2013地平線報告：基礎教育版（摘編）

來源：中小學信息技術教育 2013年9期

　　編者按：“地平線項目”聚焦教育信息化實踐創新與發展趨勢，在國際教育信息化領域有著一定影響，我刊曾經多次追蹤報道。《新媒體聯盟地平線報告（2013基礎教育版）》中文版近日由北京開放大學翻譯出版。該報告內容豐富、翔實，嚴謹、科學地預測和描述了未來5年全球范圍內可能對教育產生重大影響的新興技術及其在教學中的應用，對于我國教育信息化工作者了解國際教育信息化發展動態和趨勢會有很大幫助。本期，我們選摘了其中部分重要內容，以饗讀者。 

　　概 述 

　　國際社會關注的系列出版物《新媒體聯盟地平線報告》和區域性《新媒體聯盟技術展望》是新媒體聯盟主持的“地平線項目”的組成部分。“地平線項目”始于2002年，主要目的在于預測和描述未來5年全球范圍內可能對教育產生重大影響的新興技術。《新媒體聯盟地平線報告（2013基礎教育版）》（The NMC Horizon Report > 2013 K-12 Edition）反映了新興信息技術對基礎教育階段教學、學習及創造性探究的潛在影響和實踐應用。盡管教育實踐會受到不同區域條件的制約，但基礎教育仍然需要面對一些超越地區界限的共性問題，這正是本報告的出發點。 

　　新媒體聯盟地平線的系列報告分別涉及高等教育、基礎教育和博物館教育，但都聚焦6項新興技術及其實踐應用。這些技術被推測可能在未來5年分3個階段先后進入主流應用。去年同期發布的報告中對技術發展關鍵趨勢和挑戰的分析為本年度的討論提供了重要參考。 

　　《新媒體聯盟地平線報告（2013基礎教育版）》里提出的6項技術進入各級學校的教學、學習和創造性探究的主流應用，大致需要三個階段。近期發展是指12個月內進入到學校的主流應用；中期發展在2到3年內；遠期發展則在4到5年內。需要指出的是，地平線報告不是預測工具，它旨在強調新興技術在我們所關注的教育重點領域具有重要的驅動變革的潛力。報告提出的6項技術每一項都在全球若干創新型組織實踐中有所應用。報告所列舉的實踐案例則力圖展示這些技術所具有的廣泛影響。 

　　1. 近期發展 

　　近期發展階段（即未來12個月內），“云計算”和“移動學習”這兩種既有聯系又各具特色的技術將進入主流應用。在世界上的許多地方，這兩種技術已經滲透到人們的日常生活中。學生們越來越期望他們可以借助云端服務和移動設備上的應用程序，按照他們的意愿隨時隨處進行工作、游戲和學習。 

　　云計算改變了互聯網用戶對計算和通訊、數據存儲和獲取以及合作學習的認知方式。如今，許多學校的學生都可獲取基于云的應用程序和服務，還有更多學校正在采用云端工具輔助教學。目前一些學校正在把他們的重要基礎業務，如電子郵件和備份，外包給云供應商。像谷歌Chromebooks等新興設備將操控功能明確定位于云端，并且以合理的價格進入市場，使之成為“一對一”學習的可行選擇。這些進展十分有助于全球基礎教育學校采納云計算方法。 

　　移動學習正在成為基礎教育必不可少的一部分。學生群體越來越普遍地持有和使用便攜設備。平板電腦或智能手機由于屏幕可觸且易于使用，即使幼兒也能輕松地用來互動交流。移動設備依托互聯網，使得不受時空限制的開放性學習、合作和高效工作成為可能。最近幾年，學校采取了“一對一”和“自帶設備”（BYOD， Bring Your Own Device）的管理策略，以充分利用學生家庭擁有的移動設備。移動領域增長最快的方面之一是移動應用程序，發展迅速、勢不可擋。許多教育公司和網站開始為移動設備制作相應的學習程序、平臺和課程。此外，學校也在通過課堂教學和課外項目來教授學生開發和編寫移動應用程序。 

　　2. 中期發展 

　　在中期發展階段（即未來2至3年內），“學習分析”和“開放內容”將引起基礎教育領域日益濃厚的興趣，預期將會在20%以上的教育機構得到應用。學習分析是蓬勃發展的新興領域，它植根于對大數據的研究，目的在于應用企業中常見的分析技術來判明學生行為和學習狀況。基于學習分析的信息可以實時反饋到教學實踐，并可幫助設計個性化教育的課程與平臺。“開放內容”將會受到基礎教育機構的青睞，這得益于開源教科書的應用以及在更廣范圍內認可創作和分享免費內容的合作哲學。 

　　學習分析是從教育的大數據或者與學生相關的海量數據中分析學習行為發展趨勢和模式，并以此促進個性化學習的基礎教育支持系統。應用學生數據的初始階段特別需要關注那些面臨輟學危險的學生，以便提高學生的鞏固率。如果在學習和課程管理系統廣泛應用學習分析的結果，將能夠更加準確地開展學生需求分析。這樣就能像商業機構為客戶發布定制的廣告信息一樣，為學生提供特制的課程和推薦學習資源。許多學校已經開始應用學習分析軟件來提高對學生指導的有效性和針對性。而許多研究者正在開發移動軟件工具，以培養學生高效的學習行為和習慣，幫助他們獲得學業成功。 

　　開放內容運動起源于十年前。當時麻省理工學院等眾多大學發起了開放課件運動。多年后，許多學校都加入分享課程、資源和學習材料的行列。基礎教育階段的學校和機構如今也開始開放越來越多的課程內容。在全球許多地方，開放課程內容意味著學生的探究和學習方式能夠發生深刻變化。開放內容運動并不僅僅是免費提供在線課程材料，還是回應不斷上漲的教育成本、滿足教育資源短缺地區學習需求的重要舉措，同時還為學生靈活選擇學習時間和學習方式創設了機會。 

　　3. 遠期發展 

　　遠期發展階段是指4至5年內獲得廣泛應用的技術，即“3D打印”和“虛擬和遠程實驗室”。3D打印技術更易獲取、更加經濟，是快速成型工業形式的桌面替代方案。圍繞3D打印技術的許多討論源于制造文化，即由設計者、程序員及其他對科學和工程嘗試使用DIY（自己動手做）方法的人群形成的興趣共同體。虛擬和遠程實驗室為學生提供無論使用何種設備，都可隨時開展科學實驗的機會。雖然設備在虛擬實驗室中是模擬的，但在遠程實驗室中，高精密的設備都被擺放在重要位置。盡管這些技術近幾年還不在主流應用之列，且缺乏記錄在案的項目實例，但是很顯然它們的影響將會日益深遠。社會對這兩種技術更深層次的興趣和投資是明確無誤的方向標，值得我們密切關注。  

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