如何結合社會、學校、家庭三者，共同抓好素質教育

　　所謂素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的的，以尊重人的主體性和能動性，注重開發智慧潛能，形成健全個性為根本特征的教育。素質教育的核心是創造適合全體學生的教育，強調教育的全面性，保證人的全面發展是發展性教育。它重視讓學生成為學習的主體，又強調教師應起主導作用，要想實施素質教育，就必須要得到社會的廣泛關注，學校機構的組織實施以及各個家庭的積極主動地參與，共同孕育出符合社會需要，具有良好心、生理的高素質人才。

　　社會是一個合乎客觀規律的由各個家庭組成的有機整體，學校與社會的關系是部分與整體的關系，是相互依賴相互制約的，要搞好素質教育，作為學校：

　　一．要根據社會生活的變化要求，不斷調整學校教育的內容和方式，高素質的學生要靠高素質的教師來培養，實施素質教育，首先必須提高教師自身的素質。

　　1．加強職業道德修養。隨著國家對教育的高度重視，家長對獨生子女的未來期望，素質教育要求教師給孩子生活與處事的基本原則和規范，培養孩子做人的素質。但原則和規范本身不是素質，而是達成素質的條件，孩子各種素質的形成有一個復雜的過程。教師對于學生來說是具有權威性的成人，他們的舉止對孩子的影響是潛移默化的。因此，教師的身教重于言教，他們對待工作，對待同事。家長及學生所體現出來的道德修養，將會在思想品德素質方面對孩子產生積極的影響，

　　2．更新教育觀念，素質教育是一種教育思想，應樹立正確的素質教育觀念，抓住素質教育的實質，即：了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美者方面的全面發展：信任孩子，充分發揮他們的主觀能動性，關心每一位幼兒，讓他們身心都獲得最大程度的提高和發展；鼓勵幼兒，激發幼兒的創造性。

　　3．不斷加強文化科學知識的學習．提高職業技能。知識與技能是素質提高的基礎，也是素質得以表現的形式，教師只有不斷地充實自己，完善自己，才能不斷地提高自身的素質。

　　4．身心健康的自我發展。教師的身心是否健康不僅關系到能否勝任本職工作，而且也會影響到孩子的身心發展。只有身心健康的教師才能培養出身心健康的學生。

　　二．改革現行封閉的學校管理體制，建立加強學校與社會相互溝通的新的管理體制，加強學校與社會的聯系，擴大社會監督學校與評價學校的權利，形成社會關心學校，學校主動反映社會的權利，形成社會關心學校，學校主動反映社會要求，相互適應，相互促進的良性循環機制。

　　素質教育除了社會的普及和學校伴以正確的實施以外，更需要家庭的主動積極的參與到教育過程中來。因為兒童生活在每個家庭之中家庭作為社會的一個天然的基層細胞，不可能脫離社會而孤立存在。每個家庭的年輕一代，其素質發展的好壞，不是每個家庭的私事，而是整個社會的共同事業，社會的力量是從千百萬家庭里滋生出來的，整個人類的幸福必須首先在每個家庭中實現。因此，除了家庭自身要不斷自我完善以外，學校與社會各方面都要主動為完善家庭教育服務。家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎并且與學校教育和社會教育相互聯系，互相補充，共同形成完整的教育體系，家長是家庭中的主要教育者，他們的教養素質是各項基礎素質的一個重要內容。家長的教育修養，如教育觀念，教養態度．教育行為都會在教育過程中得到充分的展現，對兒童的發展起著直接的影響作用。如今受到社會不良風氣的影響，重知識輕能力，重雙語電腦等方面的特色教育而輕孩子全面發展的教育，即與現代提倡的素質教育相違背，要想讓家長參與實施素質教育同樣存在提高家長自身素質問題，要提高家長自身素質，我認為要從以下幾個方面做起：

　　1．家長需要提高自身的文化素養。為了教育好子女，家長有必要學習一些心理學、生理學、教育學、營養學和社會學的一般知識，這無疑能幫助家長提高教育能力。家長還要廣泛學習各種文化科學知識，用科學知識不斷充實自己的頭腦。以廣泛地指導孩子的生活，滿足他們的求知欲，更重要的是濃厚的學習興趣和積極的學習態度，行為為孩子提供了良好的榜樣。

　　2．家長應學會合理地表達自己的感情，掌握愛與嚴的分寸，樹立強烈地對社會對家庭的責任感，具有積極的進取精神和榮譽感，尊重別人，善意待人，善于調節自己的情緒，控制自己的行為，以自身積極的情感來激發孩子良好的情感。

　　3．家長要具有自信。自尊、自制的良好心理。父母在家庭生活中要滿懷信心，正確全面評價自己，以健康的心理培養心理健康的孩子。

　　4．家長要盡心建立和諧愉快的家庭氣氛和整潔有序的家庭物質環境，建立平等的家庭人際關系，形成民主和諧的家庭氣氛，進而塑造出有團結，協作。民主．開放與進取精神的健全個性。

　　對孩子實施素質教育，僅靠家庭或學校單方面的努力，是難以實現的，家庭和學校是孩子最主要的活動和生活場所，為優化教育環境，促進其健康發展，兩者必須相互協調配合，使兩種不同性質的教育朝著一個共同的目標形成合力。

　　首先，學校和家庭必須明確雙方配合是共同的責任。

　　教師和家長在兒童成長過程中都是教育者，只是扮演著不同的角色，在不同的環境中進行教育。那種將孩子交付給學校一味依賴學校教育的家長，或只施以家長過重壓力負擔的學校都是不正確的。應發揮各自的優勢，對孩子施以全面教育。

　　其次，互相了解，才是配合的基礎。

　　學校和家庭都有各自固有的規律。家長和教師固然應熟知各自承擔教育部分的規律，這樣才能在互相配合中趨于協調。相互了解的途徑很多，家長通過家長會，幼兒園的宣傳欄，家園聯系冊，參加幼兒園組織的各種活動，了解學校的任務、內容、科學育兒知識及新的教育觀念等，教師也可以通過家訪，和家長個別交談，向家長宣傳素質教育的重要性，讓家長主動投入教育過程之中。

　　再次，加強家長工作的透明度，接受家長的監督和檢查，并積極吸取家教中的先進經驗，互相補充，相互完善，形成教育合力。

綜上所述，孩子是祖國的未來。要抓好素質教育，必須結合社會、學校、家庭三者力量共同努力，共同培養青年一代，為繁榮、富強的中華民族而努力。