小學古詩春曉教學設計

時間：2024-06-14 23:00:36 學人智庫我要投稿

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小學古詩春曉教學設計

　　一．前段分析

小學古詩春曉教學設計

　　1.教學設計思路

　　根據課堂教學設計的基本原理，制定了以古詩春曉為主題的音樂的教學設計方案，本課主要采用探究學習和合作學習共存的方式。具體設計思路是：通過圖片賀音樂引出古詩春曉，試著讓學生用不同的方式或節拍曲調表現《春曉》，然后教學生用兩種曲調學習歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現出來，是學生深切理解詩詞的含義和曲調的唱法，然后教師引導學生用不同形式創作表現春曉及其他古詩詞，培養學生的想象力和創造力。

　　2．學習任務分析

　　本課是語言和音樂相結合的內容，古詩春曉幾乎人人都會背誦，，但其以音樂的形式表現出來，則會令人耳目一新，激發學生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。

　　本課分為兩種形式，一種是對古詩深切理解和感受春天的內容，另一種則是以詩為詞進行各種曲調的學習與創作，全程中教師運用多媒體教學，一步步引導學生一起展開活動。

　　①教學重點

　　對古詩春曉的理解

　　對春曉用音樂的形式演唱出來

　　②教學難點

　　對春曉用不同的形式演唱出來

　　感受古詩和音樂的完美結合，用自己的方式創編春曉

　　3.學習者分析

　　學習者是小學一年級的孩子，其認知發展處于前運算階段其起點水平相對較低，他們的學習風格一般為對于有趣且新鮮的事物感興趣，一般處于被動，內部動力相對較少，所以在面對他們呢講課時，盡量要以獨特的風格，吸引他們的注意力，并傳授其技能。對本課主題春曉這首詩幾乎從會被的基礎上，著重于理解，和對音樂節奏的體驗，但

　　是對于不同節奏和曲調的創編春曉會有一定的難度

　　4.教學目標

　　⑴理解詩歌，感受春天的特征

　　⑵體會古詩與音樂的完美結合，掌握歌曲的唱法與節奏

　　5教學準備

　　多媒體課件（春天的圖片春曉中體現的場景圖片和音樂）

　　讓每個學生會背古詩春曉，了解春天的特征。

　　二．中期設計

　　教學過程分析

　　一．組織學生，師生問好

　　教學過程

　　（一）引出古詩《春曉》

　　師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌曲表演《春天在哪里》。

　　師：同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,那么春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點引導孩子們說出：鳥兒飛回來了，春雨，花開等）

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》,那么還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢? （分兩種情況。1.如果有小朋友回答出春曉，那就引導幼兒去理解古詩所講的意思，給小朋友機會說出自己的理解，如果說不出來或者說完后教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來；2.如果沒有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來，）

　　師：剛才我們隨著詩人的美妙詩句一起感受了詩歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來誦讀這篇古詩吧！（師生共同朗讀春曉）

　　（二）換形式表現《春曉》

　　師說：剛剛同學們朗讀的太好了，倒是呢老師現在有另一種方式把這首詩表現出來（教師教幼兒以四二拍節奏邊朗誦詩歌邊打拍子）

　　（三）學唱歌曲

　　師:同學們知道嗎,這首詩除了剛才表現的幾種方法，還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱動畫版視頻《春曉》,感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單,老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞

　　3.分組演唱：

　　1, 女生領唱,男聲伴唱

　　2, 男生領唱,女生伴唱。

　　4. 分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　5, 、教師指揮完整演唱一遍。