課題研究開題報告(2)

時間：2024-10-22 10:16:25 學人智庫我要投稿

課題研究開題報告(2)

1.3 高中數學有效教學中數學思維的培養的實踐研究

　　在理論研究的基礎上，研究高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的策略.并通過比較研究，以及實踐中的反復篩選，提出高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的策略.

課題研究開題報告(2)

　　1.4 研究高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的評價

　　研究新形勢下高中數學課堂有效教學中數學思維的培養評價的內涵和方法，設計適合新課程改革高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的評價內涵和方法，并在實踐中不斷調整和完善.

　　2.本課題研究的方法

　　本研究采用定量研究和定性研究相結合的方法，將采用調查法、文獻研究法、比較研究法、行動研究法、評價分析法等綜合使用.由于平度九中是一個新建的學校，因此在研究過程中，高中數學課堂有效教學中數學思維的培養設計、高中數學課堂有效教學中數學思維的培養案例、高中數學課堂有效教學中數學思維的培養評價都將在課題組成員共同研究的基礎上發動平度九中的一些優秀數學教師共同完成.

　　3.本課題研究的途徑的過程設計

　　本課題研究除了課題組成員外，將結合平度市第九中學數學教學研究活動，遴選一批優秀的年輕教師參與研究，在對新課程的經驗和教訓進行回顧和反思的基礎上，系統地進行本課題的研究，突出實踐性和應用性.具體過程分以下幾個階段.

　　第一階段：界定課題，開題.

　　2011年5月，收集、分析資料，確定課題.

　　2011年6月，收集信息，并進行分析、篩選有價值的信息，撰寫開題報告.學習有關理論，進行開題.

　　第二階段：實施研究階段.

　　2011年7月—2012年3月，完成實驗前期的問卷調查和訪談，并對調查結果進行統計分析.進行實踐研究，積累分析活動案例，定期開展活動，記錄并分析活動過程.

　　第三階段：總結結題階段.

　　2012年4月——2012年5月，收集數據與活動案例，撰寫課題研究報告和課題研究工作報告，撰寫相關研究論著.舉行結題儀式.

　　四、本課題研究的價值.

　　可預期的創造性成果是有平度新九中特色并且符合新課程理念的高中數學必修1-5、的全部教學設計、教學課件、5節以上課堂教學案例分析、提出高中數學課堂有效教學中數學思維的培養途徑和策略，摸索和建立一套平度新九中特色的高中數學課程改革高中數學課堂有效教學中數學思維的培養評價體系以及評價量表一份.其理論意義是為高中數學課堂有效教學中數學思維的培養理論提供可以檢驗的實踐案例，其應用價值是為高中數學新課程改革提供高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的教學設計、教學課件等，進一步促進數學課程改革健康發展.

　　五、為完成課題已具備和所需的條件

　　1、設立課題研究小組

　　聘請校長姜登甲、副校長付國慶及青島市、平度市兩級教研員擔任該課題的顧問，定期對該課題的研究指導工作，研究小組定期向校長教研員匯報進展情況和研究中自己的新理念、新認知。

　　2、理論實踐基礎

　　我校是教育科研先進校，擁有一批科研骨干力量，具有豐富的課題研究經驗。

　　3.建立三項制度：

　　(1)學習研討制度。組織課題組成員閱讀相關書目，圍繞承擔的課題做好學習筆記，定期召開學習研討會、實驗研究會并做好記錄，以先進的教育理念來指導我們的探究工作。

　　(2)協作交流制度。在課題實施的過程中，做好定期交流研討計劃，小組成員每兩周研討一次。信息資源共享，形成科研合力，達到共同研究、共同提高。

　　(3)階段性總結制度。及時填寫“課題研究進展情況表”，掌握、分析、研究、實驗的情況。

　　4.已有的與該課題相關的成果.

　　張杰的《“發現法”教學淺談》出版于2005年的《中國教育》，

　　《談數學創新思維的培養》在2001年獲國家級二等獎，《淺談 “創造性思維能力”的培養》獲青島市一等獎