兒童成長有“指南”，沒有“針”

兒童成長有“指南”，沒有“針”王旭東 　　據報道，10月15日，教育部網站公布《3—6歲兒童學習與發展指南》。該指南為學前孩子的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的成長設定“階梯”狀的標準，比如，孩子3歲學會不跟陌生人走，4歲學會體諒父母辛勞，5歲學會說出家庭住址，6歲學會接受不同意見等等。　　反正只是一個參考，又不是按圖索驥，有標準總比沒標準強。至于《指南》的科學合理性到底如何，是量身定制，還是揠苗助長，抑或，扼殺天才，實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，要客觀、冷靜、公正對待。3—6歲是幼教階段，目前是五花八門，只是孩子家長及幼兒園“在戰斗”，從這個角度看，《指南》可以理解為，探索幼教規律、規范幼教行為的雛形。　　“別讓孩子輸在起跑線上”。于是，有了8月31日成了“最后的預產期”。為了不想讓孩子成為班里最大的孩子，準媽媽提前“挨一刀”來幫助孩子“搶跑”，足見準父母們的決心之大。孩子沒有輸在起跑線上，但有可能輸在“搶跑”上。于是，有了“拼爹”，并令錢權備受垂涎。曾經，南京雨花區實驗幼兒園招生引來家長徹夜排長隊，而只招80人的幼兒園，收到“打招呼”的關系條多達800張。　　兒童健康成長最需要健康的教育體制。然而，現行教育的體制性弊端，加劇了父母揠苗之沖動，加劇了起跑線的前移，加劇了“拼爹”程度。就一個人的成長來講，平等接受教育，平等享受社會的教育資源，才不會“輸在起跑線上”。如果教育資源均衡了、豐富了，“拼爹”在子女接受教育問題上就失去市場。公眾希望并期待著教改取得實質性成效，讓平等教育上臺，“拼爹游戲”下崗。　　有教育工作者針對“如果通俗地回答，什么是教育”給出的答案是“今天睡好覺明天不跳樓”。讓兒童健康、快樂、幸福地成長，是每個父母的心愿，可是想讓孩子能睡個好覺，卻被預期的應試教育“吵醒”。在應試教育的指揮棒下，童真、童趣、童年的美好時光幾乎統統“被剝奪”。對兒童權利的維護，可不能“逗你玩”，應引起教育的反思、法治的反思和社會的反思。　　兒童成長有“指南”，沒有“針”，或成“沒牙的老虎”。就《指南》本身而言，具備給兒童減負的功能，體現育人為本。可是，距離教育方針還很遠。教育規劃綱要提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針。幼教事業尚未“優先發展”，甚至很匱乏，造成諸多不公平，相關改革創新“謹慎有余、活力不足”。“指南針”是方向，日行千里，始于足下。當務之急，教育改革創新必須加速前進。

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