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杞人憂天教學設計
導語:杞人憂天是原出自《列子·天瑞》的一則寓言,后來成為成語,一般常被用來諷刺那些不必要的擔心。以下是小編整理的資料,歡迎閱讀參考。
教學目標
◆知識和能力
1.了解《列子》一書。
2.掌握文言詞語的含義,培養學生結合課下注釋和上下文理解文章內容的能力。
◆過程和方法:
通過小組合作、討論探究等環節,培養學生自主、合作、探究的學習方式。
◆情感態度價值觀:培養學生的環保意識。
教學重、難點
◆重點:學生自行理解內容,把握文章的寓義是重點。
◆難點:從寓言中接受教育。
教學步驟
導入
同學們,大家好!看到你們一張張可愛、親切的笑臉,老師感到我們就是久違重逢的朋友!老師曾經也年輕過。那時,也常常擔心青春易逝,人生易老,但生老病死本來就是人之常情,那么,老師的擔心有必要嗎?
哎!春秋戰國時期,有個杞國人,他擔心的事情比老師的大多了,他成天擔心天地崩墜,同學們,你知道這個人的故事嗎?(杞人憂天),對,你們想知道故事的具體內容嗎?那就請跟我來吧!
1、我們先看一個“杞人憂天”的動畫片,先了解了解故事內容吧!【視頻展示】
2、同學們,你們了解寓言這種文體嗎?(不要緊,老師帶你們走進一個特別的健身房,先來一個課前文學知識大熱身活動,好嗎?請看大屏幕!) 了解名作及寓言知識。(多媒體展示)
。ê昧,熱身活動就到這里了!讓我們走出健身房,直接進入故事現場吧。
連貫朗讀,整體感知。(多媒體展示)
自讀課文,看誰讀得好。
要求:讀準字音,讀準節奏;讀得順暢,讀出感情。
結合課文,看誰說得對。
要求:疏通文意,翻譯課文。
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