“幼升小”普遍搶跑奧數

　　杭城學齡前家長們跟風的這場入學測試，測試了哪些內容？對處于幼小銜接的孩子，這樣的測試有沒有必要呢？當下，杭城學校一直在貫徹“零起點”教學，在幼小銜接這個關鍵階段，家長該從何下手？

　　“入學測試”測了什么？數學知識已涵蓋三四年級教材

　　采訪了多位家長，并分析了培訓機構的入學測試卷。多位帶孩子參加過測試的家長表示，孩子以后在小學階段的發展好不好，奧數很重要。不論孩子天賦如何，先帶他去試試。這代表了大部分家長的心態，但也有家長提出，這樣的測試只能代表一個階段性的成績，孩子是不是適合學奧數，還得看以后。

　　據家長透露，入學測試的內容集中在數學學科，分為基礎過關、思維拓展、超常挑戰、智力謎題四大部分，包含了數學加減法、找數學規律、移多補少、圖形找規律、數學找規律、代換推理等，一共16道題目。

　　在家長提供的這份試卷解析中，看到這樣的題目：

　　小動物們排成一隊，兔子前面有5只小動物，兔子后面也有5只小動物，那么，這列隊伍一共有多少只小動物？

　　小明想要買一個5元錢的面包，小何想要買一個8元錢的巧克力，他們兩個人的錢加在一起買這兩樣東西，還差2元，問他們一共有多少元錢？

　　再比如，用火柴棒擺了一個78，去掉2根火柴棒，使下面的兩位數字變小，最小能變成多少？

　　題目對學齡前孩子來說難不難？根據調查，大多數未經過培訓但家里適度教學的孩子，得分能在七八十分，而經過培訓的孩子，得分大多在一百分以上。

　　一位孩子已經在培訓機構接受培訓的媽媽表示，報班后不是光上課，孩子在課后還需要做大量的作業，孩子光鮮的成績背后，下了不少苦功。

　　這些題目所涉及的知識點，已遠遠超出了幼兒園大班孩子的理解能力。

　　請教了一位有多年教學經驗的公辦數學老師，這位老師分析說，試卷中的一些知識點甚至涵蓋了小學三四年級教材的內容。這樣短期的培訓，可以增加孩子的數學知識量，任何一個孩子經過嚴密的培訓都能達到高分，但對數學能力培養是否有幫助，還有待觀察。如果家長盲目追求分數，容易適得其反。

　　“零起點”教學杭州兩年前就已推行

　　數學、語文等學科的幼小銜接課程，市面上越來越多。在假期中，到底要不要給孩子去上“幼小銜接”相關的培訓班呢？詢問了一些公辦小學的老師，大多數老師都不建議去給孩子上銜接班，他們更認同“零起點”教學。

　　早在2014年2月，浙江省教育廳發布《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》的通知，首次以文件的形式明確一年級新生入學后要堅持“零起點”教學。同年4月，杭州市教育局轉發了省廳的通知，并制定了具體的實施方案，于9月1日開始正式實行，希望改變家長盲目搶跑的現狀。

　　何謂“零起點”？一位公辦小學的老師解釋說，零起點不是指習慣、品行，而是指小學學科內容。

　　這位老師一直在做班主任，在她的班上，曾有過暑期參與銜接班的孩子，學習拼音、數學、書法等，“這個孩子一進入小學學習，上課中臉上沒有那些‘零起點’孩子的好奇、興趣，一臉沒有表情的樣子�！�

　　老師繼續說，相反，另一個沒有參加過銜接班的孩子，在入學前家長很重視他的習慣，吃飯的樣子，看書的樣子等，而對于拼音、數學等一點兒都沒有讓他學，“這孩子對于老師上課總是一副投入的樣子，臉上的表情是很豐富的�！边@位老師說，這孩子到了二年級，自己都說很喜歡上課，無論是老師還是家長，都很明顯能看到孩子在一年多的時間里迅速成長，不僅學會了知識，更重要的是對學習產生了濃厚的興趣。

　　現代家庭教育

　　幼小銜接關注素養

　　一直以來，幼小銜接課程的市場需求很大，傳統家長們注重知識內容的灌輸，但現代家長們開始注重學習能力的培養和學習興趣的激發。

　　杭州青少年活動中心文學部學前綜合項目主管徐老師介紹，對學前兒童進行能力及行為習慣培養，心理指導是青少年活動中心一直堅持的事情。2016年春季，文學部對現有課程內容進行了精心設計，以激發孩子學習興趣的經典閱讀、口語交際、看圖說話等內容為主，注重孩子的學習興趣、習慣的培養。例如：漢字的起源發展一課，老師以“雨”字為例，向孩子們講述漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書，演變到現在的簡體字的過程。一節課一個字一首古詩一篇看圖說話，內容豐富，形式活潑，淺顯易懂。

　　徐老師特別指出，不要讓孩子提前學習學校的內容，但是提前閱讀，培養良好的閱讀習慣和閱讀興趣，卻是對孩子順利進入學校學習非常有益的。因此，杭州青少年活動中心選擇從能力的培養、興趣的激發、習慣的養成三大方向出發，取代傳統的教學內容。比如注重孩子的觀察能力、想象能力、語言表達能力的培養，養成聽講的習慣、團隊合作的意識等等。

　　徐老師說，這樣的適應中，你可以看到孩子更自信更快樂，而且對小學生活充滿期待，更多的家長為這樣的課程叫好。

　　一家幼小銜接培訓機構的劉老師也表示，與前兩年相比，現在的家長不再只關注培訓機構能夠給孩子灌輸多少課外知識和技能，更希望培訓機構能給孩子重點培養和提升他們自身的能力，包括學習能力，生存能力，社交能力，自我調節能力等。希望孩子具備了這些綜合素質能力之后，為未來的挑戰做好充分的準備。

　　一位家長表示，適當的幼小銜接培訓是必要的，但他不希望因此給孩子造成壓力，影響以后的發展，而希望更科學的方式去激發孩子的學習興趣

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