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解開素質教育與應試教育的死結 -訪授業恩師董世奎老師
解開素質教育與應試教育的死結 ——訪授業恩師董世奎老師 作為87屆畢業生，我們是幸運的，回想高中三年生涯，玩和學兩不耽誤。而現如今作為父母，我們大多很苦悶，周末總是帶著孩子在各種奧數、英語班中度過。怎么才能解開素質教育和應試教育之間的死結呢？過去的北大附中有什么好方法嗎？帶著這一腦門子問題，我們拜訪了授業恩師董世奎老師。 董老師教了我們三年高中數學，把“三角函數”講得出神入化，人稱“董三角”。不僅如此，實際上，董老師對解析幾何的教學也非常有特色。在我們班上培養了一批學習輕松、成績又好的同學，比如黃志戎，考上北大物理系，被麻省理工相中，現任職于美國國家實驗室。杜曉群，成績突出，在美國硅谷工作。羅建凡綜合能力超常，開創了“派克蘭帝”這一知名童裝品牌。 董老師常年擔任數學教研組長，鼓勵同學們發展特長，滕俊、高峽、周宏等同學，在歷次奧林匹克數學競賽獲得3金1銅的佳績！董老師從事教育35年，培養了10屆畢業生，其中400多人考上清華、北大，如今桃李滿天下，學生中有首席科學家、計算機專家、金融投資家、投資分析師、醫學專家，教育專家、管理專家等等，這些同學的共性就是具有堅實的基礎知識、系統的專業知識、靈活的思維能力，還有創造性、講求團隊合作，做人與學習同樣出色，都是創造型的高素質人才。 后排左五，戴眼鏡的是董世奎老師。后排最中間的是班主任高玉琴老師 董老師認為，能取得這樣的成績，追根溯源，得益于北大附中先進的教學思想。首先，從學校倡導“勤奮、嚴謹、求實、創新”就可以看出，建校之初，校領導就把培養高素質人才放在首位，把為北大輸送優秀畢業生，為社會培養優秀人才后備軍，作為學校的教育思想。以至于當時的教育柳斌部長講，北大附中人才的再加工能力很強，并特別頒發了錦旗。 其次，學校創造雙寬松的教育環境，鼓勵師生發揮主動性。校領導關心教師，搭建平臺，只抓大政方針，給老師的教學創造獨立民主的研究空間，使老師們有時間和精力，潛心體會教學的真諦。教研組能站在學科高度與培養人才的高度，研究、把握、處理教材。同時，老師也給學生創造更大的獨立思維空間，變純粹的書本學習為課外書的廣泛涉獵，發展個性，提高思維能力。董老師講，教學是帶著學生走向知識的海洋，師生雙方在學習前人知識和技能的同時，共同領會科學的思想方法，提高終身學習的能力。 另外，學校非常注重師德的培養，師生養成了勤奮、嚴謹、踏踏實實鉆研業務的良好教風和學風。以董老師為例，在剛剛接到解析幾何備課任務時，閉門研究了半個多月！董老師是在1957年學習的解析幾何，自稱接手教學任務時，感覺已經忘的差不多了。于是，董老師研讀了丁石孫教授的北京大學解析幾何教本，蘇聯葉菲莫夫的《解析幾何》，華東師大孫澤贏教授編寫的師范院校的《解析幾何》，又學習了蘇聯的《數學內容方法和意義》，從這些書中，弄清了解析幾何的實質，明確了大學對解析幾何的要求！進一步學習了上海自學叢書《解析幾何》，參照大綱，深入了解了中學對解析幾何的要求。董老師把所有的題都做了一遍，寫了厚厚的6本筆記。有了這個全局，再回過頭來，研讀中學課本，編寫自己的教學提綱和教材講義，闡述中學解析幾何有序、網絡化的知識體系，重在揭示內在聯系，便于同學提取信息，用基礎知識解決實際問題，提高綜合運用知識的能力。 董老師非常清醒，要保持業務領先，更好的傳授知識，老師絕對不能固步自封，也要不斷充電！用董老師的話講，你要給學生一杯水，自己必須有一桶水。董老師養成習慣，每年都要看大量的數學雜志、書籍，每年高考30多份卷子，近400道題都要親自做一遍！ 老師教學踏實嚴謹，帶出的學生自然也是踏踏實實的。在老師傳授下，同學們會聽講，會做筆記，認真做作業，踏實務實。從81屆開始，每天體育鍛煉后，同學們就很自覺的回班做題、看書。回到宿舍，同學們還展開辯論！學生教學生，比老師教學生的單向教學效果好得多！至今，老師們對同學們這些做法仍贊不絕口。同學們真正做到了會玩會學，素質教育和應試教育兩不誤！ 最后，北大附中老師重視課堂教學，培養學生的理解能力，注意揭示解題方法實質，回避題海戰術！董老師上課時，課程安排的滿滿的，言簡意賅，直奔重點。同學們上課聽明白了，做題快了，負擔就輕！減負不是讓書包變輕，而是提高教學質量! 鞏固基礎知識和技能，重在平時勤加練習，用時少，掌握牢。董老師兜里總是揣著一疊小測驗題，每次都是張寧老師幫助刻印，油印室印刷。每天數學課的前十分鐘測驗，大家比速度，比準確。在限定時間下的實戰能力逐漸提高，分數逐漸從3-4分，上升到8-10分，董老師講，通過這種重點題的訓練，強調穩準快，為的是把考卷的前面60分牢牢抓住。 用董老師的話講，以知識體系帶動解題方法、在解題過程中又在培養學生的思維能力。不要把數學當作解題術。在講解過程中，注意要培養同學的抽象、歸納、概況能力，揭示解法的實質，把一解變多解，多題變一題！有效減輕學生的負擔！ 董老師強調抓主干，以吃葡萄為例，主干信息塊是葡萄藤，題目是一顆顆的葡萄。要把握藤蔓，迅速掌握一類題，而絕不是靠題海戰術，一顆顆葡萄的押題。在傳授基礎知識基本技能同時，要發掘教材中，在知識的發生、發展過程中蘊含的數學思想方法。如數形結合思想，函數和方程思想，等價轉換思想、分類和整合思想。培養同學們綜合運用知識的能力，提高解決綜合題的能力。這樣的結果，不去押題的董老師反而常常能夠押中題。87年、95年、02年各一道，05、06 年全國各省市的試卷中，各有十道題，都曾出現在北大附中高三復習講義中！ 從董老師的課上，大家更多的是學到了分析問題，解決問題的思維方式。正是這些思維方式和再學習的能力，使得北大附中的同學往往能夠在各自領域脫穎而出。 談到對附中的期望和寄語，為附中貢獻了一輩子的董老師話中充滿感情，非常愿意回校給年輕教師傳授一些心得，盡一份心力！ 董老師講，老師教學，要把培養人的思維能力和數學素質作為最高標準。教師的主要任務是對教材的再加工，要全面把握教材，知道教什么，即記憶性的知識+思維能力，更要知道怎么教。董老師把附中的成功經驗總結為：獨立、民主、寬松、踏實。寬松教學環境，認真研究教材再加工，提高課堂教學質量。只要抓住問題的實質，來多少題都難不倒學生。董老師認為，目前教育已經走進了死胡同，北大附中一定要以人為本，培養人才，開拓創新，走出一條自己獨特的辦學路子。 董老師希望學校領導一定要有拼勁，超越現在的教育狀況去辦學。認為王錚校長有想法，應該大力支持，但需要得力干將！相信王校長一定能把深圳中學的成功經驗帶到咱們北大附中！解開素質教育與應試教育的死結！ 謹用董老師的話做結尾吧： 教育是事業，事業的意義在于獻身。 教育是科學，科學的價值在于求真。 教育是藝術，藝術的生命在于創新。【解開素質教育與應試教育的死結 -訪授業恩師董世奎老師】相關文章：
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