以農村教育城鎮化來破解教育不公平

   有一個報道說，一所趙本山花300萬元捐建的校舍，今年只招到了3個小學生。這個報道透露出很多農村教育的問題。這不是個別現象，這在農村很普遍，在中西部的貧困地區更是如此。孩子們跟著出外打工的父母到城里去了，老師們沒有學生可教，大量校舍空閑著，讓人心痛。

　　這是我國經濟發展不平衡的惡性表現之一。過去，為了讓廣大農村的孩子方便讀書，國家投入了大量的資金建設村寨校舍，很多學校成了當地最好的房子，就像標志性建筑一樣。在攻堅普及義務教育的六七年前，鄉村學校還很熱鬧，多偏遠的學校都有學生和老師，因為老師不足，還聘用了大量臨時代課教師。如今國家對外來農民工子女就學困難的問題，做了一些努力，很多農民工的孩子可以跟隨父母就地讀書。但是工作穩定性不大的農民工，比如說建筑工，就算收入很高，也無法讓孩子跟著他們生活，只能讓他們做留守兒童。

　　這就形成了農村學校缺學生，城市學校人滿為患的問題。城市學校一班60多人的很普遍，簡直可以嚇死只教一二十個學生的歐洲老師。而且農村學校的老師流失較大，大家都通過調離、改行離開了鄉村學校，到城市去了。一般呆得住的是一些年紀在50歲以上的老師，很多是本村的人。所以，國家雖然清退過代課老師，但鄉村仍然不得不聘用代課老師。正是因為有這樣的情況，那位被拐的郜艷敏才有可能成為最美鄉村老師。清貧的農村根本留不住新分配來的年輕老師。因此，鄉村教師年年大量招收，但招入的幾乎跟流失出去的一樣多。有報道說，有一個地方100多個警察都是由老師招考進來的。老師工資并不低于公務員，主要的是鄉村老師難以忍受村寨的冷清、孤單。老師本來是鄉村最高的知識分子，但幾年過后，很多沒有門路調出的鄉村老師，穿著、外貌便無異于村中在地里刨食的老農民�？粗�這些老師的模樣，我懷疑他們會誤人子弟。

　　教育搞不好就是生產次品，農村教育搞不好，中國還有希望嗎？再加上國家仍然一籌莫展的留守兒童問題，中國的農村教育生產出的產品，能適應所謂創新發展的需要嗎？能為中國2020年實現全面小康做出貢獻嗎？中國創造力的硬傷根源就是教育問題，尤其是農村教育。不要以為搞了漂亮的大閱兵，有了航母，能在航母上開飛機，中國就可以驕傲了，可以傲視一切了。80年前的日本就可以制造航母，可以在航母上起降飛機了，日本人如果沒有美國的限制，成為了正常的國家，其軍力水平會瞬間超過中國。這才是中國特約軍事評論員，每天叫囂日本軍國主義復活的真正原因。日本軍事水平超過我們了，中國做地區領袖的希望就更遙遠了，今后我國的發展就會受到限制。中國太缺乏創造能力了，中國的教育需要為提高國家的創新能力做出主要貢獻。可是，我們的農村教育卻面臨如此的境地，叫人感嘆��！

　　要破解這一難道，搞教師稱職改革，給老師提高薪水，國家領導人親自接見優秀鄉村老師代表，鼓勵他們執著于農村教育，這些改變不了什么，還得有前人不敢想的大舉措。我國確實要想總理說的一樣，無論財政收支壓力多大，對教育的支持不能減少。當然不能減少，而且要大大提高。要結合城鎮化的推進，實施鄉鎮集中辦學戰略。過去搞的集中部分校點的辦法還不夠大膽，應該盡可能把中小學全部遷往人口較集中的鄉村集鎮、或集市所在地，實行全面寄宿制教育，并且為低年級學生配備生活老師。學生集中，老師集中，教育資源也得了集中，對教育的投入也因為集中而效益更高。本山學校只招收3個學生的情況就不存在了，而且留守兒童的問題也迎刃而解了，教育公平的問題也會得到較大的改變，老師們也會因為能工作在人口較多的集鎮而安下心來。這還會打破中西部農村難以推進城市化進程的瓶頸。

　　城市化是中國今后的重要發展動力，教育是明天的希望，要讓農民人口變為城市人，教育也要進入城市。這一思路會損失已往投入的校舍，無疑是一次重新的投入，需要的資金很多，但這是符合中國發展趨勢的，有利于日益衰退的農村教育，除此之外還有其它辦法嗎？不能再讓鄉村教育拖中國的后腿。敢不敢走這樣的路，就看當今的上層有沒有這樣的魄力了。

　　今天是老師節，我就以此文表示自己對教師們的敬意！  

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