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教師公開招聘考試教育理論知識試卷
一、選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。
1.主張“有教無類”的古代教育家是（）。
A、孔子B、孟子
C、墨子D、荀子
2.教育學作為一門規范學科建立的標志是（）。
A、《學記》B、《普通教育學》
C、《教育漫話》D、《民主主義與教育》
3.傳統教育的代表人物是（）。
A、赫爾巴特B、杜威
C、凱洛夫D、斯賓塞
4.衡量各科教學質量的重要標準是（）
A、課程計劃B、教學大綱
C、教科書D、教學參考書
5.“揠苗助長”違反了兒童身心發展的（）規律。
A、互補性B、階段性
C、個別差異性D、不平衡性
6.遺傳素質為人的發展提供了（）。
A、現實性B、必然性
C、方向性D、可能性
7.教師不得隨意私拆學生的信件或偷看學生的日記，否則侵犯了學生的（）。
A、身心健康權B、人格尊嚴權
C、人身自由權D、隱私權
8.師生關系平等平主要是指（）上的平等。
A、知識B、心理
C、能力D、人格
9.（）不屬于我國義務教育的學制。
A、九年一貫制B、六三制
C、五四制D、四五制10.一般說來，教學過程的起始環節是（）。
A、鞏固知識B、領會知識
C、引起學習動機D、運用知識
11.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求，體現了教學的（）。
A、直觀性原則B、啟發性原則
C、循序漸進原則D、鞏固性原則
12.德育工作的基本途徑是（）。
A、班主任工作B、少先隊活動
C、思想政治課與其他各科教學D、課外活動與校外活動
13.班主任了解學生的主要方法是（）。
A、觀察法B、測量法
C、調查法D、書面材料分析法
14.課外活動的基本組織形式是（）。
A、群眾性活動B、小組活動
C、個人活動D、集體活動
15.在有關人的身心發展動因問題上持內發論觀點的是（）。
A、孟子B、荀子
C、洛克D、華生
16.世界上第一本以“教育心理學”命名的專著出版于1903年，其作者是（）
A、斯金納B、桑代克
C、布魯納D、廖世承
17.某人在讀一首短詩，10遍剛好就能成誦。但他在能背誦之后再讀5遍，這種剛好成誦以后的附加學習，被稱為（）
A、分散復習B、集中復習
C、過度學習D、組塊化編碼
18.某小學生喜歡結構化的學習任務，偏愛人文社會科學知識，難以從復雜圖形中找出鑲嵌于其中的簡單圖形。根據威特金的理論，該生的認知方式屬于（）
A、場獨立型B、場依存型
C、沖動型D、深思型
19.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在學生動機結構中的比重并非一成不變。從發展的觀點來看，附屬內驅力表現最為突出的時期是（）
A、兒童早期B、兒童后期
C、少年期D、青年期
20.某小學生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動畫片。家長規定，只有在進行半小時的鍛煉之后才允許看動畫片，這樣，該生鍛煉時間相應增加。這種用高頻活動強化低頻活動的做法，在行為塑造中稱為（）
A、饜足B、消退
C、分化D、普雷馬克原理
21.學會寫“石”字后，有助于學習寫“磊”字。這種把具體、特殊的經驗應用到有限情境中的遷移，稱為（）
A、水平遷移B、垂直遷移
C、一般遷移D、特殊遷移
22.學生在一些結構比較復雜的技能學習中，練習到一定階段后常出現進步暫時停止的現象。這種現象被心理學家稱為（）
A、高原現象B、功能固著
C、高峰體驗D、定勢
23.新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其依據的學習理論是（）
A、聯結學習論B、認知學習論
C、建構學習論D、信息加工學習論
24.流程圖可用來表現步驟、事件和階段的順序，如系統結構圖、網絡關系圖。在學習策略的分類體系中，它屬于（）
A、精細加工策略B、調節策略
C、資源管理策略D、組織策略
25.學習質量與重量、熱與體積、遺傳與等概念之間的關系。這種學習屬于（）
A、下位學習B、上位學習
C、概念學習D、并列結合學
26.立榜樣、樹標兵和殺一儆百，殺雞儆猴的做法，讓學習者因榜樣受到強化而間接受到強化。這種強化就是（）
A、替代強化B、自我強化
C、直接強化D、外部強化
27.著眼于社會要求，開始從社會成員的角度思考道德問題，凡是社會大眾認可的就是對的，反之則是錯的。這種道德判斷水平屬于（）
A、前習俗水平B、習俗水平
C、后習俗水平D、普遍倫理水平
28.羅森塔爾效應說明了教師的什么方面影響了學生的發展。（）
A、知識B、智力
C、認知方式D、期望
29.研究表明，遺忘的進程是不均衡的，表現為（）
A、時快時慢B、先慢后快
C、先快后慢D、驗證假設
30.把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初始狀態、目標狀態和操作過程，即形成問題表征的過程。這一過程被稱為（）
A、發現問題B、明確問題
C、提出假設D、驗證假設
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。
1.教育學是一門以為研究對象，探索教育規律的科學。
2.柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《》中。
3.教育活動的出發點和歸宿是。
4.主張“在做中學”的教育家是。
5.“近朱者赤，近墨者黑”片面夸大了因素在人的發展中的作用。
6.所謂智力，是指個人在誰知過程中表現出來的認知能力系統，其中是智力的核心。
7.教學大綱和教科書的編排方式通常采取直線式和兩種。
8.“大地是扁平的”，“太陽圍繞地球轉”，學生日常直覺經驗中與科學理論相違背的認知體系，被稱為。
9.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法叫。
10.目前我國學校教學的基本組織形式是。
11.備課要做好三方面的工作：鉆研教材、、設計教法。
12.是指高難達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。
13.我國小學德育主要由三構成：、政治教育、思想教育。
14.陶冶是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，它包括、環境陶冶、藝術陶冶。
15.元認知策略包括計劃策略、監控策略和。
16是學校進行素質教育的基本途徑。
17.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法叫。
18.教學工作的中心環節是。
19.小學階段課程的性質應體現普及性、和發展性的特征。
20.《學記》提出，“化民成俗，其必由學�！薄敖▏瘢虒W為先�！苯沂玖私逃闹匾院徒逃c的關系。
三、簡答題：（每小題6分共18分）
1、師生關系包括哪幾個方面？如何建立師生關系？
2、什么是教學？教學的根本任務是什么？
3、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統一的規律？
四、論述題：（12分）
聯系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？
五．案例分析（每小題10分，共20分）
1、某班有一位各方面都比較后進的學生。一次，班主任當著全班同學的面嚴厲批評了他。班主任想，這樣不留情面地批評一頓，他也許能認識到自己不求上進的嚴重后果，從而產生一種上進的愿望。但事與愿違，從此以后，這個學生各個方面的表現更差了。這是為什么？
2、小城是個很膽小的孩子，平時上英語課都不敢說英語，今天老師教tall,small,strong等詞，和句型i'm...同學們都積極參與，終于小城鼓起勇氣上臺說了“i'm武松，i'mstrong”說著還伸出手比劃，可是這時，他不小心碰到了在一旁的錄音機，錄音機翻了，頓時教室里鬧成了一團，小城羞愧地低下頭，不敢抬頭看。
如果你是這位老師，請就此事件圍繞“三維目標”談談你會怎么做。
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