績效工資制存在的弊端有哪些

　　績效工資制度的前身是計件工資，但它不是簡單意義上的工資與產品數量掛鉤的工資形式，而是建立在科學的工資標準和管理程序基礎上的工資體系。下面是小編為大家整理的績效工資制存在的弊端有哪些，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　績效工資制存在的弊端有哪些 篇1

　　一、子、分公司之間薪酬標準和發展不平衡

　　由于同一崗位因處于不同單位績效工資標準從制定之初就各自為陣，在起點不盡相同的基礎上差距越拉越績效工資制度大，每年的增長幅度也有快有慢，這就造成了員工的心理落差和失衡，如果不進行協調和控制，產生不合理的苦樂不均甚至高低懸殊，很可能互相攀比和牽制，相互拆臺內斗、人心失和，極大地影響著公司整體實力的提升與發展。

　　二、績效評價缺乏科學依據和規范操作

　　績效管理通過評估員工的績效以及團隊、組織的績效，來制定績效工資標準，并跟蹤、考核、反饋、分析績效差距來實現員工績效的提升，進而改善企業管理水平和經營業績。

　　三、績效考核主觀隨意性大、流于形式

　　其一，績效設計考核標準大而籠統，與工作職能嚴重偏離，考核條款用詞含糊不清，內容大多千篇一律，不同類型部門考核內容差別不大，針對性和應變性不強，標準本身漏洞百出，無法避免會造成考核者判斷的主觀隨意性。

　　其二，考核方法不合理、考核標準不穩定、考核人員受主觀因素左右、考核水平不高、考核執行不嚴謹，人為操縱成分多，考核結果爭議大，失去了績效考核的公正性與有效性，很難令員工信服，結果使考核流于形式。

　　四、橫向比較仍然存在績效分配平均主義

　　橫向來看，無法體現同崗不同績效的差異。崗位職能是由人來執行的`，人們的能力有強有弱，同樣的工作也有干得優劣之分，因而執行崗位職能的水平和效果均存在差距。

　　績效工資制存在的弊端有哪些 篇2

　　一、績效工資怎么發

　　2009年主要遵循的原則是多勞多得，公平分配的原則，可是最初高級職稱教師核定770元，一級及以下教師610元，打卡后，又重新投入，最后的最后，教師們都疑惑了起來，績效工資到底怎么發

　　二、未體現“多勞多得”的原則

　　按照前面講的遵循的原則，那么一線教師干的多的，總該得的多吧！可在學校進行績效實施量化考核過程中，卻是由領導們來評定的'，最后到手的可能就寥寥無幾了

　　三、績效工資，“用自己的錢獎勵自己”

　　績效工資并非是額外用國家撥款來的，二是從教師工資總額中劃出一定的比例來做績效工資，實際上，教師工資總量并沒有增加，反而要拿出自己的一部分來用作績效工資，能不能拿回來還是個問號，除非特別優秀的，可所有老師都確定自己是最優秀的那個嗎？因此對于這種“用自己的錢獎勵自己”的做法讓教師們大呼不平

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