教育改革需從一年級開始

教育改革需從一年級開始2012年07月05日 09:13環球時報美國《紐約時報》網站7月3日文章，原題：素質教育，中國制造   好像沒人滿意中國的教育制度。中國的民族主義者們很煩，說畢業生不具備全球競爭所需的關鍵技能和創造力。外國觀察家們很擔心，學校大量政治教育將造就新一代民族主義者。中國家長們很不安，因為那些折磨人的考試將在很大程度上決定孩子的未來。而孩子們，當他們畢業走上工作崗位或費勁找工作時，卻在悼念整個為備考犧牲的童年。這些問題基本毋庸置疑：過分強調死記硬背，自上而下的教學方式擠壓個性，以及近乎完全以考試衡量進步。但無論在哪個國家，教育改革都是困難重重。中國可能尤甚。2010年生效的新十年改革規劃承認上述問題，并建議國家放松對教育的管制。盡管如此，艱難的教育改革看起來將由私人機構實體完成。興韋學院就是這一領域的嘗試者。該學院明確地以美國式素質教育學院為樣板，著力解決中國高等教育中的諸多問題。創辦者希望建立一個能夠培養學生創造力和個性的教育環境。目標很不錯，但也暴露了中國教育改革的一些核心矛盾。教改進程的阻礙之一，就是老舊的蘇聯教育理念，認為教育是為社會主義經濟創造勞動力的一種手段。雖然無論改革者還是教育家都傾向于摒棄這一觀念，但積習難改。當今的教改只是更復雜地重述過去的目標：鼓勵創新和個性，造就更高效的勞動力。如果有一天，學生可以出于自己的意愿去接受教育，而不是作為實現某種社會目標的工具，那該有多好。教改的第二個阻礙就是擔心更強個性將削弱社會管制。傳統上，社會管制是中國教育的另一大作用。像興韋這樣的學校也只能隔靴搔癢：馬克思主義哲學仍然是一門必修課。更重要的是，個性從很小就被打磨：當一名學生步入大學時，個性已經基本被磨平。如果中國真想改變教育制度，變革就需要更深入，更提早。比起借用常春藤聯盟學生微笑的照片，中國更需找到自己的理由，去詮釋為什么強化個人精神是可取的。然后將這些想法付諸實踐，從最重要的一環開始：小學一年級。▲（作者埃里克·亞伯拉罕森，易水莟譯）

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