《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-24 00:11:46 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

　　2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2.教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果?

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

　　[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

　　[板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　(一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1.用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2.組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3.檢查讀音情況。

　　(1)抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

　　(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

　　[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

　　(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。

　　4.師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。)

　　[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

　　(二)讀文了解課文內(nèi)容。

　　1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　　2.在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

　　3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　你有這個(gè)耐心嗎?

　　你能等得及嗎?

　　你不著急嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

　　[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識(shí)字、寫字。

　　[課件展示]

　　1.整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

　　3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

　　2.說自己記字的方法。

　　(二)檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　　(一)同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說話?他們都說了些什么?小猴聽了，有什么表現(xiàn)?

　　[打出思考題課件]

　　個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

　　[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]

　　1.第2、3自然段。

　　(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

　　(2)學(xué)生自由讀。

　　(3)指名讀，其他人談聽后感受。

　　[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]

　　(如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。“對(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)

　　(4)分角色練讀。

　　(5)指名分角色朗讀。

　　(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

　　[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]

　　2.自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]

　　3.問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)

　　4.討論。

　　為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

　　小組討論，全班交流。

　　[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1.自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

　　2.上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　[低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說?怎么做?

　　[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。

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