高考狀元成功沒有唯一標準！

廣州日報 作者: 徐靜 實習生陳敬霖、陳文標

　　多個調查認為，恢復高考后的中國高考狀元無一人成為所在職業領域的領軍人物。事關高考狀元，引發人們的關注和議論在所難免。盡管很多人認為，這是中國教育體制帶來的結果，高考狀元不代表“最優秀”，但更多的人還是認為多數高考狀元現在混得并不差，他們即使不是婦孺皆知也應是職場中的佼佼者，況且職場領袖也不應是成功的唯一標準。　　狀元無一成為職業領軍人物　　日前，有媒體記者調查了1977年至1999年湖南24名狀元的職業狀況，竟發現無一人成為所在職業領域的領軍人物，甚至大多已湮沒無聞，有的成了全職太太。此外，云南教育廳長羅崇敏研究了1977年到2009年32年來全國的124名高考狀元，他在6月25日公開發表調研結果：“他們一個都沒有成為所從事職業領域的領軍人物。”　　7月11日，中國校友會網總編、“高考狀元研究”課題組專家趙德國介紹，該課題組調查了自1952年至2011年全國范圍內的1400名高考狀元，現有的“職場狀元”名單中出現了高考狀元的身影（兩院院士），但交集非常少，且都是上世紀50年代的高考狀元。1977年恢復高考后的高考狀元無一人成為職場狀元。　　教育制度扼殺創新？　　媒體的報道通過微博開始在網上發酵。當然，首當其沖要被批評的無疑是誰都可以批評幾句的中國教育環境。網友“嘉善博士”就說，“現行教育體制下，培養的所謂狀元，能有什么用？值得反思！我曾從事過中學段的普通教育和職業教育，反覺得職教出來的學生，敢闖敢拼，倒有一番成就。”　　有專家在接受媒體采訪時也表示，“封閉的環境，加上老師、同學對于學習好的同學比較包容，容易將他們打造成‘溫室的花朵’、‘象牙塔內的狀元’。如果未在大學調試好，進入社會后短期內將很難適應，對社會的理解、接受度也不高。”“在中國的中學教育和家庭教育中，人們更多關注的是分數，忽視了性格和人際交往能力的培養。”　　“應試教育的悲哀啊！教育為啥求同伐異？從幼兒園開始就扼殺創造的靈感，只會模仿，難以創新，只重結果，忽視過程……我改變不了這現狀，但不能讓它改變我。”網友“狼行天下4885”說。　　狀元產生亦屬偶然現象　　不過，很多人還是沒有“吃不著葡萄說葡萄酸”，他們對高考狀元給出了同情和理解。有網友就認為，就像高考不是檢驗學生優秀與否的一切標準一樣，職場領袖也不是成功的唯一標準，甚至很有可能對這個角色略有不屑。　　華南師范大學教育科學學院張敏強教授認為，高考狀元沒有成為職業的領軍人物其實也屬正常。首先，一個考生要成為狀元的幾率偶然性大于必然性，其實考試相差5分，10分，甚至20分的學生水平都差不多。而狀元被過分放大，戴過多的光環，總覺得他們必須在每一次考試中都拿第一，不然就說狀元居然沒考第一，這給他們過多的壓力，不利于正在成長的青少年。同時，狀元背著過重的包袱，難以承受，就容易選擇逃避，因此難以成就預想中的事業。　　還有人從更為專業的角度進行爭論。“這個結論值得商榷吧：1.全文未對‘職場狀元’這一變量給出定義與標準；2.樣本選取存在明顯漏洞；3.未對特征變量進行控制，如已不屬于我國國籍的高考狀元，很多中學成績優秀者已在高考前保送等。”　　狀元其實混得并不差　　同時，張敏強也認為，不能說一定要成為職業領軍人物才能標志著狀元的成功。每個人的價值觀不同，理想不同，所追求的事物有所不同，成功沒有唯一的定義。“一個人的目標理想是成為全職太太，最終她達到了，她過著她喜歡的生活，那也就是成功。”他說。　　成為樣本的部分湖南狀元已是大學教授和行政管理者，也有人成為親子教育專家和記者。在廣州一家媒體，也有福建省某年的高考狀元，作為一名記者，她成為同事們公認的優秀記者之一。“不是說成為領軍人才才是成功，這樣的標準對高考狀元實在太過苛刻。”有市民在接受記者采訪時說，即使很多狀元沒有成為職場婦孺皆知之人，但也應是其中的佼佼者。　　記者查閱資料發現，上世紀70年代恢復高考后，廣東高考狀元多在大學、企業任職，還有成為著名網絡企業的工程師，他們過得并不差，只是未能達到人們此前想象的事業高度而已。　　其實，即使在中國古代，科舉狀元也絕非個個都能成就萬世功名。與洪秀全、顧炎武、蒲松齡相比，傅以漸、王式丹、林召棠的名字恐怕少有人知，后者都曾是科舉狀元。“人能否被記住，不是你做了多大官，而是看你做了多大事。”　

【高考狀元成功沒有唯一標準！】相關文章：

成功沒有終點05-05

成功沒有秘訣05-05

排量不是唯一標準04-26

成功沒有時刻表10-29

安逸中沒有真正的成功作文05-07

考研高分經驗分享 成功沒有模式05-06

沒有失敗，只有暫時停止成功04-30

沒有失敗，只有暫時停止成功05-01

實踐是檢驗真理的唯一標準04-28

高考狀元智慧語錄04-30