中考英語：“兩個結合”保證復習質量
[知識篇]
1、全面復習和重點復習相結合，既要全面系統地復習所學知識，又要突出重點與難點。
(1)由if引導的條件狀語從句與其所在主句的時態的不同：
We will have to stay at home if it rains tomorrow.(主句用一般將來時態;條件狀語從句用一般現在時態表達將來的情況、動作)
(2)由if引導的條件狀語從句和由if引導的賓語從句的時態的不同:I wonder if it will rain tomorrow.(與前一個例句作比較，賓語從句中可以用一般將來時態)(3)形容詞、副詞的用法中，enough的使用規則：They have enough food.(enough作形容詞，用于所修飾的名詞之前)The boy is not old enough to drive.Tom ran fast enough to win the first prize.(enough作副詞，用于所修飾的形容詞或副詞之后)
2、根據各題型的特點，在復習、解題過程中有所側重。
(1)閱讀理解部分其材料基本上可分為說明文和帶有記敘性的敘述文(包括記敘人或事)。凡屬說明文的閱讀材料，我們應該抓住文章所提供的信息作出分析、判斷或選擇。凡屬記敘性的閱讀材料，應力求弄清材料中所提到的人或物、時間、地點、事件和原因等要點。對試題中的一些深層次的問題，需要我們進行歸納、分析。
(2)寫作部分仔細閱讀題目、圖片或情景，正確決定段落或對話的中心；抓住中心選擇恰當的關鍵詞語和句型，注意英語的習慣表達；組成段落或對話時，注意切合題意、意思連貫、無重大語法錯誤等幾個要點(時態、句式(按英語的習慣)、用詞)。看圖寫話，要抓住圖畫的中心，然后緊扣這一中心來寫。
(3)補全對話部分考查學生能否根據不同的情景，對各種不同的問題，作出相應的回答的能力。要求學生有較強的語感，平時要多朗讀課文，背誦一些重要句型和對話，熟記日常生活用語及特定情景下的固定用語。可以重點掌握打電話、購物、問路、借東西、談論天氣、就餐及看病等七種情景對話。
(4)完形填空部分要求學生能閱讀并正確理解短文內容，能正確運用所學過的詞匯、詞法、句法和功能等方面的知識，正確理解閱讀材料，并能結合自己所掌握的有關方面的知識和經驗幫助判斷，在短文的空格內填入所缺的單詞，使短文內容正確和通順。
(5)詞匯的記憶應根據已學單詞的構詞法判斷合成詞(football，classroom)和派生詞(teach-teacher；quick-quickly)的詞類和詞義。培養按字母、字母組合發音規律和讀音規則或音標獨立拼讀基本符合規則的單詞的記憶能力。
3、從知識載體方面來講，復習的依據應包括以下四種材料：
1、詞匯手冊(用于記憶本學期新學的單詞、詞組，有效應擴大詞匯量。)
2、課堂筆記(用于記憶和梳理本學期所學的語法知識，并了解老師當初在課堂上進行重點分析、講解和強調的內容。)
3、以往做過的習題集(翻看以前做過的習題、試卷，特別注意那些曾經做錯過的練習，分析原因，理清思路。這樣做，既能節約大量的時間，又能取得比臨考前還沉溺于“題海”戰術的更大學習收獲，往往獲得事半功倍的復習效果。)
4、合適的聽力訓練材料(試題中的聽力部分要求，以及缺乏英語視聽大環境的背景都使得我們必須堅持長期不懈的聽力訓練。聽力訓練材料可以選用一些中考模擬訓練題，也可以就是本學年所使用的配套課文磁帶。只是在復習階段使用配套課文磁帶時，最好不要同時翻看課本，而應該是在以聽懂而不是看懂為宗旨的基礎上，通過聽來盡量回憶課文的內容，從而達到既訓練了聽力，又復習了課文的雙重目的。)
[方法篇]有計劃提效率
根據學生各門學科的基礎條件，學科自身的特點，以及中考時間的安排，即使只剩余幾天的復習時間，學生也有必要制定一份合理的復習計劃。既要清楚復習時間的有限性和緊迫性，做到充分地利用好寶貴的時間；又要注意勞逸結合，兼顧所有考試學科，做到忙而不亂。
例如，根據中考時間的安排，學生可以在考前一周左右時采用如下的復習安排，打一個時間差：先用前兩、三天時間集中復習語文和理、化學科的知識；再用兩天時間集中復習英語和數學學科；最后在考試前兩天再集中復習安排于6月17日第一天要考的語文和理、化學科。而在6月17日的理、化考試結束后再次復習英語學科，在6月18日英語考試結束后再次復習數學學科。同時，這種文理科交替復習的方法也能有效地減輕大腦的疲勞程度，提高復習的時效性。當然，在此過程中，學生也一定要結合自身在各學科領域的基礎實際，采取對薄弱科目有所偏重的復習安排。
在復習時，還應善于利用零星時間，如，可利用清晨、睡覺前或空閑間隙時間，記憶詞匯、句型、語法規則，或者做聽力訓練。做到積少成多，增加知識，反復溫習，加強記憶。
戒浮躁靜心神
不少學生在大考來臨之前，會產生一種浮躁情緒，多表現為在復習時難以集中精神，終日閑來蕩去、不知所為，白白地浪費了大量的可用于復習、鞏固和突破的時間。究其根源，無非是心理壓力過大，臨考缺乏自信的一種表現。其實，從入學到現在，“身經百戰”的初三學生做過的習題、參與的測試又豈是少數？每位學生對自身的實力都應該有一個客觀、公正的估量，應該結合自己的學習基礎設立相應的中考預期目標。既不能盲目樂觀，“妄自尊大”，不愿意再多花時間和精力認真復習迎考；也不能“妄自菲薄”，懷疑自己的能力，憑空增添緊張和慌亂的情緒。只有從實際出發，充分考慮到中考時可能取得的成績目標，才可能真正做到卸下思想包袱，輕松“上陣”；才可能調整好心緒，靜心復習、潛心鉆研；才可能在中考中發揮出正常，甚至是超常的水平。
同學們，你們想在中考中考出如期的水平，獲得理想的成績嗎？那么，就請拿出勇氣，消除不必要的顧慮、膽怯；就請鉆研拼搏，掌握考綱中要求的知識、語法；就請有序不紊，扎實學習步驟、提高復習效果吧。