什么才是真的輸在了起跑線上

        小學階段的孩子，分數考的不好，所謂的特長比別人少，這都不是什么落后的表現。小學階段真正被落下的孩子，不是分數低的孩子；是那些學科基本素養沒有培養好但考試成績卻很突出或過得去的孩子（當前的小學考試很難測定孩子的學科素養）。因為這些孩子的家長基本就以為孩子沒問題了，其實問題大了。只不過小學階段問題沒有爆發，到了初中就能看出來，特別是初一下學期和初二上學期。因為小學積累的學科素養到了初中就會有相當的體現了。很多家長以為，小學對于初中的主要價值就是小學知識學得好，初中學習一定沒問題。其實不然，初中生的競爭當中如果從小學找基礎型原因的話，相當大一部分不在于小學知識的扎實程度，而在于小學書面考試中目前無法測度的學科基本素養，是這個東西在很大程度上決定了初中孩子之間的競爭能力。而這些學科基本素養所決定的能力又轉化為科學的考試（當前初中考試我個人認為不太科學）中的分數。

小學階段，通過考試折射出來的孩子在知識學習方面的暫時落后，其實不是真正的落后。如果暫時犧牲了一點分數上的要求和期待，而培養了孩子的綜合素養和學科基本素養，為后期的學習奠基，這個暫時的落后就是明智的、理智的。

    其實 對于小學生而言，成績多少不重要，因為小學是奠定學科基礎素養的關鍵時刻，而不是應試的關鍵階段。拿英語為例，發音的標準與否、音標識讀的準確與否、語調是否符合規范、大綱要求的基本日常用語是否會用口頭和書面方式表達出來，這才是最重要的，而這些在小學階段的英語考試中很難體現的那么完整，其中絕大部分都無法通過當下的小學英語考試得到體現。這就是為什么小學英語很好的學生，初中后掉隊的也不少的原因之一。因為，認為100分了，就認為所學的東西都會了，其實不然。數學和語文同樣存 在類似的情況。一句話，小學生不要以成績為標準看孩子對相關內容的掌握情況，

  

“更加悲觀（其實是更加實際）的描述應該是這樣的：其實，那些孩子早就在就讀小學以前已經被落下了，只不過是因為小學之初的評價機制把這些給掩藏住了而已。暫時的分數上的“養眼”，更加坐實（或加�。┝嗽�先就已經十分不妥的教育方法。如果家長不醒悟越往后，付出的代價就會越大。初中階段就顯露了，算是運氣了。但能夠抓住運氣嗎?”（一位網友的觀點）

也就是說，對于小學生而言僅僅看分數是遠遠不夠的 家里有小學生的家長，如果一味盯住分數和名次，認為分數高，名次靠前孩子就學得好。這個看法會在相當大程度上讓這樣的家長在日后付出代價。

小學階段孩子的數學能力和素質，其實也不是僅僅通過分數就能夠看得出來的。小學數學當中，有些概念對于有些孩子而言理解起來就比較慢，所以從分數上看肯定會比同班同學少，可是他不理解的這些概念到了初中的時候，隨著知識量的積累和生活閱歷的增加，孩子自然而然就理解了，

    拿小學數學為例，在百分數的概念當中，有的學生到了初一才能在邏輯上理解： 用部分的占比來求得整體數量。

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