窗前的氣球教學反思

這是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達內心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動中看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠的問候…教學生閱讀時，既要體會人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學生釋放、表達出自己的天真浪漫和童真，體會生活的"美"，語文的美。

本課時，我從氣球入手，讓學生說氣球的用途。然后，通過自由讀在課文中找到相關的句子，并通過填空來檢查，順利地進入課文情景。首先通過朗讀學生體會到科里亞孤單、寂寞的心情。然后再體會他看到紅氣球后的心情，前后進行比較，有了自己的心得和領悟。這些心得和領悟溶入了學生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產生的火花。最后通過讓學生充分想象，加深對課文的理解，深化認識升華情感，并有針對性進行關愛他人的教育。

通過這次教學，我有以下兩點比較滿意：

1.設計圍繞科利亞的心情變化展開。首先讓學生通過自由讀找出科里亞生病住院后的重點句讓他們理解科利亞心情不好的原因，接著通過插圖讓學生看到科利亞心情變好了，通過這個問題：他為什么會高興地笑呢?讓學生自主學習，最后通過想象來結束本課。

2.教學中的一個小高潮：想象。我在課中和課后設計了三個問題進行想象，對于二年級的小朋友來說，是非常受歡迎的，學生更喜歡，想象力也是非常豐富的。

經過這次的教學，我也看到了很多不好的地方：

1.朗讀指導不夠到位。每次讀都要有目的，但我不能很好的把握。課文留有許多的空白點，如：科利亞獨自躺在病床上的孤獨心理，同學們在升起氣球前的爭論，小伙伴在拉動氣球的言行和心愿…這些空白點能為孩子們提供想像的空間，同時這些空白點也是學生們理解文本中小伙伴對科利亞的真摯情感的突破點、語言表達的生成點。但是我沒有很好的利用這些空白點，只是讓學生粗粗地談了談，在他們讀的時候也沒有正確地指導，所以學生到最后了還是讀不出味道來。

2.字詞教學不扎實。低年級的教學目標主要還是字詞的教學，但在我這節課上并沒有很好的體現出這個教學目標，只是注重課文的教學。

3.有些內容處理不合理。在執教"真沒意思"這塊內容時，讓學生找重點句里的重點詞語時，對于二年級小學生來說，有點太難了，所以學生理解的比較淺顯。

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