可憐高考狀元 為中國的應試教育買單

曾經炙手可熱，今日備受冷落。這就是高考狀元們的真實寫照。高考狀元的慘淡成績也是中國應試教育的必然。近日，有關高考（微博）狀元的話題可謂接二連三，勾起了社會各界的強烈爭議。云南省教育廳廳長羅崇敏公布了狀元職業發展的調查報告，并查閱了1977年到2009年32年來全國的124名高考狀元，稱“他們一個都沒有成為所從事職業領域的頂尖人才”。職業成績遠遠低于社會預期。>>詳細另有一則案例：幾經周折，2000年廣東高考英語狀元阿苑才通過家人托關系，去到新會一個小銀行做客戶經理，月薪只有千把元。>>詳細狀元成長在中國，能夠受到各方關注，既是他們的幸運，也是他們的悲哀。曾經炙手可熱，今日備受冷落。這就是高考狀元們的真實寫照。高考狀元的慘淡成績也是中國應試教育的必然。數據：32年來高考狀元無一成為領軍人物云南省教育廳廳長羅崇敏曾專門調研過云南近10年來的22名“高考狀元”和奧賽獲獎者，尤其關注他們畢業后的現狀。可令他吃驚的是，這些“狀元”、大獎獲得者，在各自的事業上幾乎都沒有什么大的建樹，與當初人們對狀元的預期相差甚遠。不少狀元在國內讀完大學后，最終選擇去國外繼續讀研，其中以歐美國家居多，或者留在北京、上海等發達地區工作，回到地區就業的相對較少。其中一些狀元本科畢業后就開始工作，并未在相關領域繼續學習或研究。除此之外，羅崇敏還查閱了1977年到 2009年32年來全國的124名高考狀元，“他們一個都沒有成為所從事職業領域的領軍人物。”從小就帶上了應試教育的緊箍咒摘不下來沒能成為各行業的領軍人物，關鍵是教育培養機制沒有相應保障。中國學生從小的目標是考上理想的中學、高中、再至大學。一旦成為了老師眼里的尖子生，就會被特別關照。自己的希望再加上學校的期盼，雙重壓力就更加劇了考生的決心：爭取更高分數。十年寒窗苦，一朝高考時。為了能考上理想的大學，十年寒窗苦根本不算什么。由此我們也看到了各種雷人現象，打著點滴還在復習的“高考吊瓶班”，“提高一分，壓倒千人”的雷人標語。成為高考狀元，就意味著是高分能手，掌握了很多深奧的知識，但不曾想過，這些絕大多數是前人總結出來的。他們只是在復制知識。縱觀世界各國的諾獎得主，成為頂尖人才不僅需要一定的復制知識，還需要掌握較多的創新知識，而創新知識來自于創新能力。在應試教育的緊箍咒下，素質教育依舊是萌芽狀態，創新更無從談起。學校只會培養考高分  卻沒教會狀元如何成才在應試教育的魔咒下，中學把升學率當成了第一要事。以“狀元加工廠”聞名的衡水中學為例，貼滿清華北大學生照片的校園圍墻，綿延近百米；校門口，還有兩幅巨大的高考成績宣傳展板。有老師稱，衡中學生連等待打飯的時間都要被利用做題，把學生做題的潛力挖掘到極致了。試想，學生的時間都拿來做題，那其他方面的發展必定成為短板。或許網友們都知道“第十名現象”，在基礎教育階段學習成績經常排名十名左右的學生，將來考大學或者工作以后往往會比讀書時總是名列前茅的同學表現得更為出色。人的潛能是多方面的，如人際溝通能力、領導管理能力、創造力和動手能力等在考試中都難以得到體現，而這些能力對一個人的事業成功非常重要。考試考出來的“第一名”，綜合能力并不一定是最強的。更為可惜的是，社會只關注誰搶到了狀元，卻并未關注狀元們走入大學后都有哪些發展。據悉，大部分高考狀元都選擇了北大清華等名校。走在校園里，你身邊的十個人里或許就有一個狀元，每個同學都是尖子生，各自之間的差距拉到最小。狀元們再也品嘗不到眾星捧月的感覺，一切都要從零開始，這對于接受了長達十余年應試教育的學生來說是個極大的挑戰。再看文章開頭的阿英，畢業后事業發展不順利，也就可以理解了。對比：歐美注重高分+能力  沒有高考狀元情結相比被狀元攪得熱火朝天的中國，在美國、英國、北歐等國家，從來沒有“高考狀元”的情結。為什么沒有？主要在于這些國家人才評價標準的多元化。僅僅“分數高”，并不能證明就是優秀學生，還應該在情感、態度、價值觀、意志力、公益情懷、創造能力、領導能力方面有積極的建樹。國內的教育盡管也強調多元評價，但分數好才是真的好，仍是最高標準。如果成績不夠好，就算你的社會協調能力和規劃領導能力再強，也沒有人賞識你。偏才怪才屢屢受到排擠，甚至被淘汰出局。此外，“職業無貴賤，行行出狀元”的社會氛圍，也使歐美國家不會像中國那樣對“高考狀元”情有獨鐘。只要有一技之長，就能得到足夠的社會尊重。當總統和當掏糞工，只是分工不同，都能獲得豐厚體面的收入以及社會勞動保障。比如芬蘭教育從來不將高分學生看成優秀學生，他們的看法是，只要能將個人特長發揮到極致，就是好學生。結語：可嘆這些狀元成了應試教育的買單者多元評價得不到落實，以分數為衡量標準的“高考狀元”自然就被推上了金字塔的塔尖。所以說，人們不要單純批評高考狀元，更要看大環境是否符合狀元的發展規律。應試教育一天不改變，筆者相信，這些高考狀元們也注定難以成為領軍人物。(本文來源：網易教育頻道專稿 ) 

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