你們猜猜看是什么動物呢？第一個動物有四條腿，喜歡啃樹葉，身上長著斑點，它是什么動物呢？好，現在我們來驗證一下，快看看我的手里是什么動物？是長頸鹿！太棒了！大家猜得真準！現在來猜第二個動物吧，它是一種小動物，有四只腳，喜歡跳躍，它是什么動物呢？對了！就是青蛙！你們真聰明，能猜對這兩個動物！大家做得非常好！夸夸你們，好樣的！
小結：每個小動物發出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。
（2）師：（同時播放狗、公雞的叫聲）：還有誰呢？
（此環節幼兒聽到一個動物叫聲后要能夠說出正確的.動物名稱，并進行對比判斷。教師可以讓幼兒稍作等待或直接告訴他們答案是否正確。不只有一個動物叫聲，之后通過播放圖片來驗證他們的回答。）
小結：看來耐心點、仔細聽很重要哦。
2、借助聲音和特征猜動物
師（播放兔子叫聲）：再聽一個。
（幼兒憑借聲音難以分辨出正確答案，教師拿出兔子耳朵作為提示，幼兒猜測正確后用圖片進行驗證。）
小結：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。
三、根據局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣
1、根據簡單局部特征猜測
�。�1）師（出示大象鼻子、長頸鹿脖子）：看，可能是什么動物？你是怎么知道的？
�。ㄌ卣髅黠@，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。）
小結：根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
�。�2）師（出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋）：再來一個，是誰？
幼兒在進行猜測時，常常容易因為特征相似而出現混淆或錯誤的情況。然而，通過與其他同伴進行互動和資源共享，他們可以更好地闡述自己的想法，并從其他人那里吸取有用的信息。這種互動可以幫助幼兒更好地理解復雜的概念和問題，并提升他們的思考能力。
2、根據局部相似特征猜測
師：這是誰呢？（出示小雞絨毛）
�。ń處熃y計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：口中長喙搖擺擺，葫蘆娃娃鴨子來。驗證幼兒猜測結果，過程中積極調動幼兒參與的興趣。）
小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。
四、嘗試設計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣
1、了解設計表，明晰操作要求
老師（展示猜謎活動設計表）：剛剛我們通過表演、聽聲音和觀察圖片的方式來玩猜動物的游戲，大家覺得我們可以嘗試用繪畫的方式來玩猜謎的游戲嗎？
教師示范設計，請幼兒來猜。
2、動手操作
師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
幼兒通過畫動物的特征進行設計。
3、玩猜謎游戲
師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。
活動反思：
《猜猜我是誰》是一項受到中班幼兒喜愛的活動。我們從幼兒熟悉且喜歡的動物入手，以猜猜的形式展開活動。這個活動不僅能夠增加幼兒的興趣，也能提高他們的參與度。更重要的是，在猜猜的過程中，幼兒通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中思考他們的答案是如何得出的。幼兒的觀察、比較和猜想等能力都會因此得到提升。為了增加活動的趣味性，教師應該靈活運用語言，例如使用諸如“有點難的，還敢挑戰嗎？”等口頭表達。
《猜猜我是誰》說課稿 4
設計意圖：
鑒于幼兒年紀小，活潑好動且喜歡模仿，并對小動物的聲音和動作感興趣，我特別設計了以下活動。通過模仿小動物，促使幼兒更加熟悉兒歌的內容，深化他們對自編兒歌的理解。同時，此活動還能培養幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。
活動目標：
1、學習兒歌，感受問答式兒歌的語言美。
2、引導幼兒仿編兒歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。
活動準備：
課件、手偶
活動過程：
一、情景導入，激發幼兒活動興趣。
1、小朋友，今天老師給大家帶來幾位朋友，請小朋友看看，認識它們嗎？
2、配班教師輕輕敲門“叮咚、叮咚、叮咚”，問：“有人嗎？”配班教師回答：“猜猜我是誰，我是誰？”我是可愛的兔子。你知道兔子是什么樣子的嗎？請告訴我。（幼兒自由發言）讓我們把長耳朵伸進來，邀請兔子來我們的'班級做客。
3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學著用一句話說出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有長耳朵。
4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導幼兒根據它們各自的特征說話。
二、理解兒歌內容，感受自問自答的兒歌語言特色。
1、傾聽兒歌《猜猜我是誰》
教師朗朗上口的朗誦兒歌。
2、交流討論、表現、表演階段。
與教師一起，我們集體進行了朗誦和討論活動，探究了兒歌中提到的各種動物。孩子們積極回答并展示了他們對于不同動物的理解。為了加深孩子們對動物特征的認知，我們還通過展示課件的方式進行了有趣的互動學習。除了兒歌所描繪的動物特征，我們也探討了其他關于這些動物的信息。
3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、出示嘗試題，引導幼兒仿編兒歌。
小朋友們，除了這四種動物，我還請來了其他朋友。看，猜猜我是誰？我是（聰明猴子、快樂小熊、調皮小貓），我有什么？
四、滲透德育，結束活動。
1、小結：今天我們很高興和這么多的動物一起活動，真高興。我們不僅認識它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現的都很棒，一起為自己鼓掌。
2、我們應該珍惜并保護所有的動物，它們都是人類的朋友。從小就要培養我們內心深處的愛心，并將其付諸行動。
附兒歌：
仿編兒歌：猜猜我是誰
我是大象，我有長長的兒歌；
我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；
我是兔子，我有長長的耳朵；
我是小貓，我有長長的胡須；
我是小雞，我有尖尖的嘴巴；
我是長頸鹿，我有長長的脖子；
我是大公雞，我有紅紅的雞冠。
反思：
在這次教育活動中，孩子們的表演令人贊嘆。他們非常專注，并且活躍的氣氛讓整個活動充滿了樂趣。通過這次活動，孩子們學到了不同動物的特征，并且展示了他們的才藝，模仿小動物的動作和聲音。孩子們非常積極主動地參與了整個過程，并且圓滿地完成了表演任務。
《猜猜我是誰》說課稿 5
一、教學目標：
1、增強對圖形的辨認能力。
2、認識“部分”和“全部”的概念。
3、了解部分動物的簡單特征及習性。
二、教學準備：
教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》
三、教學過程
（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）
�。ǘ┣榫昂笥懻�
1、這里有好多可愛的小動物！它們生活在一個特別的地方，那就是野生動物園。除此之外，你也可以在公園或者動物園見到它們哦！你知道嗎，不同的動物喜歡吃不同的東西呢。你曾經了解過它們最喜歡吃什么嗎？
2、咦？這棵大樹后面藏著一只小動物，請小朋友猜猜它是什么？（狐貍）狐貍身上有什么特征？（簡單描述：狐貍有一副濃密的毛皮和尖尖的耳朵）什么動物爬在樹上？（松鼠——松鼠身材嬌小，擁有一條長長的'尾巴，最喜歡吃松果）還有幾只調皮的小動物躲起來了，小朋友們仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的陰影里——小兔子有一雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——它身體圓圓胖胖，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢中——數學龍寶寶頭上有一對短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的斑點）。
3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）
小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。
（三）幼兒操作：
1、老師準備了一堂關于"部分與全部"的多媒體課程，讓幼兒們觀察并回答問題。在屏幕上顯示著兩張漂亮的照片，然而卻不小心地遺失了其中一部分�，F在讓我們來看一看這是什么動物吧！它有雙大大的耳朵，長長的鼻子和粗粗的腿。請孩子們拿出圖卡，并嘗試用缺失的部分補全這個動物。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。
小結：今天我們學習了部分與整體的概念。通過觀察許多小動物身體的一部分，我們可以猜出它們的全貌。今天有幾只小動物丟失了一些身體的部分，但在小朋友的幫助下，我們成功地找回了所有丟失的部分。大家都非常厲害！我們的身體上任何一部分都是重要的，所以我們要好好保護自己，避免受傷，并且盡量不傷害他人！
《猜猜我是誰》說課稿 6
一、教材分析：
《猜猜我是誰》是義務教育教科書小學四年級上學期的美術課。生活即美，本節課注重培養學生的視覺觀察力。引導學生接觸生活中的環境和事物，豐富學生感性經驗和審美情趣，激發學生創造力。
二、教學目標：
1、能力目標：通過學習，發現和表現背面人物頭部的美感，培養學生的觀察能力。
2、知識目標：通過學習線描寫生和造型方法，培養學生的觀察能力、造型能力并提升畫面的組織能力。
3、情感目標：通過教育活動激發學生的興趣，培養他們認真細致的觀察習慣，并引導他們之間的相互交流，以培養學生的探究意識。
三、教學重、難點
教學重點：
學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
教學難點：
如何用線表現人物頭部的特征。
四、教學方法：
教學需要引導學生進入知識之門，并教會他們如何學習，以便讓他們終身受益。我根據教材的特點和學生的年齡特征，致力于在輕松、愉快的氛圍中引導學生主動參與學習，使他們通過參與獲得知識，培養他們的探究精神和創新能力。我主要采用以下教學方法：
1、創設情境：利用游戲設計學習情境，自然的將學生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。
4、發揚個性：鼓勵學生大膽表現自己的作品。
五、教學過程：
（一）、導入新課
同學們，大家有沒有興趣和老師一起來玩個小游戲呢？（課件展示）在這里我有幾張照片，我們一起來猜猜看他們是誰，請大聲告訴老師。你們是如何猜出來的呢？（課件展示）大家都猜對了嗎？現在讓我們看一下大屏幕上的答案！（視頻展示）通過同學們的回答，我們可以總結出人物的特點，比如發型、發飾和服裝等特征。
（二）、新課講授
剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學的背影。今天我們就從人物的背面著手來學習猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發現人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。
人物背面頭像的繪畫是一種古老而豐富的藝術形式，中國古代藝術作品中已經有很多精彩的描繪。其中，唐寅的《孟蜀宮伎圖》是一幅著名的作品，他以極其細致的手法描繪了人物的頭飾，讓我們今天仍然能夠清楚地看到當時婦女們的頭部裝飾。
背影中也蘊含著不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭分校铱吹搅艘晃蛔孕诺目死锼沟倌�，盡管風吹亂了她的頭發，但她依然堅定地迎向遠方，展現出了頑強的意志力。
“同學們，在我們的美術書中還有一幅描繪兒童的背面的作品，請翻到美術書的第12頁�！薄段磥硎澜纭肥怯赏鯐悦鲃撟鞯模髌分械男『冋两趬ι系漠嬜髦�，他們專注的樣子通過背面也能感受得到，即使畫家沒有從正面描繪。
大家看完畫家的作品后，是否有興趣看一下我們同學的背影作品呢？（課件展示）請大家分享一下，哪個背影最吸引你？我聽到有些同學喜歡第二個女孩的發型，她的頭發線條畫得很精致；還有些同學喜歡第三個男孩子的服裝，畫得很細致。他們確實畫得很出色，但是老師相信你們也能畫得更好！讓我們繼續觀察一下，圖中的男生和女生的發型有什么區別嗎？同學們，你們有答案了嗎？從你們的回答中，老師發現男生的發型線條比較簡潔，而女生的頭發線條則比較曲線優美。女生們還喜歡扎漂亮的辮子，搭配美麗的發飾。你們觀察得真仔細！
（三）、教師范畫
大家想不想和老師一起合作繪制一幅畫呢？讓我們一起來創作吧�。ㄕn件展示）在我們開始畫之前，我們需要認真觀察一些方面的細節。這些細節包括發飾、發型和服裝。接下來，我們要勾畫出人物頭部和身體的輪廓線，盡量將人物畫得大一些，并合理利用手中的紙張。然后，我們需要添加一些小的細節，對整幅圖進行精細描繪。對于頭上的發飾，我們可以簡單地勾勒出輪廓。那么，如何畫好頭發呢？我們會發現頭發的線條是朝著一個方向匯聚在一起的，所以在畫的時候要注意頭發線條的走向，需要耐心觀察。同時，還要注意頭發線條的密度關系。當我們畫辮子時，同樣要注意這幾點，可以使用彎曲的線條來描繪。這樣，我們的頭發部分就完成了。接下來，通過線條勾勒出耳朵的輪廓，并在衣服上進行簡單點綴，一幅美麗的背影作品就展現在我們面前了。你對我們的作品滿意嗎？請大家暢所欲言，謝謝！
�。ㄋ模�、藝術實踐
讓我們迫不及待地開始吧！今天的任務是觀察一位前排同學的頭部背影特征，并用線條描繪出來。同學們，隨著動聽的音樂聲，我們一起創作吧！如果在創作過程中遇到困難，可以舉手向老師尋求幫助。（學生們開始專心地進行繪畫練習）。
作業要求：
1、緊盯著一位同學的頭部外形，仔細觀察他的發型特征，研究其頭發的`走向，并用精細的線條將其描繪出來。接下來，我們來猜測一下你所畫的是誰。
2、以小組合作的形式，設計一個情景：在一個閃耀著夕陽余暉的海灘上，五位意氣風發的年輕人正在共同創作一幅壯美的沙畫。他們來自不同的藝術背景，互相借鑒、協作，展現出多元的創造力。
第一個人擅長繪畫，他運用精湛的色彩技巧，在沙灘上描繪出一幅絢麗多彩的夕陽圖景。
第二個人是攝影師，他利用鏡頭捕捉下了壯美的海灘風景，并將其投影到畫布上。
第三個人是詩人，他以流暢的文字和抒情的筆觸，寫下了一首關于大海和夕陽的詩歌。
第四個人是音樂家，他與其他人合奏出一曲動聽的音樂，為這個創作過程增添了神秘而悠揚的氛圍。
第五個人是舞蹈演員，他在沙灘上翩翩起舞，將自己通過優美的舞姿融入到整個場景中去。他們相互激發靈感，相互借力，每個人用自己的方式將這個壯美的海灘情景描繪得更加生動和豐富。
最終，在彼此的合作下，他們成功地完成了一幅令人驚嘆的沙畫作品。同時，大家也可以試著畫一張全身的人物背影線描。讓其他人猜猜這是誰的背影，從線條的走勢、姿態和特征中推測出畫作中人物的身份和個性。通過這樣的創作活動，我們可以更好地欣賞和理解彼此的藝術風格，并促進交流和合作的關系。
教師輔導要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發型特征描繪及線條的組織。
�。ㄎ澹⒗L畫展評
哪個小組的同學畫得最好？快點把你們小組認為最像的背影貼在我們的展示墻上吧。展示墻上有許多出色的作品，你能猜出它們是由誰所繪制嗎？在這些作品中，有些同學的構圖非常出色，有些同學精細地描繪了頭發線條，還有些同學繪制了獨特的服裝。
（六）、拓展
在我們的生活中，無處不展現出用線條勾勒出的美麗。除了今天我們學習到的背影線描之外，還有許多美好的事物等待著我們去發現和探索。為了激發同學們對美的敏感，老師特地給大家展示了一些社團同學們的線描作品，希望大家能一起欣賞。（課件展示）同學們，老師希望你們也能擁有一雙善于發現美的眼睛，并與美一同前行！
《猜猜我是誰》說課稿 7
今天我說課的內容是xx小學美術xx年級]的《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和教學反思這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《猜猜我是誰》是一節造型表現領域的課程。教材以 “猜謎游戲” 為切入點，引導學生通過觀察人物背面的發型、服裝等特征，運用線條、色彩等美術語言進行表現，培養學生的觀察力、表現力和創造力。同時，通過小組合作、游戲互動等形式，增強學生的團隊合作意識和交流能力。
二、學情分析
xx年級的學生已經具備了一定的觀察力和表現力，對美術學習有著濃厚的興趣。在之前的學習中，學生已經掌握了一些基本的繪畫技巧，如線條的運用、色彩的搭配等。但是，對于人物背面的表現還比較陌生，需要通過引導和實踐來提高他們的表現能力。
三、教學目標
知識與技能目標：了解人物背面的特征，掌握用線條和色彩表現人物背面的方法。
過程與方法目標：通過觀察、分析、討論和實踐等活動，提高學生的觀察力、表現力和創造力。
情感態度與價值觀目標：培養學生的團隊合作意識和交流能力，激發學生對美術學習的興趣。
四、教學重難點
教學重點：掌握用線條和色彩表現人物背面的方法。
教學難點：如何準確地表現人物背面的特征，突出個性。
五、教學方法
教法：講授法、演示法、討論法、實踐法。
學法：觀察法、分析法、合作法、實踐法。
六、教學過程
導入新課
通過猜謎游戲導入新課，激發學生的學習興趣。教師出示一些人物背面的圖片，讓學生猜猜是誰，引出課題《猜猜我是誰》。
講授新課
（1）觀察人物背面的特征。教師引導學生觀察人物背面的發型、服裝、身體形態等特征，并進行分析和總結。
�。�2）學習用線條和色彩表現人物背面的方法。教師通過示范和講解，讓學生了解如何用線條勾勒人物的輪廓，如何用色彩表現人物的.服裝和發型等。
�。�3）欣賞優秀作品。教師展示一些優秀的學生作品和藝術家的作品，讓學生欣賞和分析，拓寬學生的視野，激發學生的創作靈感。
實踐活動
（1）小組合作。學生分成小組，互相觀察對方的背面特征，然后用線條和色彩進行表現。
�。�2）個人創作。學生根據自己的觀察和想象，獨立完成一幅人物背面的繪畫作品。
展示評價
�。�1）作品展示。將學生的作品展示在教室的展板上，讓學生互相欣賞和評價。
（2）評價方式。采用自評、互評和師評相結合的方式，從畫面的構圖、線條、色彩、創意等方面進行評價。
課堂總結
�。�1）總結本節課的學習內容和重點。
�。�2）鼓勵學生在今后的生活中多觀察、多思考、多創作。
七、教學反思
在本節課的教學中，我通過猜謎游戲、觀察分析、實踐創作等活動，引導學生掌握了用線條和色彩表現人物背面的方法，培養了學生的觀察力、表現力和創造力。同時，通過小組合作和作品展示評價，增強了學生的團隊合作意識和交流能力。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在表現人物背面特征時不夠準確，畫面的構圖和色彩搭配還需要進一步提高。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，加強對學生的指導和幫助，提高教學質量。
謝謝大家！
《猜猜我是誰》說課稿 8
我今天說課的題目是《猜猜我是誰》。下面我將從以下幾個方面對本課進行闡述。
一、說教材
教材地位和作用
《猜猜我是誰》是xx年級美術教材中的一課。本課屬于造型表現學習領域，通過讓學生觀察、描繪人物背面，培養學生的觀察力、表現力和創造力。同時，也有助于提高學生對人物形象的整體認識和把握能力。
教學目標
根據教材內容和學生實際情況，我確定了以下教學目標：
（1）知識與技能目標：了解人物背面的特征，掌握用線條和色彩表現人物背面的方法。
�。�2）過程與方法目標：通過觀察、分析、討論和實踐等活動，提高學生的觀察能力、造型能力和色彩表現能力。
�。�3）情感態度與價值觀目標：培養學生的審美情趣和創新意識，增強學生對美術學習的興趣和自信心。
教學重難點
教學重點：掌握用線條和色彩表現人物背面的方法。
教學難點：準確地表現人物背面的特征，突出個性。
二、說學情
xx年級的學生已經具備了一定的觀察力和表現力，對美術學習有著濃厚的興趣。但是，他們在表現人物背面時可能會遇到一些困難，如對人物背面特征的'把握不夠準確，線條和色彩的運用不夠熟練等。因此，在教學中我將注重引導學生觀察、分析人物背面的特征，通過示范和練習，幫助學生掌握表現人物背面的方法。
三、說教法
為了實現教學目標，我將采用以下教學方法：
直觀演示法：通過展示圖片、實物等直觀教具，讓學生更加直觀地了解人物背面的特征和表現方法。
講授法：講解人物背面的特征和表現方法，讓學生掌握相關的知識和技能。
實踐法：讓學生通過實踐操作，親身體驗用線條和色彩表現人物背面的過程，提高學生的造型能力和色彩表現能力。
討論法：組織學生進行討論，交流自己的觀察和感受，激發學生的思維和創造力。
四、說學法
在教學過程中，我將注重引導學生采用以下學習方法：
觀察法：引導學生仔細觀察人物背面的特征，為表現人物背面提供依據。
分析比較法：通過分析比較不同人物背面的特征，提高學生的觀察能力和分析能力。
實踐操作法：讓學生通過實踐操作，掌握用線條和色彩表現人物背面的方法，提高學生的造型能力和色彩表現能力。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同完成作品，培養學生的合作意識和團隊精神。
五、說教學過程
導入新課
通過播放一段有趣的動畫視頻，引出課題《猜猜我是誰》。讓學生觀察視頻中的人物背面，激發學生的學習興趣。
講授新課
（1）觀察人物背面的特征。展示一些人物背面的圖片，讓學生觀察并討論人物背面的特征，如發型、服裝、身體形態等。
�。�2）學習用線條表現人物背面。教師示范用線條勾勒人物背面的輪廓，講解線條的運用方法，如粗細、疏密、曲直等。讓學生練習用線條表現人物背面的輪廓。
（3）學習用色彩表現人物背面。展示一些用色彩表現人物背面的作品，讓學生觀察并討論色彩的運用方法，如冷暖色調、色彩搭配等。讓學生練習用色彩表現人物背面的服裝和發型等。
實踐活動
�。�1）小組合作。學生分成小組，互相觀察對方的背面特征，然后用線條和色彩進行表現。每個小組推選一名代表，向全班展示小組的作品，并介紹作品的創意和表現方法。
�。�2）個人創作。學生根據自己的觀察和想象，獨立完成一幅人物背面的繪畫作品。教師巡回指導，及時發現學生在創作過程中存在的問題，并給予指導和幫助。
展示評價
�。�1）作品展示。將學生的作品展示在教室的展板上，讓學生互相欣賞和評價。
�。�2）評價方式。采用自評、互評和師評相結合的方式，從畫面的構圖、線條、色彩、創意等方面進行評價。對表現優秀的學生給予表揚和獎勵，對存在問題的學生給予指導和鼓勵。
課堂總結
�。�1）總結本節課的學習內容和重點。
（2）鼓勵學生在今后的生活中多觀察、多思考、多創作，提高自己的美術素養。
六、說板書設計
我的板書設計簡潔明了，突出了本節課的教學重點和難點。
課題：猜猜我是誰
一、人物背面的特征
發型
服裝
身體形態
二、用線條表現人物背面
輪廓
線條的運用方法
三、用色彩表現人物背面
冷暖色調
色彩搭配
七、說教學反思
通過本節課的教學，我認為學生在觀察、分析和表現人物背面方面有了一定的提高。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在表現人物背面特征時不夠準確，畫面的構圖和色彩搭配還需要進一步提高。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，加強對學生的指導和幫助，提高教學質量。
謝謝大家！
《猜猜我是誰》說課稿 9
今天我說課的內容是小學美術《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和教學反思這七個方面進行闡述。
一、教材分析
《猜猜我是誰》是人教版小學美術三年級上冊的內容，屬于造型表現學習領域。本課以游戲的方式引導學生觀察人物背面的發型、服飾等特征，并用線條、色彩等美術語言進行表現。教材內容生動有趣，能夠激發學生的學習興趣和創造力。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的觀察力和表現力，對美術學習有著濃厚的興趣。但是，他們在表現人物背面時可能會遇到一些困難，比如對人物背面特征的把握不夠準確，線條和色彩的運用不夠熟練等。因此，在教學中我將注重引導學生觀察、分析人物背面的特征，通過示范和練習，幫助學生掌握表現人物背面的方法。
三、教學目標
知識與技能目標：了解人物背面的特征，掌握用線條和色彩表現人物背面的方法。
過程與方法目標：通過觀察、分析、討論和實踐等活動，提高學生的觀察力、表現力和創造力。
情感態度與價值觀目標：培養學生的團隊合作精神和對美術學習的興趣。
四、教學重難點
教學重點：掌握用線條和色彩表現人物背面的方法。
教學難點：準確地表現人物背面的特征，突出人物的個性。
五、教學方法
直觀演示法：通過展示人物背面的圖片和教師的示范，讓學生更加直觀地了解人物背面的特征和表現方法。
討論法：組織學生進行討論，交流自己對人物背面的觀察和感受，激發學生的思維和創造力。
實踐法：讓學生通過實踐操作，親身體驗用線條和色彩表現人物背面的過程，提高學生的表現力。
六、教學過程
導入新課
�。�1）游戲導入：教師播放一段音樂，讓學生閉上眼睛，根據音樂的節奏和旋律想象一個人物形象。然后，教師讓學生睜開眼睛，互相描述自己想象中的人物形象。最后，教師揭示本節課的主題 ——《猜猜我是誰》。
�。�2）引出課題：教師展示一些人物背面的圖片，讓學生觀察并猜測圖片中的人物是誰。通過這個游戲，激發學生的學習興趣，引出本節課的課題。
講授新課
（1）觀察人物背面的特征：教師引導學生觀察人物背面的發型、服飾、身體形態等特征，并讓學生說一說自己的觀察結果。教師可以通過提問、引導等方式，幫助學生更加深入地了解人物背面的特征。
（2）學習用線條表現人物背面：教師示范用線條勾勒人物背面的輪廓，講解線條的運用方法，如粗細、疏密、曲直等。然后，教師讓學生練習用線條表現人物背面的輪廓，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤。
（3）學習用色彩表現人物背面：教師展示一些用色彩表現人物背面的作品，讓學生觀察并說一說作品中的色彩運用方法。教師可以通過提問、引導等方式，幫助學生了解色彩的冷暖、對比、和諧等關系。然后，教師讓學生練習用色彩表現人物背面的服飾和發型等，教師巡回指導，及時給予學生指導和幫助。
實踐活動
（1）小組合作：學生分成小組，互相觀察對方的背面特征，然后用線條和色彩進行表現。每個小組推選一名代表，向全班展示小組的作品，并介紹作品的創意和表現方法。
（2）個人創作：學生根據自己的觀察和想象，獨立完成一幅人物背面的繪畫作品。教師巡回指導，及時發現學生在創作過程中存在的問題，并給予指導和幫助。
展示評價
�。�1）作品展示：將學生的'作品展示在教室的展板上，讓學生互相欣賞和評價。
（2）評價方式：采用自評、互評和師評相結合的方式，從畫面的構圖、線條、色彩、創意等方面進行評價。對表現優秀的學生給予表揚和獎勵，對存在問題的學生給予指導和鼓勵。
課堂總結
�。�1）總結本節課的學習內容和重點。
（2）鼓勵學生在今后的生活中多觀察、多思考、多創作，提高自己的美術素養。
七、教學反思
通過本節課的教學，我認為學生在觀察、分析和表現人物背面方面有了一定的提高。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，比如部分學生在表現人物背面特征時不夠準確，畫面的構圖和色彩搭配還需要進一步提高。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，加強對學生的指導和幫助，提高教學質量。
《猜猜我是誰》說課稿 10
今天我說課的內容是20xx年級]的《猜猜我是誰》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面來進行我的說課。
一、教材分析
《猜猜我是誰》是一節充滿趣味和創意的課程，旨在通過游戲和活動的方式，培養學生的觀察力、想象力和表達能力。這節課的內容緊密聯系學生的生活實際，能夠激發學生的學習興趣和積極性。
教材通過展示一些動物的局部特征，讓學生猜測是什么動物，引導學生學會觀察事物的細節，提高他們的觀察力和判斷力。同時，教材還設置了一些創意活動，如讓學生自己設計一個神秘的動物，通過描述其特征讓其他同學來猜測，培養學生的想象力和創造力。
二、學情分析
20xx年級的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡游戲和活動，對新鮮事物充滿興趣。在這個階段，學生的觀察力和想象力正在逐步發展，但還需要進一步的引導和培養。同時，學生的表達能力也有待提高，需要通過各種方式來鍛煉他們的口語表達和書面表達能力。
三、教學目標
1.知識與技能目標
學生能夠觀察并描述動物的局部特征，準確猜出動物的名稱。
學生能夠發揮想象力，設計一個神秘的動物，并描述其特征讓其他同學來猜測。
學生能夠提高自己的觀察力、想象力和表達能力。
2.過程與方法目標
通過觀察、猜測、設計等活動，讓學生體驗學習的樂趣，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。
引導學生運用多種感官參與學習，提高學生的學習效果。
3.情感態度與價值觀目標
培養學生對動物的熱愛和保護意識。
增強學生的自信心和團隊合作精神。
四、教學重難點
1.教學重點
學生能夠觀察并描述動物的局部特征，準確猜出動物的名稱。
學生能夠發揮想象力，設計一個神秘的動物，并描述其特征讓其他同學來猜測。
2.教學難點
如何引導學生觀察事物的細節，提高他們的觀察力和判斷力。
如何激發學生的.想象力，讓他們設計出獨特的神秘動物。
五、教學方法
1.直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，讓學生更加直觀地觀察動物的特征，提高他們的學習興趣。
2.游戲教學法：采用游戲的方式進行教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性。
3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓他們在合作中互相交流、互相學習，提高他們的合作學習能力。
4.啟發式教學法：通過提問、引導等方式，啟發學生的思維，讓他們積極思考，提高他們的自主學習能力。
六、教學過程
1.導入新課
通過播放一段動物的視頻，引起學生的興趣，導入新課。
提問學生：“你們在視頻中看到了哪些動物？它們有什么特點？”引導學生回憶自己見過的動物，為后面的學習做鋪墊。
2.觀察與猜測
展示一些動物的局部特征圖片，讓學生觀察并猜測是什么動物。
提問學生：“你是怎么猜出這個動物的？你觀察到了哪些特征？”引導學生學會觀察事物的細節，提高他們的觀察力和判斷力。
3.創意設計
組織學生進行小組合作學習，讓他們設計一個神秘的動物。
要求學生在設計過程中，要充分發揮想象力，設計出獨特的動物，并描述其特征讓其他同學來猜測。
小組展示設計成果，其他小組進行猜測。
4.總結與拓展
總結本節課的學習內容，強調觀察事物的細節和發揮想象力的重要性。
拓展學生的思維，提問學生：“除了動物，我們還可以用這種方法來猜測什么？”引導學生將這種方法運用到其他領域，提高他們的學習能力。
5.布置作業
讓學生回家后，觀察一種自己喜歡的動物，并用文字描述其特征，讓家人來猜測。
七、教學反思
通過本節課的教學，我深刻體會到了直觀教學法、游戲教學法、合作學習法和啟發式教學法在教學中的重要性。這些教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和自主學習能力。同時，我也認識到了在教學過程中，要充分關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在學習中得到充分的發展。
在今后的教學中，我將繼續努力，不斷探索和創新教學方法，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
【《猜猜我是誰》說課稿】相關文章：
猜猜我是誰11-05
(精選)猜猜我是誰11-26
猜猜我是誰？06-19
猜猜我是誰04-28
猜猜我是誰05-01
猜猜我是誰作文06-01
猜猜我是誰作文07-08
猜猜我是誰作文09-09
【經典】猜猜我是誰作文02-15
[精選]猜猜我是誰作文08-03