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《示兒》教學設計(2)

時間:2024-07-25 12:59:46 學人智庫 我要投稿
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《示兒》教學設計(2)

  (1)對大好河山落于金兵鐵蹄之下,不能收復的悲痛。

《示兒》教學設計(2)

  (2)壯志未酬,未能再披戎裝,親自殺敵的悲傷。

  (3)對南宋政權偏安一隅,不思收復中原故土的悲憤。

  (4)對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。

  (板書:之切)

  這濃濃的“悲”其實源于一個深情的字眼——愛。(板書:愛)

  9、他愛什么?指名反饋(板書:之深)

  10、小結:陸游一直渴望王師北定以統一祖國,九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望,讓他熬干了心血!60年過去了,85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”,心情是何等悲痛,何等悲憤?為國恥未雪而死不瞑目,千年之后,讀來仍令人潸然淚下!

  11、讓我們牢記《示兒》,懷念永遠的陸游!一起讀!

  四、讀寫結合,體驗情感

  1、同學們,如果你是陸游的兒子,此刻你看到了你的父親,他雖然形容枯槁,不久于人世,眼神里卻滿含期待和信念,緩慢而深沉的對你交代遺言——王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!一句句的強調,無忘啊,無忘啊……面對這樣的父親,你會對他說些什么呢?請寫下來!

  2、全班交流,評價。

  3、老師小結:是的,陸游在彌留之際,還是念念不忘中原故土和北方遺民,明知“死后萬事空”卻還是堅信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯,又是何等的悲憤!全詩字字如血句句如火!(板書:字字如血,句句如火)讓我們再一次深情地朗誦這首詩,體會詩人高尚的情懷!

  (回到文本,把積累的感情通過朗誦再次釋放。)

  用一個成語來形容陸游,那就是——憂國憂民(板書:憂國憂民,至死不渝)

  五、拓展延伸,情感內化

  “國家興亡,匹夫有責”!面對強敵的入侵,面對淪陷的家園,面對人民的悲泣,中華兒女前赴后繼,不屈不撓,因為他們心中都有一個大大的“愛”字!

  (投影)

  就讓我們在岳飛的這首千古絕唱《滿江紅》中結束本課吧!

  怒發沖冠,憑欄處瀟瀟雨歇。

  抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。

  三十功名塵與土,

  八千里路云和月。

  莫等閑白了少年頭,空悲切。

  靖康恥,猶未雪;

  臣子恨,何時滅!

  駕長車踏破賀蘭山缺。

  壯志饑餐胡虜肉,

  笑談渴飲匈奴血。

  待從頭收拾舊山河,朝天闕。

  板書:

  示 兒

  悲之切——愛之深

  字字如血

  句句如火

  憂國憂民

  至死不渝

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