我談班級常規管理

　　我班幼兒活潑、好動，他們性格開朗、愛說、愛跳，使班級充滿了無限生氣，但給行為習慣的養成造成了一定的困難。因此，一開學，我就加強了對幼兒一日活動常規的培養。

　　首先在集體活動中，我采用各種方法對幼兒進行指導，讓幼兒明確一日活動過程中不同的活動常規要求。 

　　接著，我抓住一日活動中的零碎時間，如：幼兒洗手、小便時，上課、進餐、午睡前，起床整理時等等，結合游戲對幼兒進行有意識的活動常規提醒和督促。例如，對于幼兒來說，要做到洗手時不玩水是比較困難的。針對這一情況，我組織了幼兒玩游戲“看誰洗得快”，每次洗手時還讓幼兒念兒歌，幫助幼兒掌握洗手方法，督促幼兒洗手時不玩水。通過這樣不經意間的學習，幼兒練習正確洗手的積極性提高了，也投入了。當然，他們有時也會遺忘，這時我會馬上提醒、指導，反復練習。時間一長，在一般情況下，幼兒都會自覺做到洗手時不玩水，逐步規范了自己的生活常規。

　　其次，我經常利用離園前的這段時間，對幼兒一日活動常規進行評價。有時通過老師的觀察，及時肯定、表揚一些表現好的幼兒；有時組織幼兒討論，民主地推選出他們心目中活動常規最棒的“好寶寶”，在評比欄上貼上一顆小星，這樣，既記錄了幼兒的表現，同時也激發了幼兒的自信心、上進心。小朋友們都希望自己的星星最多，努力認真地遵守著各項活動常規，班級良好的活動常規在不知不覺中養成了。 （馮彩英）

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