英語課題研究開題報告(2)

　　四、課題研究的目的

　　1、通過教學研究，深入研究如何針對不同的英語知識的教學內容來設計我們的英語教學生活化情境。

　　2、通過教學實踐，進一步探討英語課堂教學中英語情境的運用的策略研究。主要針對創設的英語情境能否為教學服務，是否能引起學生興趣，是否能適應不同水平的學習，問題解決方式是否具有多樣性，學生在英語情境中如何挖掘英語問題，主動地去探索，去解決開口說英語的能力。

　　3、逐步提高課題研究理論水平、課堂教學水平和撰寫論文、經驗總結的能力。

　　五、課題研究實施步驟

　　(一)準備籌劃階段(2013年9月--2013年10月)

　　1、確立課題，撰寫實施方案。

　　2、明確最終要達到的目標。

　　(二)具體實施階段(2013年10月--2014年1月)

　　深入學習新課程標準，挖掘教材內容，研究以往不適應時代要求的教學方法，從中吸取教訓，積極探索小學英語課堂教學內容如何再現生活、并促使觀察生活、體驗生活、最終回歸生活的有效途徑，以著力于學生社會化、個性化的研究和培養。

　　在小學英語課堂教學的方式上，探索優化小學英語課堂教學策略，并在多元智能理論地指導下，研究英語課堂生活化教學如何促進學生的多元智能的發展。遷移兒童優勢智能，培養兒童自信，在強項與弱項之間建立橋梁，以長帶短。

　　(三)課題總結階段(2014年1月)

　　1、分析總結課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告，為結題做準備。

　　2、撰寫研究論文，全面展示研究成果。

　　3、收集整理課題研究資料，撰寫結題報告。

　　[參考文獻]

　　1.《新課程標準》教育部基礎教育司組織編寫 北京師范大學出版社

　　2.《這樣學習英語最有效the Most Effective Way to Learn English》胡敏著中國廣播電視出版社

　　3.《生活教育》陶行知

　　4. 張正東，《外語教學技巧新論》，科學出版社，1999 年;

　　5. 賈冠杰，《外語教育心理學》，廣西教育出版社，2003 年;

　　6. 吳效鋒，《新課程怎樣教》，沈陽出版社 2002 年。

　　7.(哈薩克斯坦)杜申諾娃，王小慶，《大夏書系·好用的英語教學游戲——最新中小學英語教學游戲分類精選》，華東師范大學出版社，2010年

　　8. 王麗春，《小學英語教學技能》，華東師范大學出版社，2012年

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