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全國優秀班主任教師事跡材料(精選11篇)
在生活、工作和學習中,大家都用到過事跡吧,事跡有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進。那么什么樣的事跡才是規范的呢?下面是小編為大家整理的全國優秀班主任教師事跡材料,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇1
教師,以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。以下是小編為大家整理的全國優秀班主任王文英教師相關內容,僅供參考,希望能夠幫助大家!
老師是山西省太原市杏花嶺六中教研室主任,三分之一的工作是擔任一個班的班主任兼語文老師,三分之一的工作是太原市的教學教研等的會長,領導等,且還要到全國各地去講座;另外三分之一的工作是太原市晚會的總導演、總策劃、燈光師、服裝設計師、音響師等。可以說,王老師的生活多彩多樣,且不拘一格。
她是一個富有個性且很“另類”的教師,但凡第一次見到她的人,都困惑于她時髦的衣著、打扮。她硬是通過自己的努力改變了許多人對專家、老師的衣著看法,人不可貌相。
通過她詼諧有趣激昂的語言,讓我感受到了教師首先要有激情,那樣才富有感染力,才能吸引住別人的注意力。這里引用王老師的一句話:學生上課頑皮不聽講,是因為收到老師的誘惑還不夠。回想自己,上課常說的一句話是:認真聽,別說話。就是沒有足夠的吸引住學生,所以才會有學生出現不認真聽得情況出現。假如我的語言也像王老師那么生動,我的課堂是否就不用一遍一遍的強調聽講了。回想師父上課的時候,總能吸引住學生的注意力,在學生剛要走神時,給出一個問題,拋出繡球,學生肯定會高興地接受,且回來聽講。
王老師整個講座給了我們5S,就是5個送。第一送是心態。我認識到有好的心態,才會有好的'心情,才會愿意將更多的精力投入給學生。第二送是迎接新班時送給學生的禮物。是一封信,信里是一張空白的紙,折了三折。信封上有對班級的期望,對家人的問候,郵票是王老師的簽字,意蘊是將王老師加入小家庭,有了王老師的加入,生活更美好。另外王老師舉了一個案例,班里有一個孩子,家庭非常有背景,孩子也盛氣凌人,經常欺負人。第一天就想給王老師下馬威,結果王老師利用自己的智慧,贏得了師生較量的勝利,徹底征服了這個學生。其中經典語錄:”不要拿一個人的錯誤懲罰全班同學。不要在學生有準備時找她談話。顧問:就是老師不在的時候班級你過問。“
王老師給播放了一段洗發水的廣告,是一個小女孩在正規老師的教導下,總是學不會小提琴。結果,在一位街頭藝人的幫助下,重拾信心,經過艱苦的勤奮的練習,終于在比賽中,贏得了勝利。由此我醒悟,并不是一個方法能適合教育所有的學生,有些孩子就應該因材施教。學生變了,老師也應該尋求突破。另外,實時的贊美是對學生最好的教育方法。
當然了,新班并不總是那么的如意,總會有幾個調皮的孩子,這就需要我們老師引導孩子逐漸走上正路,逐漸回歸班級。
第三送是送方法;王老師的班規其實很簡單,但是簡單里面留露出對學生的關懷,對學生的愛護。其實說白了,就是用心關愛學生。培訓回來之后,我就反思,作為我這種中途接班的來說,學生很容易反感,尤其是上一任班主任是一位優秀的班主任,因為特殊才讓我接的班,接班時學生對上一任班主任非常的留戀,反之對我來說是很反感,留戀的越重,反感的越厲害。那么如何讓學生能接受我,我想了很多的方法,但是聽了王老師的講座,我才知道只有一個方法——用心。對他們好過呂老師(前任班主任),然后慢慢的再實行我的政策,這樣孩子們才會真正的去執行我的政策,才會理解老師的辛苦。當學生真正接受了老師的時候,就不會考慮老師的做法是對還是錯,只會認真的執行。人格魅力是關鍵,“老師要努力成為你們的驕傲,你們也要做我的驕傲”這是王老師經常跟學生說的一句話。是啊,學生真正的崇拜老師了,就會有盲目的遵從老師的想法,更加有利于形成班級凝聚力。
第四送是送智慧。王老師從開始就說老師一定要做智慧型教師,就如同我們董校長所說,如果一味的埋頭苦干,只知道出力,但不懂得用腦子的班主任是失敗的班主任。還記得我剛接任班主任,校長找我談話的時候就一再的提醒我,一定要懂得用腦子,做智慧型教師。
看來,凡是成功的教師,都懂得用智慧管理班級,做班主任很辛苦,很痛苦,但很快樂,這是好班主任的結論。但是讓學生痛苦老師快樂,這是優秀班主任的座右銘。等學生自己主動的要求提高自己的時候,老師是最快樂的。
當然了再多的努力方法智慧都是建立在健康的身體之上的,只有有了健康的身體,才會享受到學生痛苦老師幸福的那一天。健康送給我們大家。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇2
送走了一個又一個的日日夜夜,不知還要度過多少個黑夜白晝。回顧我在講壇上三十多年的辛勤耕耘,個中的酸甜苦辣,真是一言難盡,無從言表。這里我只想談一下作為一名人民教師和班主任是如何用愛傳承文明,用愛詮釋一個教師良知;用真情贏得老師的人格和魅力,用真情贏得一個老師的尊嚴的。
我是一個小學低年級教師,自從78年任教以來,一直從事低學段的語文教學和班主任工作。多年來,在教育教學和班級管理中,我始終將愛放在第一位:用愛傳承文明,用愛開啟學生的智慧,用愛贏得學生的信任,用愛取得了學生家長及社會的好評。每當我走進教室,看到一個個天真活潑的面容,我就像看見自己的孩子童年時期的身影,這時一個母親的情懷就會油然而生。無論學生的成績是好是壞,不管學生聽不聽話,我都覺得他們和自己的孩子一樣是可愛可親的。因此在班級管理過程中,我總是以身作則,率先垂范。凡是要求學生做到的事,我自己首先做到;凡學生的大型活動,我一定參加;凡勞動或衛生大掃除中,學生做起來有困難的事,我總是自己親自去干。如:擦天窗玻璃 、掃天花板、班級文化的布置、黑板報的設計等等,而學生干的.都是一些力所能及的事。對學生的文明行為教育,我不僅言傳,而且身教。除要求學生用“文明、禮貌、勤奮、守紀”的班訓嚴格自我約束外,我自己從不講粗話,更不用說打罵學生。多年來,我本著一顆關愛學生之心,一切從關心愛護學生出發,一視同仁的對
待每一位學生,不體罰學生,不歧視差生,不向學生亂收費 濫罰款,也從不向學生推銷一分錢的學習資料。不僅如此,反而多次對貧困學生資助學習用具,學習資料及衣物。如:在我所教的學生中有一個叫宋全枝的學生,學習成績很好,因父母無職業,靠拾破爛為生。在學生中她感到很自卑,因此少言寡語。為了增強她的自尊心和自信心,我除給她做仔細的思想工作外,還給她買了筆、本子、文具盒及學習資料,并送給她好幾件衣物,因此她雖然是一個三年級的學生,但對這些鼓勵和資助感動的只有用作文的形式來表達。她在一次《我最尊敬的人》的作文中,這樣寫到“在我尊敬的人中有父母、有老師,也有同學,但我最尊敬的人是我現在的班主任汪老師。她雖然不是我的母親,卻勝過我的母親。在我自卑的時候她給我鼓勵,在我最困難的時候她給我幫助。她像我的母親一樣,關心我、愛護我,她是我心目中最值得尊敬的人。”種瓜得瓜種豆得豆,播下一粒關愛的種子,收獲了一個教師的良知;獻出了一份育人的真情,贏來了一份魅力和尊嚴。
對待家庭困難的學生我能從生活和學習上給予關愛,對待學困生我更是傾情關愛、耐心幫助。如:我曾經教過一個叫肖楚翔同學,在二年級時為特差生,每次考試幾乎都是十幾一二十分。升到三年級時,家長及原二年級老師都認為他成績特差跟不上,勸他留級,但該生哭著不想留。當時,我看到這個學生雖然小,卻很有自尊,能認識到留級不是光彩的事,說明他有上進心。于是我就給家長做工作“既然他不想留級,不如讓他上三年級試試吧!興許通過努力,能跟上。”在爭得家長的同意后,我把他留在了三年級。由于平時能從多方面關心他,鼓勵他,并告誡其他學生對他不排擠,不歧視。同時在學習上對他也多加幫助,如:上課多提問、課下多輔導,并安排了兩個學習優秀的同學坐在他的兩邊對他進行幫助。功夫不負苦心人,愛心的澆灌,終于結出了甜蜜的果實。經過幾個月的努力,肖楚陽同學有了很大的進步,在一次用“關愛”一詞造句時,他這樣寫到:“老師像媽媽一樣關愛著我們。”在期末考試時,他已由原來的十幾一二十分上升到60分以上。關愛不僅使學生明禮,而且使學生聰慧。
近幾年,由于農民工和城鎮下崗工人外出務工的人員不斷增加,留守兒童的問題,也越來越成為學校和社會的焦點。上學年,在我所代的二年級學生中有一個叫王家良的同學,他的父母都在外地打工,他和姐姐跟著爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶有自己的事情、姐姐在中學讀書。因此,該生的學習和生活也就無人照管,他經常不是曠課,就是遲到;課堂上不是走神,就是打瞌睡;臉和頭經常不洗、衣服長期不換,同學們都不愿和他坐在一起,學習成績就更不用說。針對這種情況,我以一個母親的態度來關心他;以一個教師的天職來幫助他。首先做工作把他帶到自己家中,幫他洗洗頭、洗洗澡,并且把自己兒子小時候穿的衣服拿出來讓他換上,再把他領到鏡子前,對著鏡子開道說:“你看你是個多么帥的小伙,你如果能天天講衛生、守紀律,你不就是一個好孩子了嗎?同學們不也就歡迎你、喜歡你了嗎?”聽了我的話,他臉上露出了既害羞又喜悅的神情。就這樣,每個星期我都把他帶回自己家中,幫他洗洗頭、洗洗澡,并且因勢利導給他明理、益智的講故事,同時又為他買來新的學習用具,鼓勵并幫助他好好學習。經過努力和愛心的付出,小家良不僅養成了講衛生、講文明的好習慣,而且成了懂禮貌、愛學習的好學生。
一份耕耘,一份收獲,一份關愛,一份歡樂。愛可以傳承文明;愛也體現了一個老師的師德和良知;真情為老師贏得了人格的魅力尊嚴,真情也為自己帶來了許多的歡樂。多年來正是由于我的愛心付出,用一顆母親的心對待每一位學生,因此只要我所教過的班級,學生、家長和學校都非常滿意。我所代的班級班風正、學風好,學生的綜合素質高,學校開展的各種活動和競賽,我班學生也多次獲獎,多次被評為文明班級。我個人也多次被評為優秀教師、師德標兵、模范班主任、先進教育工作者。每年開學時,很多家長多方面打聽我所代課的年級和班級,要求把自己的孩子放在我所代課的班上。愛是信賴的根基,信賴,可以創造美好的境界。我雖然已年過半百,教學中的酸甜苦辣也雖然樂少苦多,但我仍然會癡心不改的戰斗在三尺講臺,用愛去傳承文明、用真情去收獲一個老師的良知與尊嚴,在愛與被愛中品味更多的歡樂。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇3
XXX老師現擔任舜都小學五年級班主任工作。他自參加工作以來,長期擔任班主任。在他十幾年的班主任工作中,他兢兢業業,勤勤懇懇,始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。他責任心強,富有愛心,工作經驗豐富,善于從學生實際出發,創新班級管理,教書育人成績特別突出。現將他的先進事跡概述如下:
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者,領導者和教育者,是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們并深入了解學生,關心孩子的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生,無論成績的優劣,家庭的貧富,他都竭盡全力幫助他們解決問題。
二、為人師表、樹立榜樣
古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力,因此管老師很注意提高自身修養,處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的自己必須做到。例如:要求學生不遲到,他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,他只要看到果皮紙屑,就隨手撿起,教育學生講文明禮貌,他會主動向學生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處,他班的`學生都養成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“優秀中隊”、“衛生先進集體”。
三、結合實際。創建有特色班級
在他的班主任工作中,他有選擇地吸收別人的成功和經驗,從班級實際出發,努力創建特色的班級管理體系,在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組,人人都有一個競爭對手,每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭,班級中形成一種互相監督,互相幫助,你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用,調動了學生學習的積極性。
在班級集體活動方面,他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動,如:主題班會、辯論會、跳繩比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉,發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭,大家每個人都在不斷進步,整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵,提高了學習成績,形成了良好的學風。
四、讓后進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到后進生,雖然只是少數,但他們往往集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況,管老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈,摸清后進生的思想實際,寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來,用愛心、誠心去感化他們,接近他們跟他們說心里話,并用恒心和耐心來轉化后進生。
五、加強家校聯系,以真誠換真心
多年來,管老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中,他不是一味地報憂,大多時候他會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時,他從不責怪,從不冷嘲熱諷,從不轉嫁責任。他對家長的一些做法表示理解,同時加強指導。
管老師班中有一個叫趙偉杰的男生家庭比較特殊,父母一直忙于做生意,而對他疏于管教。趙偉杰同學愛打電子游戲,還影響了學習,被父母發現后遭到一頓毒打,從家中跑出。后來管老師找到了他的母親,進行了長時間的談話,那位家長也認識到了自己教育方法不當之處,表示今后會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。家長很是感激,對管老師愛護學生、班級管理有方贊不絕口。
管老師就是這樣,憑著對事業的癡心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,他相信,在自己的不斷努力與探索下,他的工作也會越做越出色!
全國優秀班主任教師事跡材料 篇4
豆海慶,男,1974年12月生人,河南教育學院本科畢業,中學一級教師,河南省信息技術骨干教師、縣學科技術帶頭人。連續擔任班主任工作八年。
該同志熱愛教育事業,熱愛班主任工作,熱愛學生,有強烈的敬業奉獻精神和進取意識。在學校好多人認為班主任工作累而推托的情況下,做為一名小科的教師,他主動請纓擔任班主任,八年的班主任工作成績卓著,受到師生、家長的好評。
他始終堅持德育為首的原則,注重學生的思想教育工作,積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策,經常利用班會、座談會等多種途徑和豐富多彩的各類活動,對學生進行思想政治教育,幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生追求內在真善美的愿望。鼓勵學生培養興趣愛好,發展個性,注重學生綜合素質和能力的培養及鍛煉。
他勇于創新班級管理模式,制定班級規章、班歌、出操口號等,樹立起客觀、公正、積極的形象;充分發揮班干部作用,建立自主班級管理模式;關愛每位學生,積極幫助、激勵學生去改正錯誤,熱心后進生轉化工作。通過創新管理,所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然。
他注重班集體建設,努力建立一個積極向上的集體。在平時工作中,他用自己的愛心去關心每一個學生,同時,特別注重班集體的建設,把六十多名學生組成一個團結向上的集體,利于學生的成長。作為班主任,除了管理班級以外,還有教學任務,精力有限,所以他就發揮班干部的作用。他民主產生班干部:開學伊始,通過觀察和了解,征得全班學生的同意,先由班主任指定班長、小組長、課代表,建立臨時班委會。使班級管理工作一開始就能正常運轉。經過一段時間運轉之后,進行調整,由全班民主評議產生班委會的成員,這樣的班委會往往具有很強的凝聚力。他還注意培養鍛煉班干部。班委會成員產生后,他不斷指導學生干部開展工作,待到時機成熟時,大膽放手讓學生主動地去工作。班級衛生差了,勞動委員首先會拿起掃把帶領值日生去干;體育委員每天帶領同學有秩序地進入操場做早操。班干部總是起表率作用,使全班學生學有榜樣,趕有目標,促進了良好班風的'形成。一花獨放不是春,百花齊放才是春。在班級管理中,他不僅發揮班干部的表率作用,還把班集體中的每個成員團結在一起組成一個有機整體,各自發揮自己應有的作用。他建設班集體以形式多樣、內容豐富的活動為契機,提高對學生能力的培養,以此增強班級的凝聚力,促進集體整體的進步。
他大力實施素質教育,注重情感投入,他用愛心填補遠離家庭、遠離父母的學生的感情空洞,濃郁的師生情,為教育學生打下基礎。學生生病時,他積極協助治療,噓寒問暖,為不耽誤學生學習,他在家里親自熬藥給學生送來。在他的關懷下,幾位生病的學生也能堅持出操、上課,沒有影響學習。有次,一個宿舍的玻璃窗壞了,為不讓學生受凍,在聯系不到修理人員的情況下自己買來玻璃換上,仁愛之心有目共睹。在學習生活上,他積極主動幫助學生解決困難,個別學生生活費不夠時,他主動從自己工資里拿出一些,給同學們以力所能及的幫助。
他具有較強的業務素質和較高的工作水平,2004年輔導學生閆國旗在全國電子版面大賽中獲一等獎,高考優先錄取了桂林電子學院,2007年輔導學生高昆在河南省“縱橫碼活動”作品《我美麗的家鄉---安陽》中獲一等獎,他本人也被評為優秀輔導員稱號,在信息技術奧賽中,輔導學生也取得了我校歷來最好的成績。2009年所任信息技術學科在河南省學業水平測試中達標率為99.1%,超額完成學校交給的教學任務,受到學校領導及師生好評。2008年該同志主持的河南省科研課題《高中信息技術教學現狀分析與對策研究》歷時兩年順利結題,并獲省教研室優秀課題成果二等獎、河南省教育廳優秀信息技術教育成果二等獎。
生活是很好的教育基地,把同學們生活中的小事提高到“做人”的高度,做到“生活無小事,事事皆育人”。每個學生都愛自己,但是自己的父母,身邊的伙伴,如何去愛呢?我教育他們學會愛父母,愛他人。“父母為你們挾過菜,你們為父母挾過嗎?”“吃過飯,媽媽洗碗時,你在干什么?”……同學們對于我的簡單問題,回答起來覺得十分困難,因為在他們的答案中都忽視了對父母的“愛”,然而,父母對自己的愛卻是那么無私而體貼入微。根據這些常常被學生忽略的事來教育學生要學會感恩。生活中的一樁樁小事,他信手拈來,都成為他的教育素材,讓學生在生活小事中發現人生的真諦,使他收到意想不到的教育效果。
每位班主任在工作中,都會遇到后進生。后進生雖然只是少數,但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。因此使后進生進步,重新確立起自信心是轉化工作的關鍵,是班主任重要而艱巨的任務。我班有一個學生不和父母生活在一起,平時生活和學習全靠年邁的爺爺照顧,而爺爺的文化程度又很低,根本無法督促他的學習,連基本的生活照顧都很困難,這使得他與同學之間存在著很大的差距。每次同學們都在認真學習的情景給他造成了一定的心理壓力,以致課堂上精力無法集中。了解到這些情況,我積極和其父母協商、探討孩子的教育問題,促其父母承擔應盡的責任,減輕了學生心理與生活的壓力,快速走出了低谷,學習蒸蒸日上。
由于出色的班級成績,班級多次被評為行為規范合格班級和校文明班級2006年,該同志所帶班集體被評為安陽市優秀班集體,他本人也被評為優秀班主任。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇5
張艷,女,37歲,本科學歷,中學一級教師,現任教于河南省靈寶市大王鎮第五初級中學。1993年參加工作,現已任教19年,始終戰斗在教學一線。任教以來,已連續擔任九年級畢業班教學工作15年、九年級班主任工作10年、學校語文教研組長工作9年,是學校的骨干教師、鄉鎮的學科帶頭人、班主任模范標兵。
今年,她又因為領導的信任再一次擔任九年級的班主任。農村初中的班主任,工作瑣細而繁重,學生大部分是住宿,他們的衣食住行,吃喝拉撒,事無巨細,點點滴滴,班主任都得操心。一上班,從星期一到星期五,從清晨到深夜,她堅持比學生要起得早,比學生睡得晚,每天工作一般是十一個小時。繁重的工作雖然很累,但是她認識到:班主任,對家長,我們代表著學校,肩上扛著責任;對學生,我們代表著家長,雙手履行義務;我不可能干出驚天動地的業績,但我可以為教好學生付出一顆愛心,為學生們的健康成長作出我的奉獻。
一、樂于奉獻,用愛心感化學生
“愛”是人類社會永恒的主題,更是澆灌心靈的甘泉。作為一名班主任,更要有一顆真誠的愛心,對每一位學生的包容之心。如他們班有一位同學,原本性格開朗,但近段時間上課經常分神,也不愛說話了,成績大幅度退步。于是張艷找到他了解情況,告訴他可以把老師當作朋友交流且非常希望能幫助他。一段時間內,她都當他是好朋友一般關心他。不久,他告訴她,由于父母離異給他造成極大的傷害,他的情緒很低落,不知今后的生活該怎么辦,甚至連學也不想上了。她帶著理解和幫助的態度和他進行了多次談話,告訴他,人生會有很多坎坷,只有敢于面對現實,以積極的心態迎接生活的人,才能擁有完美豐富的人生,況且還有老師在背后默默的幫助他走出感情的低谷,并答應為他保密這件事。真誠的引導,真誠的愛心,使她贏得了他的信任,她們成了無話不談的好朋友。他的成績提高很快,性格也恢復到以前那樣活潑開朗了!張艷說:用一顆真誠的心去對待學生,能夠放下老師的“架子”,與他們一起歡笑,一起承受苦惱,理解學生、尊重學生,這樣才能真正成為他們中的一員,才能讓其“親其師而信其道”!
同學們在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂,張艷幾乎事事關心。學生生病時,她帶他去看病。家長感激,學生感動。可她認為:作為班主任,關心學生就應該像關心自己的孩子一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得學習的方法,更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。
二、形成文明健康的班風
對于一個班集體來說,班風是班級的靈魂,班風是班級建設的核心,是引領班級前進的旗幟。一個優秀的班集體,首先要有良好的班風。
今年剛開學的一次主題班會,張艷就以《愛》展開討論。由愛自己到愛他人,再到愛集體,由如何愛到講究愛的藝術和技巧,為創建和諧班級樹立良好開端。為了鼓勵學生珍惜美好時光,努力學習,她以《生活告訴我》為主題,邀請了學校領導和其他班主任以及家長代表,根據本班實際,邀請幾名學生講述自己典型事例,以感染其他同學。如困境中能愈挫愈勇的李國強同學,他沒有父親,家境貧寒,卻能品學兼優;如自立自強的李雙寧同學,他遠離父母,但生活自理能力很強,成績優秀;如王娜同學,雖比同班同學小兩、三歲,但勤勉好學的精神很令人敬佩另外家長嘉賓也談到自己幼年求學所經歷的苦難,以此告誡學生珍惜現在的美好時光,認真學習。班會上同學踴躍發言,紛紛表態,要端正學習態度,向這些同學學習,克服自身的缺點與不足。
根據九年級學生特點,在平時生活中,張艷還經常挑選一些有教育意義的文章在班會上朗讀,進行理想教育、挫折教育和為人處世教育,塑造學生健康的人格,也通過這些陶冶學生的情操。這些年來,她的班上從未發生過不安全事故,也無打架斗毆違反校紀校規的事件。全體班委以服務同學為宗旨,在工作中都能做到不計個人得失,團結協作,任勞任怨,贏得了同學們的一致好評。班里的勞動工具不知是誰用繩子綁好,整整齊齊的掛在后門上;冬日里班里的`蜂窩煤爐,每天早上都暖烘烘著著,不知是誰來得那么早;值日生生病了沒來,清潔區的勞動就會有人主動完成。在全體班委的努力下,每位同學都積極配合班級工作,他們班成了一個真正具有凝聚力和號召力的班集體,使得該班的各項工作都順利、高效、高質的完成,走在了年級的前列。
三、培養嚴謹求實的學風
俗話說:“班風正才能學風濃,學風濃才能成績好。”因此,在注重班風的同時,張艷更培養濃厚的學風。
校園里,經常能看到學生們見縫插針、如饑似渴的學習景象。尤其是張艷他們九(1)班的學生,在別人還沒有學習的時候,最早的進入學習狀態;在別人游戲嬉鬧的時候,在堅持多學習。教室里有他們苦讀的身影,校園里有他們匆匆的腳步,實驗室有他們專注的眼神,午休時間認真埋頭寫作業的背影,師生間討論研究習題的細語在整個班級中形成了“勤學、好問、深思、篤行”的濃厚學習氛圍。而且,班級里面還達成了一個共識:“知識改變命運”,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。經歷了風風雨雨,他們也見到了最美的彩虹。同學們成功地完成了從“要我學”向“我要學”的轉變,每次學校年級前十名中他們班一直占據四五個席位,成績一直居同年級之首。
有風有雨有陽光,有汗有淚有歡笑。從事教育教學十幾年,張艷在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘,默默地奉獻著,取得了不少的工作成效:
論文發表及獲獎:2004年12月,《如何讓潛能生充滿自信》獲國家級一等獎;2004年12月,《營造和優化未成年人的社會德育環境》獲省三等獎;2006年7月,《重視實驗教學,培養學生能力》獲峽市三等獎;2006年7月,自制教具《重心與穩定關系演示器》獲峽市二等獎;2008年8月,《“六步點撥”作文教學法》獲國家級一等獎;2008年11月,《教師要教出境界》在中學生學習報上發表;2009年3月,《張揚個性,造就人才》獲省二等獎;2009年3月,教學設計《背影》獲省一等獎;2012年6月,《講究提問藝術,創新高效課堂》被《校本教研》錄用。
輔導學生獲獎:2005年,在第六屆“新世紀”杯作文大賽中獲輔導獎;2009年5月,獲全國中學生科技創新論文大賽輔導獎;2009年9月,在“國慶60周年知識競賽”中獲優秀輔導獎。
上優質課及獲獎:2004年4月,在靈寶市優質課賽講中獲初中語文二等獎;2010年7月,語文優質課獲峽市二等獎;2011年10月,講授市級示范課一節;2012年4月,語文優質課獲省二等獎。
獲得榮譽稱號:2010年7月,獲靈寶市課堂達標教師稱號;2011年7月,獲“三門峽市教學標兵”稱號;2005年9月,獲靈寶市優秀教師稱號;2008年9月,獲大王鎮優秀教師稱號;2009年9月,獲靈寶市“優秀教育工作者”稱號;2011年9月,獲三門峽市優秀教師稱號;2004年9月,獲大王鎮模范班主任稱號;2005年3月,獲靈寶市“優秀班主任”稱號;2005年9月,獲大王鎮優秀班主任稱號;2007年12月,被評為靈寶市優秀班主任;2010年9月,獲靈寶市“優秀班主任”稱號;2012年2月,獲大王鎮先進工作者稱號。
張艷告訴記者:我愛我的事業,我更愛我的學生,我愿“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇6
從師專畢業后的馬艷被分配到北京市163中學。這是一所“三類學校”,正確的叫法是“基礎薄弱校”即“薄弱”的校舍、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是,該校連續數年在全區中考成績排行中倒數第一。
1995年秋,24歲的馬艷成為這所中學初一(5)班的班主任。
開學的第一天,全班同學竟沒有一個戴校徽的,認為那丟人現眼。馬艷告訴學生們:“我就是163的畢業生。”學生們愣了。
馬艷知道,要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊,找回對自己對他人對社會的信心,不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量,首先與舊的自我,其次是與周圍的環境,憑著大家一點一滴的努力。
在馬艷的班里,有兩名學生持有弱智證明(類似的學生全年級有十幾個)。然而,經過反復測試和與他們交往,馬艷發現事實上他們只是反應慢一點,小學知識的基礎薄了點,而僅憑這,就認定孩子是弱智,這令馬艷痛心疾首,是“大人們太不負責了”!
“你那證明在我這兒可不算數,別忘了,上課時我可要提問你!”
結果,這兩個學生不僅學習成績很快上來了,而且在課堂上積極舉手發言,課下,他倆還常提醒馬老師:“您上節課怎么沒提問我,我早做好準備了。”
一次,學校進行廣播操比賽。馬艷堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體
上場,留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀眾。輪到(5)班做操時,個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知,(5)班得分全校倒數第一。
馬艷沒有批評任何一位學生,因為,所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而,全班同學都哭了,哭過之后又笑了,他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀眾的同齡人,沒有人站在那些孩子的位置上想一想,這些孩子的心里該多難受!
其實,馬艷嘴上說不在乎名次那是假的。私下里她也有過思想斗爭,要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了?但她沒有那么做。事后,她很慶幸自己的選擇,“我成天教育學生要尊重別人,可一到關鍵時刻我還是為了分數、排名,置學生的自尊心于不顧,那么這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈,我以前講的全是騙人呢!”
初一時,有位科任老師占了(5)班一節體育課,學生們很不滿意。體育委員提出自己帶著同學上一節體育,馬艷不同意。可上課鈴一響,學生們還是被體育委員帶下了樓,把科任老師晾在一邊。
這回,馬艷真生氣了,當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜,她沒有下樓,而是自己趕到科任老師的.辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時,她也沒有馬上進行全班批評,而是在不久后的一次班會上讓大家討論:自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關系。在占用體育課這件事上,作為體育委員,可不可以有一種更好的解決方法?
這件事,讓馬艷,讓同學們都學到不少。
初二下學期,馬艷班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩,頭一天進(5)班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭,晃著肩,書包甩在身后,濃妝艷沫的臉不屑地掠過老師,又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時,教室靜悄悄的,大伙兒都愣住了。他們都聽說過關于這個女生的傳聞。
馬艷沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話,馬艷的第一句話就是“你很漂亮,還挺會打扮,什么時候教我幾招。”女孩子的敵意一下子就沒了。后來在周記本里,馬艷除了指出她最近的進步和不足,還寫了一句:“我臉上老長痘,有什么好辦法?”
一周后,周記本上女孩工整地寫著答案:“治痘秘笈:每晚睡覺前用牙膏涂沫。”
又過了一周,女孩看到發下來的周記本里馬老師的評語:“謝謝你的偏方,我試了,還真管用。”
后來,女孩和馬艷老師成了無話不說的朋友。馬艷說:“我認為女孩還是往可愛上打扮好看。”不久,女孩把自認為很“酷”的頭發剪了。馬艷又說了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”,從此,女孩天天穿校服上學了。初三時,女孩入團了。
“孩子都有自尊心,和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候,要留有余地,還要留有時間。有時候老師心急,說話不尊重孩子的感受,結果是把孩子往絕路上逼。有時候,老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生。”
還有一回,勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套,告訴馬艷。讓她到班上查,是誰偷的。
馬艷去了。
全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了,現在看到班主任又來了,如臨大敵,氣氛凝重。可是,馬艷卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走,馬艷好像剛想起來似的隨口說:“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”
馬艷回到辦公室,幾雙眼睛同時看著她。“逮著了嗎?誰偷的?”馬艷不知道該說什么好。一會兒,兩個學生站在門口怯怯地說:“剛才老師說收用具時,我倆光顧著說話,沒聽見。”馬艷知道,本來是沒聽見老師的要求,是無意的,可老師一說是“偷竊”,就不敢往外拿了。
“當老師的,怎么光向著學生說話呢?”同事們對馬艷的一些做法不理解。
馬艷對于尊重教育最深切的體會就是:老師要給犯了錯的孩子下臺階的機會,不能把孩子擠兌得沒路走。
慢慢地,(5)班成了全校學生都羨慕的“天堂”,因為,在大多數班級里普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視,在那里沒有市場。
校長也對(5)班刮目相看,因為,(5)班從沒有出現過考試作弊,盡管他們班的成績在全年級并不突出,有些科目還倒數。學生們都認為作弊是自我侮辱。
三年過去了,學生們均以優異的成績初中畢業了。學生及家長們深深地感激馬艷老師,而馬艷也感激她的學生們。用她的話說,不是她教會了學生該如何尊重自己,尊重他人,而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇7
我叫余建萍,2000年9月參加工作,自2001年9月至2008年7月,一直擔任高年級小學班主任兼小學語文學科教學工作;因工作需要,2008年9月,學校領導讓我到幼兒園擔任幼兒大班班主任兼語言課教學至今。在工作中,我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上,取得了不少成績,多次受到上級領導的表揚。
作為一名幼兒園的班主任,在孩子們的學習生活中應該給以他們些什么呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙,應當讓孩子們從小就有追求,有向往,有勇氣,有力量,使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說,班主任應該給他們情感,給道理,給信心,給歡樂。一句話,要在班主任的引導下,讓孩子們學會自己走路。
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過:“沒有愛就沒有教育。”愛是理解,愛是同情,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵,愛是奉獻,愛是當好班主任的前提。
幼兒園孩子小,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時,我會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在園里想媽媽時,我會走到孩子的身邊摸摸他的小臉,然后輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯,平常不大說話,一說話就嘰哩咕嚕。經常亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,
高興時則在地上爬來爬去,追進追出,批評對他來說毫無意義。有時候,我甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。
一個偶然的機會,我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午,孩子們吃午點都急著去玩玩具,活動室里的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,我正要生氣,卻發現劉磊小朋友走過去,將椅子一張張擺放整齊,我一陣感動,問:“劉磊,你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事,讓我看到了劉磊愛集體,喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”后,我就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。于是,我開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結伴玩耍,并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時,我主動牽他的小手,摸摸他的頭。對他的點滴進步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人,不久后,劉磊的眼睛漸漸明亮起來,態度漸漸友好起來,臉上時常掛著微笑。
一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王芳的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。我了解這一情況后,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴展范圍,并鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對王芳在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,使王芳充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“余老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,我抬頭一看,原來是王芳和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。王芳的母親無限感激地說:“余老師,芳芳現在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。
幼兒園的孩子們很幼稚,辨別是非能力差,不僅容易做錯事,而且改過來的錯誤還容易再犯,這就需要做老師的給孩子們以道理,教他們辨別是非。做錯的'事,讓孩子們在理解的過程中自己教育自己,以事論事。
一次,我在班里講了一個有關誠實的故事,在講故事的過程中,我發現有個小朋友的臉漲得通紅,頭埋得很低,這一表象引起了我的注意。課后,我找到這個小朋友,與他進行了交談,在輕松的聊天中,這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育,既肯定他主動承認錯誤的優點,又向他分析了撒謊的危害性,這個小朋友當場表示,以后一定做一個誠實的孩子。
現在的孩子們大部分是獨生子女,由于家長對子女過分疼愛,一些孩子養成了不少壞習慣。入園后,讓他們明辨是非,就得從一點一滴的小事入手,在日常學習的過程中讓孩子們知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進行電話聯系,圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細致的做家長工作,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法,受到家長的歡迎。
在做好工作的同時,我從未放松過學習。為了提高自己的理論水平,訂閱多種幼教雜志書刊,學習最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力,積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、
優秀園的參觀等到活動,吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細流無以成江河”,注重平時的積累,將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來,以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案,多次獲得縣,市級表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設計,故事,舞蹈)比賽活動中分別榮獲一、二等獎;2014年9月3日,所帶班級在兩創兩爭活動中被評為文明班集體;2015年9月被評為市級教師節優秀教師,受到了領導,同事和家長們的稱贊和肯定。
成績永遠是屬于過去的,今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進,不斷創新,使自己真正走進童心世界,探索童心世界無窮的奧秘,為黨的幼教事業做出更大的貢獻。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇8
烏雅恒,蒙古族,鄂爾多斯市蒙古族中學蒙語教師。自2010年參加工作以來,始終堅持以教師的道德規范嚴格要求自己,為教育事業無私奉獻八年。工作上顧全大局、勇挑重擔,自擔任班主任以來勤勤懇懇、教導有方,她深知“種花容易樹人難”,在傳道授業解惑的同時,以德育人,重視全面提升學生的素質,是學生們的良師益友;業務上兢兢業業,不斷追求上進,教育教學成績一向顯著,是一位深受學生愛戴、家長信任的優秀班主任。
扎實教學,全面提升個人素養
作為一名一線教師,教學任務重但她從未有過絲毫懈怠,備課不僅備教材,而且能根據學生的實際情況選擇最佳的教學方法,及時反思教學效果,每一次授課都積極做出調整,求真務實,不斷探索,教學成績在三年聯考和中考中名列前茅。
烏雅恒深知“德高為師,身正為范”,教師不僅要具備完善的專業知識素養,更需要具備職業道德素養,以自身的人格力量感染學生。從走上三尺講臺那天起,她處處以一名合格的人民教師來要求自己,為自己提出全面提升個人素養的要求。在蒙語文教學中,她通過蒙漢對照,不斷探索蒙語文教學的有效途徑,關注其他學校的蒙語教學,不斷充實自身專業知識。在日常工作、學習和生活中她十分注重“師范”作用,衣著整潔大方,言行規范得體,熱愛學生、熱愛集體,將高尚的教師道德品質擺在第一位,以積極熱情的態度為教育教學做服務。
全心投入,爭創輝煌成績
她在教育教學和班主任工作中,注重實踐探索,挖掘課堂教學新模式。全心投入、研桑心計,取得了一個又一個驕人的成績。
她利用假期不斷學習新課程理念,參加了國培、自治區蒙古語授課中學文科骨干教師高級培訓班,并取得了良好的成績。為了提升自己她前后參加了鄂爾多斯市青年教師基本功大賽、內蒙古自治區青年教師基本功暨初中蒙語文同課異構大賽和鄂爾多斯市教學能手等教學比賽,榮獲市級、區級青年教師基本功大賽一等獎以及鄂爾多斯市初中蒙語文教學能手的榮譽稱號。在教學過程中她積極參加多種課題,并在內蒙古自治區教育科學規劃課題《加強蒙古語語感教學的實驗研究》的`成果論文集中發表了論文《蒙語文知識教學與能力教學關系》,在《基礎教育各學段課程銜接研究:小學初中語文銜接》課題中負責編寫了七年級蒙語文學案。論文《班主任管理工作方法和措施》發表于科學中國人。
寬嚴并濟,用愛管理班級
八年教學中,擔任初中班主任六年,她時刻關心學生,幫助學生,體諒學生的疾苦,做學生的知心朋友。她以愛為班級管理的基礎,以紀律嚴明為班級管理的標準,嚴慈相濟、民主公正,不以成績定好壞,平等對待每一個學生,建立了班集體正常秩序,培養了學生的群體意識。
她全身心投入班級管理,為培養學生的綜合素質,創建良好的班風學風,摸索出一套適合學生特點的班級管理方法,取得了優異的成績。在班級管理中,她堅持以人為本,注重在實踐中求創新,讓班級成員共同參與,實行量化管理。對于后進生,她采取“不拋棄、不放棄”的方法,一次又一次的開導、教育。她剛剛帶出的95班三年來在學習、體育、衛生、團結友愛等各方面一直都是本校初中年級的榜樣,并獲得“先進班級”的光榮稱號。95班是一個十分友愛、團結、追求上進的集體,但她最為驕傲的卻不是這些,而是她的學生懂得感恩,她為此十分自豪。實踐使她體會到:愛是教育的出發點,是力量的源泉;愛是教育的潤滑劑。在真正愛的教育中孩子們才會快樂,才會真心的努力,并學會愛他人,學會感恩。
成績屬于過去,工作需要持久的耐力與創造力,“路漫漫其修遠兮”,烏雅恒同志將繼續堅定信念,腳踏實地、追求卓越,實現自己的人生價值和職業貢獻,永遠做一個教育教學的探索者,學生的服務者、引導者,永遠承載他們的快樂。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇9
我,張穎,一名陽光、可愛、執著追逐夢想的教師。小時候就有一個夢,去海邊看一看蔚藍的海,潔白的沙和高大的船。
在追夢的這幾年里我一直在學校工作,為師8年,7年班主任。
3年鄉下、4年市區班主任的我,育人的道路上經歷著困惑、執著、喜悅。困惑讓我學會思考;執著讓我堅定方向;喜悅則是學生回饋給我的成人、成才。
破衣 成夢
2005年我以西部計劃志愿者的身份從江西來到海南島,在五指山市瓊公紀念中學進行為期一年的支教工作。當看著簡陋的宿舍和一間間教學設備不齊全的教室,就暗下決心在這里應該記錄下的將是我的一段激情燃燒難以忘懷的歲月。
由于貧困、意識不夠、風俗等因素的影響,孩子上學不積極。做了大量工作做,可學生的進步不是很大,影響這里孩子學習的因素太多。學習是循序漸進,不能兩天打魚三天下網,而就是因為家窮,他們有時沒錢吃早餐往往耽誤課;就是因為家長不重視教育,家里有一點小事學生就遲到、曠課、早退。
記得那天早晨,霧氣充滿了整個校園,做完早操的學生們在熱火朝天地打掃我班的衛生區時,平時一直表現不錯的兩個學生卻蹲在一旁的樹下一動不動,于是我就問為什么不勞動,是不是不舒服。他們低下頭不好意思地說:“沒錢吃飯,想回家不想讀書”。聽到這我再也忍不住,扭過頭流下了那本是男兒不該流下的淚。我在食堂幫他們買了早餐,并對他們說:“別想太多,好好讀書,一切都會好起來的”。
我盡己所能做一些微不足道的事,讓他們知道外面的世界是多么的大,多么的好;讓他們明白更多為人處事的道理,懂得尊老愛幼的道德,并讓他們能在學校里讀好書。
夜幕降臨的時候我一人在校園內閑坐思索,得出學生經常曠課,是因為我們工作沒做到家長和學生的心里去,所以沒效果。于是,從家庭和學生自身情況出發,將工作做細做通才是幫助孩子的關鍵。改變教育方法后,我時而是學生朋友,時而是學生的兄長。學生逃課我跟蹤式尋找;學生生病,組織班委到家去看訪等等。
那一次,學生逃課,我提腿就追,追壞了鞋,摔破了衣。
愛裝酷擺帥的王世聰,是一個腦子靈活,愛出風頭的孩子。上學時,不僅自己喝酒,吃檳榔,在校園逛不上課,還帶上本班的幾個學生和他一起。幾經做思想工作,當面十個百個地答應改,轉身又舊“技”重演,讓我十分傷心。
一個大雨剛過的早晨,道路非常泥濘,當同學們都在教室早讀,他騎著摩托車姍姍來遲。在教室后門探了一下頭,見我在教室里卻沒進教室,走開了。我快步走出教室,心想如果就這么讓他走了,上午肯定又要帶幾個學生一起逃課。看到他,大聲想叫住他,見我叫他,他不但沒停下腳步反而加快了離開教學樓的步伐。我邊追,他邊跑,就在要抓住他時,他順著學校下面的一個坡一骨碌跑下了坡,我緊隨其后。快進入學校后面的竹林時,我心一緊:過林就是一條河,過河他就離開了學校。于是我飛步跑了起來,但自小在農村上山下河,摸爬滾打的他,速度非常快,我使盡了全身的力氣,最后跑破了鞋子,被樹枝刺破了衣服還是沒追上。等我到河邊時他已經過河了,最后我摔一身泥地回到學校。這時全班同學都已走出教室,見到我狼狽樣,一個個安慰我說“老師別和他計較,他就這樣” 。我注視著一雙雙愧疚的眼睛,難過地說:“沒事,老師只是想讓他和你們一樣坐在教室里讀會兒書”。
奇跡在第二天出現。
一大早,我就收到了王世聰從門縫里塞進來的道歉信,急步來到教室,看到他已經在教室。見我來,他主動向我道歉。從那以后,他像變了一個人,酒不喝,檳榔很少吃,更難得的是不再逃課,而且班里一些學生在他的帶動下,紀律一下就上來了。
后來,在他的組織下同學們三番兩次地特意來看我,并且帶來家里釀的壺(讀biǎng,黎族的一種甜酒)、他帶了一大袋自家種的花生……每次生日的時候都能接到來自他們的祝福短信,多次和他們談心交流,被他們感動的潸然淚下,幸福的滋味在內心不斷地回蕩。
衣雖破,夢卻成!
一年支援工作讓我收獲了學生的尊敬、家長的愛戴、五指山市優秀志愿者的榮譽以及五指山市電視臺對我的采訪。在學期末評校級優秀班主任時我得分最高,但因服務期已滿而未能拿到市級報送的名額。
割谷 圓夢
09年在五指山市招聘初中生物教師的考試中,我以絕對的優勢被教育局聘用,分配到五指山市毛陽中學任教,繼續著我的追夢之旅。
由于教師少,剛去時,我毅然地接下了每周20節課的教學任務并帶一個班的班主任,日子除了備課、改作業、做學生思想工作,別的什么也無暇顧及。我的付出感染到了每一位學生,班級的紀律是全校最好的,衛生是全校最干凈的,學生的集體觀念得到了空前的提高。
后來課程有所減少,但學生也出現了問題,我想盡辦法一一解決。
“老師,請假回家割稻谷”,農忙時期這樣的請假不計其數。開始時,我一個都不批準,但學生仍然我行我素,不來的就是不來。
收稻谷時,班里總是有一批學生見不到人,這樣想把紀律搞好勢比登天還難。責任可能不僅僅是在學生身上,或許也有家庭的因素,于是我決定家訪,做家長的思想工作。
周末家訪驗證了我的想法是正確的,有個學生媽媽已經不在了,收割完了自家的稻谷還要幫嫂子家。表哥出門在外,嫂子一人在家帶兩個小孩,家里沒勞動力,眼看著到手的稻谷都要老倒在稻田里,懂事的她主動提出要幫嫂子割完稻谷才回學校讀書,而家長也十分無奈。 做到情況后,我二話沒說,拿起鐮刀和學生一起割起稻谷。
那天太陽很大,當看到割的只剩下一塊田的稻谷時,雖然腰酸背痛但心里非常的高興,因為只有這樣她才可以正常上課。在離開的時候我一再地給他們的家長強調孩子上學的重要性。只有改變家長的思想觀念,才能改變這里孩子學習的現狀。
底子薄,基礎差的少數民族的學生,經這樣折騰,學習、紀律可想而知。學生割稻谷除了道路上的安全,更讓人焦心的是在一起割稻谷期間會產生愛慕之心,這帶來的后患將是不可估量的。
為了解決這些問題,在開始割稻谷之前我就開“農忙主題班會”和學生們商量,舉辦《幫助從收割做起》的活動,按稻谷成熟的早晚,采取學生自愿參加,就近為原則,我親自帶隊,離學校近的每天放學后割,離學校遠的利用周末割,大家一起動手,形成合力一家一家收割稻谷。
在田間我夸學生勤勞肯干,不怕吃苦,鍛煉學生分工合作,你追我趕,不服輸的.精神,這些在厭學的學生中,想通過學習知識來達到的教學目標,在田間很容易就做到了。學生一次次大聲地說“老師我們第一”、“我們完成任務”、“哎呀,太慢了,還是我組來幫你們吧”……夾雜著我的“小心點,別割到手了”、“哇塞,學習委員那組進度最快,別的組可要加油哦”,師生一起奏響了田間收割的交響曲。
這個提法的出臺,得到了所有學生的大力支持,給家長解決難題,也給學校解決了難題,由于我的加入更杜絕了學生農忙喝酒和早戀現象。
08年我被評為五指山市優秀教師。
英語 鑄夢
09年借教師移民這股東風,我被五指山市中學聘為初中生物教師,并一直擔任班主任至今。
李鎮西說的好,“做最好的自己”,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。對學生這么說之前我首先對自己這么說。班主任就應該在與學生的接觸當中,不斷改變自己的教育行為,使昨天的教育更適應今天,讓今天的教育更符合明天,從累積自己的育人經驗,豐富自己的育人內涵,只有設身處地和學生一起成長,睿智地給學生解決難題、指明方向方為學生受益的良師。
到市區,學生基礎好了一些,但真想把班級成績帶出來,還真是有點難度。從讓學生很好地學好文化知識角度出發,我和學生一起學習,一起做題。利用晚修不斷地給學生輔導基礎較弱的學科;每次的中段考和期末考的語文、數學、英語、物理我都與學生一起做題,一起思考,體會知識的難點,理解學生的困惑。
要想學生在分數上有所突破,就必須解決學生厭惡的英語科學習問題。我強抓學生的英語學習。
英語是所學科目中學生最為頭疼的科目,于是我決定和學生一起學習英語,這打消學生英語學習的消極心理,陪學生記單詞,找翻譯,讓學生跟著我忙起來,為英語老師教學幫把手。
督促和幫助學生記英語單詞,我讓學生每天早晨提前半小時來校讀單詞,放學后利用半小時講單詞,講記憶單詞的方法。單詞最后落實到我布置的英語聽寫本上。每次聽寫后及時批改,絕對不拖拉,將學生錯誤的單詞,我先用紅色筆寫在聽寫的下方,學生拿到聽寫本后,第一個月錯的每個寫10個,第二個月20個,以此類推。不想多寫的,就得老老實實地將我聽寫范圍內的單詞記熟。
這無疑在英語老師講課之前就拿下了單詞,學生上課就輕松了很多。我的參與,大大提高了他們對英語的重視,讓學生找到了學習英語的興趣。 最難學的解決了,其它學科學起來就如魚得水,所以我班年年學校總評均為年級第一。
對我來說,壓力是巨大的,很多單詞不懂讀,語法不會,只有先找英語老師教,每天都得早出晚歸。記得我孩子剛出生那時,家里的事實在是太多,幾次遭到家人的埋怨,無奈之下,只有將遠在四川的丈母娘叫來帶孩子;孩子一歲時,又放到三亞叔叔家寄養。就連父親重病去世前也沒回家照顧他,這是我作為兒子永遠的遺憾。
艱辛的付出后,失去的同時我也有所得,四年來所任班主任的班級班學生的段考、期末成績,所有學科的學習中,每學期都超過了平行的其它班級,卓見成效。成績方面取得了顯著的提高。
美夢 成真
不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。是學生使我逐漸成為一好的班主任,成長的我又培養出愛學習、懂禮貌、有遠大理想的新時代人才。其實教育打造的鵝卵石是兩個,一個是學生,一個是老師。在班主任工作做到細致入微的同時,還得有的放矢,做到輕重緩急,陪學生成長。這樣,成長的花朵更能承受風吹雨打,更會利用陽光雨露,未來定將結出碩果。
從江西到海南,從志愿者到正式老師,從鄉鎮到市區,我育人的步伐從“成人”走到“成才”,一步步堅定地走來,追夢的腳印愈發的精彩。
這就是我追逐的育人之夢。
全國優秀班主任教師事跡材料 篇10
王暢,男,現年三十歲,畢業于瓊臺師范學院。于2002年參加工作,擔任班主任已經有10年了,現任六年級的班主任。在這十年的班主任工作中,我從不挑三揀四,勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將我的事跡概述如下:
一、用“愛心”去感動童心
教師一定要對教育事業的熱愛,才能全身心的投入到現實的工作中。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生,才能和學生做朋友,才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們并以誠相待。
2002年9月,我走上了教育崗位,擔任一所鄉下小學六年級的班主任。鄉下孩子學習語文困難,學生沒有幾本課外書,我跑遍文昌的書店,為學生買課外書。學生的基礎不好,我利用周六上午的時間,無償補課。小考的成績出來了,一位學生考上了文昌中學,打破了當地30年沒有文中生“尷尬”。學生的平均分全學區第一名,本人被評為鎮級優秀教師。第二年竟然當上了中心小學的教導。
書武是個弱智的學生,同學總是欺負他。有一天,下雨了,書武的上衣被淋濕了。看著有些發抖的書武,我說:“住校的同學,誰給一條衣服于書武穿?”其他學生鴉雀無聲,我沒有多說,回到宿舍取來自己的一條運動外套給書武穿上。其他學生默默地底下了頭。又是一個下雨的下午,有些住校的學生沒有雨傘,不能趕過來上課。書武同學跟其他同學借了幾把雨傘,獨自跑到宿舍,把同學接了上來。當時不少同學被他的舉動感動了。從那以后,書武融入了同學們的游戲當中。
二、為人師表、樹立榜樣
人們常說:“教師無小節,處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地,教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結合起來,只有以身作則,才能使教師的言教發揮更大的作用,只有為人師表,才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信,從而愿意積極行動,促成學生的言行統一。例如:要求學生不遲到,他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌,他會主動向學生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處,本班的學生都養成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。
三、結合實際,創建有特色班級
我在班主任工作中,有選擇地吸收別人的成功和經驗,從班級實際出發,努力創建特色的班級管理體系,根據本班學生,討論制定班規。創建班級書架,開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫,而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有:“優秀作文欄”,單元優秀作文,考試優秀作文,摘抄下來粘貼于欄目中,供學生學習。“榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分,第二名4分,第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作為排名,學生會更加積極。“好人好事欄”,學生把自己發現的好人好事登記在欄目里,比較誰發現的多,誰被發現的多。學會發現美,才能創造美。此欄目開設的好,班級會其樂融融。
在班級集體活動方面,我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動,如:主題班會、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉,發揮自己的才能。學生積極參加各種比賽,其中“零分大王”——黎天星,在參加乒乓球比賽中獲得第二名后,從此告別了零分。有自殺傾向的嚴居友,在參加班級朗讀比賽中獲得第三名后,還登上了“慶六一”的舞臺。何瑞竹,在參加班級作文比賽中獲得第一名,其詩歌《醒來吧媽媽》在海南法制報上刊登。
四、轉變“后進生”
后進生更渴望得到老師的關愛,只要老師不離不棄,他們一定能進步的!他們往往集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的`情況,我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈,用愛心、誠心去感化他們,接近他們跟他們說心里話。并號召優等生幫助后進生,讓后進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如:朱允樂是個調皮的學生,五年級考試的時候,從不寫作文。要想改變他,打罵是行不通了,自己感悟是關鍵。犯錯的時候,我都會叫他到我的宿舍,讓他自己好好想想,錯在哪里。周一到周五,11:30到12:30他會約上兩個同學到我的宿舍學習,有時候做點練習,有時候他看著看著就睡著了,有時候跟我談心。如今的他已經是華僑中學的高中生了。邢燦是個單親家庭的孩子,英語成績不理想。三科不平衡的學生考取重點中學,機會十分渺茫。英語老師怎么調,他的成績就是上不去。第一次模擬考試,英語還是不及格。他的理解能力全班最好,記憶能力超好,應該是學習英語的料。我讓邢燦找搭檔,找個英語好的,數學一般的學生,兩人互相交流。這一辦法果然見效,第二次模擬考試英語獲得七十幾分。畢業考試的那天,我問他:“英語考得怎樣?”他自信地說:“沒有問題!”
五、加強家校聯系,以真誠換真心
家長是孩子的第一任老師,身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解,溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來,扎實地開展家校聯系,拉近了學校老師與家長的距離,贏得了家長對學校工作的支持,使教師在廣大家長中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。陳文龍,是從大陸來海南上學的孩子。高個子,沉默寡言。第二學期報名的時候,唯有他不來報名。有的同學說,他不想來上學了。得知情況,我趕到了文龍家,找到了他的父母。家長說:“他說要去打工了,不想上學了,我們怎么勸他也不去。”長談一番還是不起作用。第二天,我派上幾個跟他關系較好的同學去勸他,可還是不起作用。發課本了,我還是留下一份給他,叫學生為他送去。我再次去家訪。第三天,文龍終于來了。
我就是這樣,憑著對事業的癡心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,我也相信,在自己的不斷努力與探索下,自己的工作也會越做越出色!
全國優秀班主任教師事跡材料 篇11
在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂,與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我,也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重,互相理解,互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人,雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事,但是使每一個學生都能全面發展,形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。
一、親近學生,研究學生。
俗話說:“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生,就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育,要學會愛。就拿我們班的王淑婷同學來說,我剛接觸她的時候,她不愛說話,其他方面都好,就是不暗按時成家庭作業,考試成績總在60分上下晃動。我思來想去,怎么幫她改掉這個壞習慣呢?我請她擔任小組長,檢查其他同學的作業。大概是肩上有了壓力,也開始寫作業了。偶爾也有一兩次不屑,我先裝作不知道,在另外的一個同學告她的狀時,我故意裝出大吃一驚的樣子,深表不信,我對其他同學說:“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對王淑婷看了幾眼,她心里已有了變化,因為她的小臉已經通紅。從此后,她再也沒有不完成家庭作業的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任,既要了解學生,還要研究學生,找到好的方法,那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。
二、發現長處,正確鼓勵。
“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”,再針對學生的`心理特點,選擇適合的方法和手段,在最有效的時間段內對學生進行教育。,就會取得一定的效果。我們班有個調皮的男生叫馬思龍,有一天他把我們班的大部分學生都打過來了,學生盡是告狀的,我很是生氣,就想把他趕回家去,當我以了解才知道,他的爸爸、媽媽都不在身邊,他和奶奶一起生活,奶奶又管不住他,怎么辦?我讓他在全班同學面前做檢查、保證書,沒起多大作用。后來班里要生爐子了,誰來管理呢?同學悄悄對我說馬思龍天天來的最早,我想了想:還不如讓他來做這份工作。在班會課上,我征求他的意見,他聽完后馬上點了點頭,從來都沒見過他那么高興。整個冬天我們班最暖和。他在期末的得到了獎品和全班同學的掌聲,他是那么的自豪,慢慢的他變了,成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機,對他進行了有效地幫助和教育,指引了他向好的方向發展,在彎路上推了他一把。
三、信任學生,尊重學生。
農村的孩子,家長只知道吃飽穿暖,從來都不關心孩子的書包里多了什么,兜里又裝了什么?孩子撒謊、不誠實這些現象,家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班里發生,而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲,有時學生的事情很難處理,無從下手,有時處理不好,也會影響孩子的一生,這是班主任最頭疼的時候。記得我們班剛開始用鋼筆的時候,班里老發生丟鋼筆的事,我暗中一調查,發現這個“小偷”竟然是我們班的班長紀強。班長變成“小偷”了,我想了兩天,在吃中飯的時候,和校長談起了這件事,校長建議不要把事情弄得太大,畢竟培養一個班長不容易。我想了想,得給他留個面子,還要想辦法改正這個壞毛病,最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了,就在談話結束的時候,我對他說:“紀強,你可是一班之長啊,你要想個好辦法,不要讓大家討厭你,希望這是最后一次,老師相信你。”他鄭重的點點頭,出去了。后來聽同學說是紀強在操場邊上撿到的,還給了同學。班級里在沒有“小偷”出現了,我就覺得發現學生說謊,不要心急的直接端到學生的臉上,連我們大人也有出錯的時候,更何況一個孩子,也允許他們犯一次錯誤,但是,最主要是你怎樣去幫助他,怎樣去解決問題,這就要求班主任要信任學生,尊重學生,有一顆愛心和寬容的心,做學生的引路人。
我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業,不僅僅是教書,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任,因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法,行之有效的去實施,使班級工作做得更好。
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