《示兒》教學設計(2)

　　(1)對大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復的悲痛。

　　(2)壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

　　(3)對南宋政權偏安一隅，不思收復中原故土的悲憤。

　　(4)對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。

　　(板書：之切)

　　這濃濃的“悲”其實源于一個深情的字眼——愛。(板書：愛)

　　9、他愛什么?指名反饋(板書：之深)

　　10、小結：陸游一直渴望王師北定以統一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血!60年過去了，85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤?為國恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來仍令人潸然淚下!

　　11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠的陸游!一起讀!

　　四、讀寫結合，體驗情感

　　1、同學們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對你交代遺言——王師北定中原日，家祭無忘告乃翁!一句句的強調，無忘啊，無忘啊……面對這樣的父親，你會對他說些什么呢?請寫下來!

　　2、全班交流，評價。

　　3、老師小結：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬事空”卻還是堅信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!全詩字字如血句句如火!(板書：字字如血，句句如火)讓我們再一次深情地朗誦這首詩，體會詩人高尚的情懷!

　　(回到文本，把積累的感情通過朗誦再次釋放。)

　　用一個成語來形容陸游，那就是——憂國憂民(板書：憂國憂民，至死不渝)

　　五、拓展延伸，情感內化

　　“國家興亡，匹夫有責”!面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因為他們心中都有一個大大的“愛”字!

　　(投影)

　　就讓我們在岳飛的這首千古絕唱《滿江紅》中結束本課吧!

　　怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

　　抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

　　三十功名塵與土，

　　八千里路云和月。

　　莫等閑白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;

　　臣子恨，何時滅!

　　駕長車踏破賀蘭山缺。

　　壯志饑餐胡虜肉，

　　笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　板書：

　　示　兒

　　悲之切——愛之深

　　字字如血

　　句句如火

　　憂國憂民

　　至死不渝

【《示兒》教學設計(2)】相關文章：

《示兒》的原文與詩意10-11

《位置》的教學設計03-25

登樓賦教學設計02-28

炔烴教學設計04-17

立定跳遠的教學設計03-20

《草》白居易教學設計12-31

冬夜讀書示子聿的詩意賞析02-28

語文祝福優秀教學設計01-01

百數表優質教學設計09-11

作文擴寫教學設計06-19