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注重指導
（天津塘沽區第一幼兒園 劉美琳）
幼兒在學習過程中離不開教師科學有效的指導。教師在設計活動方案時，應寫明如何利用示范、講解等手段指導幼兒練習，如何根據幼兒的能力隨時調整要求及練習密度，如減少或增加墊子的數量，增高或降低拱形門的高度，調整小河的寬度，輪胎也可以增加到兩個、三個，這樣每個幼兒都有自選活動內容的空間，都能體驗成功的快樂。在指導過程中，教師還不能忘記照顧個別體弱幼兒。
《烏龜爬爬》（小班）
改進《烏龜爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次 （南京特殊教育職業技術學院 張蘭香）
創設適宜的運動情景（浙江寧波市江東區常青藤幼兒園 何佩紅）
年齡特點是依據（北京平谷區教育科研中心 劉小英）
幾個關鍵因素（江蘇揚中市教師進修學校 黃曉梅）
關注個體差異（江蘇南通市虹橋幼兒園 陶玉玲）
注重指導（天津塘沽區第一幼兒園 劉美琳）
開展情景化的系列活動（四川大學第一幼兒園 鄭躍玲）
園本教研的一種媒介（四川大學第一幼兒園 葉長娟）
關于《烏龜爬爬》我的改良設計（一） （四川大學第一幼兒園 肖茜）
關于《烏龜爬爬》我的改良設計（二） （江蘇鎮江市教育局教研室 王蘭 江蘇鎮江市賀家弄幼兒園 李忠萍）
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